淺析大學(xué)舞蹈教學(xué)存在的問題及策略

鄭州幼兒高等?？茖W(xué)校 賈 嵐

一、舞蹈教學(xué)的價(jià)值

1.舞蹈教學(xué)推動(dòng)藝術(shù)發(fā)展

舞蹈教學(xué)是舞蹈教育教學(xué)的高級(jí)階段，對(duì)大學(xué)生舞蹈專業(yè)的發(fā)展有著重要作用。當(dāng)今社會(huì)，舞蹈課程越來越受到人們的青睞，培養(yǎng)了很多具有舞蹈基本功和舞蹈天賦的學(xué)生，這些舞蹈學(xué)生通過專業(yè)訓(xùn)練將會(huì)成為我國(guó)舞蹈藝術(shù)領(lǐng)域中的優(yōu)秀人才。因此，?？莆璧附處熞庾R(shí)到自己責(zé)任之重大，積極承擔(dān)舞蹈藝術(shù)持續(xù)發(fā)展的重任，為我國(guó)的舞蹈教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己一份薄力。

當(dāng)下，舞蹈教師不僅要通過?？莆璧附虒W(xué)促進(jìn)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展和傳播，還要通過舞蹈教學(xué)弘揚(yáng)我國(guó)的民族傳統(tǒng)文化，推動(dòng)我國(guó)民族文化不斷發(fā)展。同時(shí)，?？莆璧附虒W(xué)不但要培養(yǎng)專業(yè)的舞蹈人才，還要承擔(dān)非專業(yè)舞蹈人才培養(yǎng)的責(zé)任，使舞蹈藝術(shù)教育走向社會(huì)，走向大眾，充分發(fā)揮舞蹈藝術(shù)的育人和文化作用。

2.舞蹈教學(xué)促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成

舞蹈不僅能體現(xiàn)美，也能創(chuàng)造美。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生通過舞蹈訓(xùn)練不僅擁有優(yōu)美的身材，還沉淀出一顆美麗的心靈。舞蹈課程是一門審美藝術(shù)，對(duì)學(xué)生的德育教育非常有效。通過舞蹈學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)、合作精神、奉獻(xiàn)精神、強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感和使命感，舞蹈藝術(shù)拓展了對(duì)大學(xué)生德育教學(xué)的工作內(nèi)容，促進(jìn)了大學(xué)生品德的全面發(fā)展。

在德育教學(xué)工作中，教師要放棄說教，要用環(huán)境和活動(dòng)熏陶學(xué)生良好品德。學(xué)生在舞蹈藝術(shù)訓(xùn)練中通過優(yōu)美的動(dòng)作和悅耳的音樂營(yíng)造一種和諧、愉快的審美環(huán)境，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)美的追求和向往。學(xué)生一旦形成這種強(qiáng)烈的感受，就會(huì)對(duì)生命的價(jià)值有了更深刻的感悟，這種審美力量將會(huì)轉(zhuǎn)化為道德力量。所以，教師要在舞蹈教學(xué)中充分發(fā)揮德育教育的功能。

3.舞蹈教學(xué)有利于學(xué)生心理健康的發(fā)展

我們能感受到舞者身上表現(xiàn)出來的獨(dú)特氣質(zhì)，這種氣質(zhì)是由內(nèi)而外散發(fā)出來的一種和諧之美，這種美是動(dòng)作和心靈順其自然的融合，是從心靈深處表現(xiàn)出來的道德之美。舞蹈訓(xùn)練是一個(gè)追求美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，這個(gè)過程是積極向上、自信樂觀的。因此，舞者的心理健康水平標(biāo)準(zhǔn)要高于普通人。舞蹈不僅可以塑造優(yōu)美的形體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)，陶冶情操，有利于身心健康發(fā)展。由于舞蹈和音樂、動(dòng)作的和諧統(tǒng)一，給學(xué)生帶來更多精神上的享受和安慰，使人放松心情、精神愉快、感受美麗。同時(shí)，在舞蹈訓(xùn)練中還可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志，磨煉學(xué)生的耐力，這都為學(xué)生擁有良好的心理素質(zhì)奠定了基礎(chǔ)。

