高端裝備制造業(yè)發(fā)展模式與企業(yè)高技能人才培養(yǎng)機制研究

夏雨

摘 要：在分析浙江省高端裝備制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的現(xiàn)狀與趨勢的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合浙江地區(qū)高端裝備制造業(yè)的優(yōu)勢，以浙江地區(qū)裝備企業(yè)為基地，與高端裝備企業(yè)開展廣泛深入的合作，發(fā)揮“政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與”的機制作用，推進職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展深度結(jié)合，提高高端裝備制造業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升高端裝備人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的途徑。

關(guān)鍵詞：高端裝備制造業(yè)；高技能人才；校企合作；培養(yǎng)模式

中圖分類號：G40-01 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2015）07-0174-02

裝備制造業(yè)是為國民經(jīng)濟建設(shè)及各行業(yè)進行簡單再生產(chǎn)提供工具和裝備的生產(chǎn)制造部門，是制造業(yè)的核心組成部分。裝備制造業(yè)是其他行業(yè)的基礎(chǔ)，其水平的高低會影響其他行業(yè)的發(fā)展。高端裝備制造業(yè)是以技術(shù)創(chuàng)新為引領(lǐng)，以高科技技術(shù)為核心，處于高端產(chǎn)業(yè)重要環(huán)節(jié)，決定整個產(chǎn)業(yè)中戰(zhàn)略位置，在現(xiàn)代工業(yè)體系中的處于主體，推動現(xiàn)代工業(yè)轉(zhuǎn)型升級。按照工信部印發(fā)的《高端裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》明確的重點領(lǐng)域和方向，大力發(fā)展高端裝備制造業(yè)，提升國家核心競爭力，搶占未來經(jīng)濟和科技發(fā)展制高點的重要選擇，對加快實現(xiàn)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、實現(xiàn)由制造業(yè)大國向強國邁進具有重要戰(zhàn)略意義。

一、高端制造業(yè)高技能人才的現(xiàn)狀

1.浙江高端裝備制造業(yè)基地建設(shè)對高技能人才的需求。目前，在浙江地區(qū)部分地區(qū)出現(xiàn)了不同程度的高技能人才緊缺，近幾年浙江省技術(shù)技能型人才十分短缺，其人才的缺口呈逐年增大的趨勢，高技能人才的短缺正日益加強。浙江省是全國重要的制造業(yè)生產(chǎn)基地，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，國內(nèi)勞動力生產(chǎn)成本上升，裝備制造業(yè)也將向高端裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級，這就需要一支掌握高素質(zhì)、高技能的人才隊伍，隨著全球大中型企業(yè)在浙江地區(qū)投資建廠，迫切需要大量的相關(guān)高技能人才。

2.浙江高端裝備制造產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的趨勢。高端裝備制造發(fā)展將深化教產(chǎn)合作，強化職業(yè)教育能力建設(shè)，提高服務(wù)高端裝備制造水平，搭建職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)溝通、交流、合作的平臺，重點發(fā)展職業(yè)教育服務(wù)高端裝備制造業(yè)發(fā)展的策略，探索和推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高技能人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新，提高高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量更好地服務(wù)和支撐國家裝備制造業(yè)，特別是高端裝備制造業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。會議發(fā)布的《高端裝備制造業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》表明，到2015年，我國高端裝備制造業(yè)占裝備制造業(yè)比例為15%，到2020年，將比例提高到25%以上，提高國家高端裝備制造業(yè)競爭力，作為國民經(jīng)濟的重要支柱產(chǎn)業(yè)。

但同時高端裝備制造高技能人才卻十分缺乏，浙江地區(qū)的一大批企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型升級，需要大量高端裝備制造高技能人才，否則在浙江地區(qū)獲得生存越來越困難，面對近年來高端裝備制造高技能人才的增長遠遠不及高端設(shè)備的增長，而目前我國培養(yǎng)高端裝備制造高技能人才的高等院校屈指可數(shù)，目前高等學(xué)校大多沒有開設(shè)相關(guān)課程，沒有專門以高端裝備制造高技能作為培養(yǎng)的專業(yè)，這是我們目前需要解決的問題，如何在課程的設(shè)置，師資隊伍的建設(shè)以及如何培養(yǎng)合格的高素質(zhì)、高技能的人才，這是擺在我們面前的緊迫任務(wù)。

