服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高精塑料模具高技能“領(lǐng)班”人才培養(yǎng)研究

臺州科技職業(yè)學院 何昌德

一、國內(nèi)模具專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展現(xiàn)狀

“一生一案”個性化人才培養(yǎng)模式服務地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以就業(yè)為導向是高職教育發(fā)展的必由之路，是實現(xiàn)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標的有效途徑。隨著高職教育的蓬勃發(fā)展和教育理念研究的深入，近年來眾多高職院校在如何培養(yǎng)服務地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的高端技能型人才方面做了許多有益的探索，取得了一些成效，但也面臨諸多問題。

1.開設(shè)的模具設(shè)計與制造專業(yè)與地方優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)不匹配。浙江甚至全國許多高職院校都開設(shè)了模具設(shè)計與制造專業(yè)，有些區(qū)域模具行業(yè)并非當?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)，造成專業(yè)設(shè)置脫離服務地方特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，并且在制訂人才培養(yǎng)方案時不了解目前中國模具行業(yè)的發(fā)展狀況和技能型人才的崗位需求情況，沒有按企業(yè)需求為導向設(shè)置課程，對模具人才專業(yè)知識結(jié)構(gòu)上的培養(yǎng)沒有側(cè)重點，造成人才就業(yè)困難，學生畢業(yè)后專業(yè)對口率低。

2.千篇一律的模具專業(yè)人才培養(yǎng)模式滯后于高精模具行業(yè)對高技能人才的需求。中國模具行業(yè)具有區(qū)域集聚性的特點，模具行業(yè)主要集中在廣東、浙江、江蘇等地，但每個產(chǎn)業(yè)集群地對技能型人才的要求是不同的。作為中國模具之鄉(xiāng)的浙江臺州，主要是以汽車塑料模具和日用品塑料模具為主，要打造中國高、精、尖塑料模具制造業(yè)基地，地方高職院校設(shè)置的模具專業(yè)必須打破原有千篇一律的人才培養(yǎng)模式和課程體系，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特色以及對高技能人才的新知識新技能要求建立全新的人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)出掌握先進技術(shù)的服務區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型高精塑料模具人才。

3.模具專業(yè)教師理論知識水平和技能水平滯后于中國模具技術(shù)的發(fā)展。隨著三維激光掃描、3D 打印機、五軸加工、超過2000轉(zhuǎn)的高速加工技術(shù)以及熱流道氣輔技術(shù)等方面的發(fā)展，國際上模具設(shè)計與制造技術(shù)正朝著精密化、智能化、數(shù)字化方向發(fā)展，如果高職院校的模具專業(yè)教師沒有根據(jù)世界、國內(nèi)及區(qū)域模具產(chǎn)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，沒有及時掌握當今世界先進的模具制造技術(shù)和設(shè)計技術(shù)，技術(shù)知識水平和技能水平就會滯后于區(qū)域模具技術(shù)的發(fā)展，就無法培養(yǎng)出滿足地方產(chǎn)業(yè)需要的高端技術(shù)技能型人才。

二、對接高精模具企業(yè)崗位要求，建立“一生一案”個性化人才培養(yǎng)模式

堅持以學生為本，按照生源特點、個人愛好和特長、企業(yè)需求，系統(tǒng)設(shè)計、統(tǒng)籌規(guī)劃人才培養(yǎng)過程，突出人才培養(yǎng)的針對性、有效性、靈活性和開放性，真正建立“一生一案”個性化人才培養(yǎng)模式，增強職業(yè)教育的吸引力，學校、企業(yè)、學生共同完成教學任務，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，強化教師的企業(yè)化鍛煉，響應企業(yè)的“準員工”需求。

1.明確培養(yǎng)方向，選擇主修崗位。學生進校后，在第一學期聯(lián)合企業(yè)舉辦學生主修崗位的雙向選擇交流會。具體為：學校搭建擇崗平臺；高精模具企業(yè)提供工作崗位和專業(yè)要求；學生自愿選擇，以學生和企業(yè)雙向選擇的方式確定每一個學生的主修崗位，對于一時沒有目標崗位的學生，由各系（教研室）負責推薦目標崗位，進一步明確每個學生的培養(yǎng)方向。