二、?？莆璧附虒W(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確

學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)具有一定的興趣和積極性，但是他們?cè)谒枷胝J(rèn)識(shí)上還存在一些誤區(qū)。由于學(xué)生受到當(dāng)今年社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，他們學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)不明確，部分學(xué)生想著一夜成名，急功近利，思想表現(xiàn)浮躁，沒有形成正確的價(jià)值觀。還有的學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練過程中不能吃苦，學(xué)習(xí)不踏實(shí)，思想浮動(dòng)，不能安心練習(xí)。

同時(shí)，由于學(xué)生一般都是初次接觸舞蹈學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候他們的骨骼發(fā)育已經(jīng)成型，由于受到年齡、身體各方面條件的影響，他們?cè)谖璧妇毩?xí)中表現(xiàn)的潛力不足，害怕學(xué)習(xí)舞蹈，這些因素會(huì)影響舞蹈優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和塑造。另外，大學(xué)生都熱衷于比較時(shí)尚和現(xiàn)代的舞蹈，對(duì)民族舞蹈并不感興趣，無法理解和掌握民族舞蹈表現(xiàn)出來的深刻含義，這將嚴(yán)重影響我國(guó)舞蹈藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

2.舞蹈教學(xué)忽視了育人的重要作用

舞蹈不僅塑造美，還能起到育人作用。舞蹈以人的動(dòng)作為主要表現(xiàn)形式，一個(gè)優(yōu)秀的舞者通過舞蹈表現(xiàn)出來的動(dòng)作是心靈和感情的自然流露，是對(duì)生活和人生的深刻感悟和詮釋。一個(gè)具有良好道德品質(zhì)的舞者，一個(gè)熱愛生命和生活的人能表現(xiàn)出舞蹈的震撼力和感染力。因此，舞蹈教師不僅要教給學(xué)生舞蹈動(dòng)作和知識(shí)，還要陶冶學(xué)生情操，樹立正確的人生觀、審美觀和價(jià)值觀。但目前舞蹈教師不能明確舞蹈教育的真正功能，在教學(xué)中只重視學(xué)生舞蹈基本功的訓(xùn)練，把育人功能和審美功能當(dāng)做分外之事，這樣的教學(xué)違背了舞蹈藝術(shù)“專業(yè)+育人”的教學(xué)目的，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，喪失了學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。

3.教學(xué)觀念落后

在舞蹈教育中，教師要把學(xué)生看作一個(gè)個(gè)生動(dòng)的靈魂，是對(duì)生活和生命內(nèi)涵的陳述者，并不是沒有思維只能機(jī)械接受舞蹈技能的對(duì)象。當(dāng)前部分舞蹈教師教學(xué)思想比較落后，跟不上時(shí)代步伐，教學(xué)內(nèi)容只是死搬教材，不能及時(shí)更新，教學(xué)方法多年不變；在課堂教學(xué)中不能落實(shí)“以人為本”的教學(xué)理念，教學(xué)活動(dòng)不能實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的雙向互動(dòng)，不能尊重學(xué)生的主體地位和意愿，學(xué)生的主體作用不能充分發(fā)揮出來，學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的熱情和靈感逐漸消失，導(dǎo)致大學(xué)生缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈的動(dòng)力。

舞蹈是情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成。當(dāng)下，舞蹈教學(xué)不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，主要原因是教師傳統(tǒng)的教學(xué)模式依舊存在，教師不能因材施教，不尊重學(xué)生的個(gè)性差異，實(shí)行一刀切的教學(xué)方法。因此，學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力很難被挖掘出來。同時(shí)，教師在舞蹈教學(xué)中只重視學(xué)生舞蹈技能的傳授，缺乏對(duì)學(xué)生舞蹈藝術(shù)的熏陶和教育，不重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生對(duì)舞蹈的文化背景以及對(duì)音樂的理解能力和鑒賞能力較差，無法培養(yǎng)出更多杰出的舞蹈人才。

4.教學(xué)方法單一、機(jī)械

在舞蹈教學(xué)中，教學(xué)方法和教學(xué)模式比較陳舊，課堂教學(xué)還是以教師灌輸知識(shí)為主，教學(xué)方法側(cè)重于學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作的機(jī)械模仿，教學(xué)過程中缺少創(chuàng)造性和啟發(fā)性，學(xué)生靈感得不到激發(fā)，缺少自主表演意識(shí)。教師的教學(xué)語言不夠生動(dòng)形象、不夠幽默、不夠規(guī)范，不注重學(xué)生審美能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這些問題的會(huì)使學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的理解過于膚淺，不利于學(xué)生舞蹈審美能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

在傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)中，大部分教師都利用示范教學(xué)，這種口傳身教的教學(xué)方法有一定的作用，但是僅憑教師一張嘴、一雙手顯得過于簡(jiǎn)單和機(jī)械，教學(xué)活動(dòng)缺乏靈活性和趣味性，缺乏思想教育和文化熏陶，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)失去興趣。另外，在舞蹈教學(xué)中，教師不能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異靈活運(yùn)用教材，不能實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，學(xué)生對(duì)教學(xué)任務(wù)沒有選擇機(jī)會(huì)，難以實(shí)現(xiàn)因材施教。

三、改善現(xiàn)階段舞蹈教學(xué)的策略

1.尊重學(xué)生，因材施教

教材指引著教學(xué)的方向，當(dāng)前教材有什么內(nèi)容教師就教給學(xué)生什么內(nèi)容，造成教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況嚴(yán)重脫節(jié)。教師在舞蹈教材的利用上要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行創(chuàng)新和整合，使教學(xué)內(nèi)容更加合理和科學(xué)。同時(shí)，舞蹈教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和認(rèn)知水平編寫教材，收集教學(xué)需要的資料，拓寬教材的知識(shí)面。

舞蹈本身具有很強(qiáng)的個(gè)性，要想培養(yǎng)優(yōu)秀的舞者，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有這樣學(xué)生才有學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的激情和勇氣。因此，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據(jù)學(xué)生對(duì)舞蹈知識(shí)的接受能力以及自身?xiàng)l件的差異因材施教，使不同特點(diǎn)的學(xué)生都能發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，使每一個(gè)學(xué)生都能有所收獲，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣和信心。

2.加強(qiáng)知識(shí)傳授和能力并進(jìn)

一方面，教師要把舞蹈技能的掌握和舞蹈藝術(shù)的理解教育融合在一起，舞蹈藝術(shù)是人們內(nèi)心深處情感的表達(dá)，學(xué)生對(duì)舞蹈的悟性不僅僅需要天賦，更需要教師在教學(xué)中的積極培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的舞者需要對(duì)藝術(shù)具有創(chuàng)造力和感知力，因此教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的感知力，提高學(xué)生的舞蹈藝術(shù)修養(yǎng)。教師在教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主感悟、實(shí)踐、思考、創(chuàng)新，這種啟發(fā)式的教學(xué)模式有助于學(xué)生感知力和創(chuàng)造力的提高。

另一方面，學(xué)生在掌握舞蹈技能的同時(shí)，還要注重理論和鑒賞課程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，他們的靈感還建立在大量感性知識(shí)基礎(chǔ)之上，因此教師要通過拓寬學(xué)生的視野激發(fā)學(xué)生的思維靈感，通過欣賞有關(guān)音樂知識(shí)的視頻資料，使學(xué)生能夠積累更多的理論知識(shí)。同時(shí)，教師還要給學(xué)生提供舞蹈實(shí)踐的機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，邁向社會(huì)，在社會(huì)中鍛煉和實(shí)踐，與時(shí)代發(fā)展接軌，將學(xué)生培養(yǎng)成為具有實(shí)踐能力的實(shí)用型人才。

3.改革舞蹈教學(xué)方法

首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。隨著素質(zhì)教育的推動(dòng)和發(fā)展，現(xiàn)代舞蹈教學(xué)活動(dòng)提倡多元化的教學(xué)方法，教師要不斷更新教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供自主探究、思考、創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

其次，運(yùn)用新的教學(xué)手段。舞蹈作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式蘊(yùn)含的情感和風(fēng)格，如果單憑教師的語言很難表達(dá)出來。多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，使學(xué)生可以更加直觀、形象地感受和理解，使學(xué)生更好、更有效地學(xué)到相應(yīng)的舞蹈知識(shí)。

總之，當(dāng)前舞蹈教學(xué)存在的諸多問題已經(jīng)影響到素質(zhì)教育的發(fā)展，也制約了學(xué)生綜合能力的提升。所以，舞蹈教師要不斷努力和探索，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極改善當(dāng)下的舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀，通過舞蹈教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和綜合能力。

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