世界經(jīng)濟競爭格局正發(fā)生變革，加速發(fā)展高端裝備制造業(yè)，培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的第一資源，經(jīng)濟社會發(fā)展特別是戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對人才和教育的需求發(fā)生了深刻的變化，高技能人才的培養(yǎng)已成為實現(xiàn)高端裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要保證。未來十年，我國高端裝備制造業(yè)將迎來發(fā)展的重要時期。“十二五”期間，必須把握發(fā)展趨勢，充分利用各種條件，加大高端裝備制造業(yè)的培養(yǎng)力度，推動中國高端裝備制造業(yè)的轉(zhuǎn)變。

二、高端裝備制造企業(yè)高技能人才開發(fā)存在的問題及原因

1.職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才的基礎(chǔ)薄弱。高職院校辦學(xué)專業(yè)定位不明確，職業(yè)教育灌輸不強，不少高職畢業(yè)生難以適應(yīng)企業(yè)對高技能人才的能力要求。高職院校培養(yǎng)高技能人才受場地、資金等因素導(dǎo)致合格的高技能人才人數(shù)嚴重不足。對高技能人才的重視程度不夠，在薪金待遇上沒有真正體現(xiàn)出來，容易出現(xiàn)留不住人或招不到合適的人才。

2.企業(yè)職工培訓(xùn)處于被動局面。企業(yè)自身重視生產(chǎn)與短期利益，對員工培養(yǎng)投入不足，使企業(yè)應(yīng)承擔(dān)的培訓(xùn)責(zé)任轉(zhuǎn)移給職業(yè)院校和社會。同時企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)制度不健全，缺乏為企業(yè)員工制訂完整的培訓(xùn)計劃和安排，大部分企業(yè)很少設(shè)定專門的培訓(xùn)部門，企業(yè)員工很少有時間去參加培訓(xùn)，對培訓(xùn)教育資金投入欠缺，缺乏針對高端裝備制造高技能人才培養(yǎng)的專項資金。

3.高技能職業(yè)培訓(xùn)的機制尚未成型。隨著市場化的競爭，行業(yè)、企業(yè)的競爭加劇、高技能人才培養(yǎng)需要一定周期，企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面應(yīng)發(fā)揮主體作用，企業(yè)是人才的最大受益者，企業(yè)經(jīng)營者如果只追求利潤，對高技能人才只使用不培養(yǎng)，形成不了企業(yè)高技能人才的培訓(xùn)機制，社會上的培訓(xùn)機制尚未形成。社會力量培訓(xùn)機構(gòu)為數(shù)眾多，但在職業(yè)教育、辦學(xué)理念、規(guī)模達不到高技能人才所需要求。

4.從業(yè)者文化程度偏低，地區(qū)發(fā)展不平衡。高端技能人才學(xué)歷層次偏低，以技師為例，學(xué)歷層次不高，文化程度偏低，直接影響到現(xiàn)有高技能人才隊伍的培養(yǎng)，從而影響高端裝備制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。從地區(qū)分布上看，人才地區(qū)分布不合理的現(xiàn)狀，對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、發(fā)展將帶來直接影響。

三、高端裝備制造高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的主要途徑

1.根據(jù)浙江地區(qū)高端裝備制造業(yè)的特點，分析職業(yè)崗位能力，構(gòu)建高素質(zhì)技能人才知識、技能與素質(zhì)體系，以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級需要。高技術(shù)領(lǐng)域崗位工作的人才，是行業(yè)企業(yè)不可或缺的人才。在面向高端裝備制造領(lǐng)域的高技能的人才培養(yǎng)體系中，如何建立合適的人才培養(yǎng)模式，如何培養(yǎng)合格的人才被企業(yè)所用。我國要從經(jīng)濟大國變成經(jīng)濟強國，從低端制造到高端制造，必然需要一大批拔尖創(chuàng)新人才，但70%以上需要高端技能人才，需要建立產(chǎn)學(xué)研基地與高端裝備制造基地相對應(yīng)。

2.以“校中廠、廠中?！迸c“三位一體”的工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)模式，共同培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。為滿足對高端技能人才的需求，行業(yè)企業(yè)應(yīng)積極參與高職院校的專業(yè)建設(shè)中，參與高職院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定；共同編制課程標準及特色教材；共同確定實訓(xùn)基地建設(shè)方案；選派高級工程師作為兼職教師，為院校學(xué)生授課。堅持體制創(chuàng)新、機制創(chuàng)新、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，形成了工學(xué)結(jié)合的組織框架。以“校企合作、產(chǎn)學(xué)一體”是培養(yǎng)高技能人才的模式，結(jié)合高端裝備制造企業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化，對接企業(yè)崗位要求，遵循高技能人才培養(yǎng)目標，確定人才培養(yǎng)方案，形成專業(yè)的職業(yè)核心能力、崗位知識、技能的知識體系作為支撐。endprint

