淺談高中政治教學(xué)中時(shí)事教育的滲透

甘肅省甘南州迭部縣高級中學(xué) 王曉軍

淺談高中政治教學(xué)中時(shí)事教育的滲透

甘肅省甘南州迭部縣高級中學(xué) 王曉軍

隨著社會文明的快速進(jìn)步，媒體行業(yè)的嗅覺越來越靈敏，新聞時(shí)事的更新與傳播速度大大提高。將時(shí)事與高中政治教學(xué)結(jié)合在一起，能夠更新高中政治教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)寬學(xué)生政治學(xué)習(xí)眼界。時(shí)事不僅是重要的教學(xué)資源，也是政治考試內(nèi)容的重要載體。教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，重視時(shí)事教育作用，在高中政治教學(xué)中利用時(shí)事資源開展教學(xué)，有利于政治教育質(zhì)量的提高。

高中政治 教學(xué)活動(dòng) 時(shí)事 問題 對策

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺之后，高中政治教育工作者接到了新的教育任務(wù)。課本不是政治教學(xué)的唯一內(nèi)容，日常德育內(nèi)容與時(shí)事政治也是政治教學(xué)內(nèi)容的組成部分。將教材內(nèi)容與時(shí)事政治進(jìn)行橫向比較，時(shí)事政治是教材內(nèi)容的擴(kuò)充，更是體現(xiàn)。受到諸多因素的限制，高中學(xué)生的時(shí)事分析能力不強(qiáng)，無法應(yīng)用政治知識明辨是非。而時(shí)事教育的落實(shí)正是解決這一問題的最佳途徑。

一、高中政治教學(xué)存在的問題

1.時(shí)事政策教學(xué)流于形式。高中政治教學(xué)行為的落實(shí)不僅受到教材內(nèi)容的限制，也受到課時(shí)限制。高中政治教師的教學(xué)壓力較大，一方面要提高學(xué)生的政治成績，保障考試結(jié)果，另一方面又要培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。因此，時(shí)事教育落實(shí)的深度不足，部分教師利用時(shí)事播報(bào)的形式開展時(shí)事教育。播報(bào)時(shí)事只能讓學(xué)生了解時(shí)事的皮毛，左耳朵進(jìn)，右耳朵出。還有一些教師將時(shí)事資源利用在課前與課后忽視了時(shí)事教育與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合。

2.時(shí)事教育的整合性不強(qiáng)。高中政治教學(xué)中落實(shí)時(shí)事教育，不只是將一個(gè)時(shí)事引入政治課堂中那么簡單。教師應(yīng)當(dāng)重視時(shí)事的作用，將其整理成專題引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事政治事件的特點(diǎn)以及與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系。但教師對于時(shí)事資源的理解有限，影響了時(shí)事教育的說服力，也讓時(shí)事教育有失規(guī)范。教學(xué)中，教師沒有關(guān)注時(shí)事事件之間的內(nèi)在聯(lián)系，不能讓時(shí)事事件的思想品德教育功能發(fā)揮出來，學(xué)生對時(shí)事的理解也不深入。

3.時(shí)事教育觀念片面。高中學(xué)生面臨高考壓力，教師也面臨升學(xué)壓力。很多教師對時(shí)事教育沒有正確認(rèn)知，特別是高三的政治教師為了提高學(xué)生的應(yīng)試技能，忽視了社會時(shí)事，只有押題時(shí)才將時(shí)事資源搬出來。另外，一些教師的時(shí)事評價(jià)過于片面，在時(shí)事教育中強(qiáng)迫學(xué)生接受自己的評價(jià)觀念很容易造成錯(cuò)誤教育信息的傳遞，影響政治教學(xué)質(zhì)量。

二、高中政治教學(xué)中時(shí)事教育滲透對策

1.端正時(shí)事教育的態(tài)度，積累時(shí)事資源。高中政治教師對于時(shí)事教育的重視力度直接影響時(shí)事教育的質(zhì)量。高中政治教師要端正個(gè)人時(shí)事教育態(tài)度，學(xué)習(xí)高中政治教材內(nèi)容的同時(shí)，獲取其他方面的政治資源，構(gòu)建屬于自己的政治專業(yè)知識體系。教師能夠?qū)⒆约旱恼螌I(yè)知識與時(shí)事資源聯(lián)系起來，才能更加自如地實(shí)施時(shí)事教育。智能手機(jī)得以普及的今天，教師可以在自己手機(jī)上下載騰訊新聞、新浪微博、網(wǎng)易新聞的客戶端，利用現(xiàn)代化途徑收集時(shí)事教育資源。這樣，教師就可以在時(shí)事事件更新的第一時(shí)間了解它。接觸一個(gè)新的時(shí)事事件，教師要有選擇性地分析其教育意義，對其政治價(jià)值進(jìn)行分析。建立一個(gè)屬于自己的時(shí)事教育資源庫，讓高中政治課堂中的時(shí)事教育信手拈來。

例如，教師可以針對社會熱點(diǎn)“老人倒了扶不扶”的問題建立一個(gè)時(shí)事專題。對各地發(fā)生的老人碰瓷、樂于助人反被訛、擔(dān)心被訛未出手相助，老人身亡的各類時(shí)事事件進(jìn)行收集與整理，整合成一個(gè)專題。講解相關(guān)知識時(shí)，教師可以拿出這一時(shí)事專題與學(xué)生討論，讓政治課堂的教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。

2.將時(shí)事教育與政治教學(xué)有效結(jié)合起來。高中政治課堂中利用時(shí)事資源，需要教師將時(shí)事資源與政治教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)結(jié)合起來，將時(shí)事資源作為趣味性課堂的切入點(diǎn)，或者讓時(shí)事教育成為政治課堂的一種活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力。只有時(shí)事教育與政治教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，才能讓學(xué)生認(rèn)識到時(shí)事事件背后的政治根源，將教材政治學(xué)科知識與社會實(shí)踐生活結(jié)合在一起。因此，重視時(shí)事教育與每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的結(jié)合，是提高時(shí)事教育效率的重要方法。

例如，講解《樹立正確消費(fèi)觀》時(shí)，教師可以將“內(nèi)地游客身亡，香港旅游業(yè)難辭其咎”這個(gè)時(shí)事熱點(diǎn)話題引入課堂。從銷售者的角度反思消費(fèi)者，引導(dǎo)高中學(xué)生從社會事件中分析當(dāng)前社會中存在的不良消費(fèi)現(xiàn)象。商家的強(qiáng)買強(qiáng)賣以及消費(fèi)者盲目追風(fēng)等，都是時(shí)事事件中的深層政治知識。以時(shí)事開頭，在課中利用時(shí)事討論，反思時(shí)事結(jié)尾，能夠提高時(shí)事教育的全面性。

3.客觀討論時(shí)事政治，培養(yǎng)政治能力。對學(xué)生的政治素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)是高中政治教學(xué)的重要目標(biāo)。如果高中學(xué)生具有較強(qiáng)的政治觀察能力與堅(jiān)定的政治觀念，教師的政治教學(xué)就是成功的。將教材中的政治知識灌輸?shù)綄W(xué)生大腦中，不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師的教學(xué)就只是自己的教學(xué)，無關(guān)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師要尊重學(xué)生的政治觀點(diǎn)，給學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會，不能認(rèn)為自己主觀的時(shí)事觀點(diǎn)是正確的，放下身段與學(xué)生平等交流。例如，討論“彭麗媛穿旗袍出席倫敦市政廳晚宴，盡顯華貴”時(shí)，一些學(xué)生認(rèn)為國家的外交政策正在逐漸開放，開始從領(lǐng)導(dǎo)人的衣著出發(fā)宣傳中華文化。有學(xué)生認(rèn)為，這純屬個(gè)人品味問題，允許學(xué)生客觀討論時(shí)事，營造開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)生政治素養(yǎng)提升。

綜上所述，時(shí)事政治與高中教材中的政治知識點(diǎn)是相通相融的，將時(shí)事政治引入到高中政治課堂能擴(kuò)展高中學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，讓學(xué)生意識到政治知識在生活中存在形式。做好時(shí)事教育，不僅讓高中生了解自己有分析時(shí)事的能力，更能激發(fā)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治的積極性，促進(jìn)學(xué)生成為國家的小主人。

［1］鐘美炎.淺談高中政治教學(xué)中時(shí)事教育的滲透［J］.中學(xué)教學(xué)參考，2009

［2］孫壽玉.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013

［3］郝俊芳.淺談時(shí)事政治教育和高中政治教學(xué)的結(jié)合的重要性［J］.亞太教育，2015

［4］呂紅香.淺談時(shí)事政治在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用［J］.亞太教育，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-11-0090