3.強化行業(yè)標準應(yīng)用，培育“雙師”結(jié)構(gòu)高素質(zhì)師資團隊建設(shè)。為保證基于行業(yè)標準的特色專業(yè)建設(shè)的有效推進，強化教師工程實踐能力，嚴格按照行業(yè)標準要求，鼓勵教師到企業(yè)一線參加實踐鍛煉，組織教師參與企業(yè)科技創(chuàng)新和技術(shù)培訓(xùn)，考取行業(yè)職業(yè)資格證書，進行“雙師”素質(zhì)教師培養(yǎng)；通過聘請行業(yè)內(nèi)企業(yè)高級技術(shù)人員、一線企業(yè)技術(shù)能手為兼職教師，建成了具有“雙師結(jié)構(gòu)”的教學(xué)團隊，在江浙地區(qū)及浙江地區(qū)高端裝備制造業(yè)內(nèi)具有一定知名度的高素質(zhì)師資團隊。以行業(yè)企業(yè)一線產(chǎn)品為載體，針對性地提出課程培養(yǎng)目標，以達到培養(yǎng)學(xué)生符合企業(yè)要求。在制定課程標準時應(yīng)注重對職業(yè)能力的培養(yǎng)，由企業(yè)技術(shù)人員與教師共同制定，并編寫與生產(chǎn)實際結(jié)合的培訓(xùn)教材，課程的內(nèi)容與高端裝備制造行業(yè)的新技術(shù)、工藝相結(jié)合。

4.實施項目化管理，加強國際交流合作。開展縣校合作，既發(fā)揮縣域的優(yōu)勢，又利用院校的人才、科技、教學(xué)資源優(yōu)勢，達到縣域和院校的雙贏—— 一方面提升學(xué)院高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、科研水平和服務(wù)地方能力的水平，另一方面又為縣經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型發(fā)展輸送高技能人才。同時與臺灣龍華科技大學(xué)合作辦學(xué)，第一階段主要包括雙方共同制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程體系、制訂專業(yè)教學(xué)計劃、實行專業(yè)教師互訪學(xué)習(xí)等內(nèi)容；第二階段主要包括開展課程深層次合作、共同組建技術(shù)開發(fā)室、探索引入四年制課程體系等內(nèi)容。

5.建立公共實訓(xùn)基地，培養(yǎng)高技能人才。對于中小企業(yè)來說，由于資金、人員、規(guī)模的限制，憑借企業(yè)自身很難開展培訓(xùn)高技能人才?？梢钥紤]建立以政府為主導(dǎo)的公共實訓(xùn)基地，為中小型企業(yè)和職業(yè)院校培養(yǎng)高技能人才，以校企合作的方式，積極開展高技能培訓(xùn)項目，以滿足中小企業(yè)對高技能人才的需求。

四、結(jié)論

總而言之，提升浙江省高端裝備制造業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和人才培養(yǎng)機制，要通過地方政府、企業(yè)和學(xué)校三方面的引導(dǎo)和政策上的支持，結(jié)合國外高端裝備制造業(yè)的發(fā)展方向，以浙江地區(qū)高端裝備制造業(yè)的企業(yè)為主體，以市場為規(guī)律，將企業(yè)的利益和高校的人才培養(yǎng)緊密的聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮積極的作用。

參考文獻：

[1] 賀正楚，潘紅玉，尋舸等.高端裝備制造企業(yè)發(fā)展模式變革趨勢研究[J].管理世界，2013，（10）：178-179.

[2] 史旦旦，任梅.浙江制造業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式的研究[J].杭州電子科技大學(xué)學(xué)報，2007，（12）：57-60.

[3] 金瀟明，周勁松，文益民等.制造類創(chuàng)新型高技能人才培養(yǎng)模式的選擇與創(chuàng)新[J].中國電力教育，2009，（4）：42-44.

[4] 王曉江，田昊.高職院校專業(yè)服務(wù)社會能力建設(shè)的探索與實踐[J].機械職業(yè)教育，2014，（4）：3-5.

[5] 王莉杰，涂麗華，胡春榜.基于技能競賽視域下的衛(wèi)生職業(yè)教育教學(xué)改革實踐與探索[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，（10）：18-20.

[6] 潘萬貴，林海波.校企深度合作的高技能人才培養(yǎng)機制路徑探索——基于“三位一體”模式[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2012，（6）：

40-42.

[責(zé)任編輯 安世友]endprint