2.明確企業(yè)特色課程，選擇培養(yǎng)方案。針對每一個學生的主修崗位，校企雙方共同制定具體的課程方案，由學生選擇各種分段式的培養(yǎng)方案。合理整合通識課程，科學規(guī)范專業(yè)課程，不斷強化拓展課程，積極開發(fā)企業(yè)特色課程。

3.明確校企導師，選擇實施方式。針對具體的課程方案，模具專業(yè)確定一名學校導師，合作企業(yè)確定一名企業(yè)導師，共同研究實施方式。

4.明確各方職責，選擇評價標準。根據(jù)學生和企業(yè)不同角色，由學校制定相應的權(quán)利和義務，明確雙方職責，由雙方負責簽訂相關(guān)協(xié)議，共同研究、選擇、實施各項指標的評價標準。

（1）調(diào)整課程體系，校企合作編寫企業(yè)微型課程

以項目為導向，以任務為驅(qū)動，根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)特點，針對培養(yǎng)高精塑料模具高技能人才要求，建立以塑料模具為主，沖壓模具和壓鑄模具為輔的課程體系，聯(lián)合模具企業(yè)針對模具設(shè)計與制造的不同崗位知識和技能要求編寫企業(yè)微型課程，滿足學生個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)畢業(yè)生與用人單位無縫對接，培養(yǎng)能服務區(qū)域優(yōu)勢特色產(chǎn)業(yè)的高端技能型“領(lǐng)班”人才。

（2）建立校企合作的高精塑料模具生產(chǎn)性實訓基地和“輪崗、頂崗、定崗”實踐教學體系

堅持以“合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展”為主線，充分依托區(qū)域塑料模具這一特色優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，與當?shù)仄髽I(yè)合作建立高精模具生產(chǎn)性實訓基地，生產(chǎn)精度在0.05mm 以下的高精塑料模具。基地的建立一方面要求合作企業(yè)以師傅帶徒弟形式滿足學生的輪崗、頂崗和定崗“三層次”實踐教學需求，另一方面在企業(yè)員工學歷培訓、技能考證、項目研發(fā)及教師技能實踐等方面都與企業(yè)進行深度合作。模具專業(yè)教師借助這一基地平臺可指導畢業(yè)班學生為社會設(shè)計模具和制造模具，為學生畢業(yè)后快速成為模具企業(yè)“領(lǐng)班”人才打下基礎(chǔ)。

（3）打造教練型的教師團隊，實現(xiàn)單獨生產(chǎn)高精模具的能力

沒有高素質(zhì)的教師就不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生。一方面要引進高層次模具人才，特別是來自企業(yè)的高職稱技術(shù)人員，如高級技師或高級工程師。另一方面，要注重現(xiàn)有專任教師的進修與再培訓，每年派出多名模具專業(yè)教師暑假到合作企業(yè)進行模具制造輪崗訓練，到全國重點大學的塑料模具重點實驗室等深造學習，甚至到臺灣知名大學進修，拓寬教師的專業(yè)知識面，并且要求各專業(yè)教師每天下車間操作模具生產(chǎn)設(shè)備一小時。

三、實施“一生一案”個性化人才培養(yǎng)模式的保障機制

1.建設(shè)“三個課堂”。一是優(yōu)化第一課堂。組織教師主編、企業(yè)參與編寫符合企業(yè)崗位知識和技能要求的自編教材，全面推進有效教學，為學生可持續(xù)發(fā)展奠定知識、技能與素質(zhì)基礎(chǔ)。二是充實第二課堂。積極開發(fā)企業(yè)特色課程，全面推進頂崗實習，不斷提高學生的實踐能力與職業(yè)素養(yǎng)。三是開辟第三課堂。通過第三課堂營造實施“一生一案”個性化人才培養(yǎng)模式的氛圍，著力提高人際溝通與交往能力。

2.構(gòu)建校企合作管理平臺。一是推進校企業(yè)合作深度。實施“一生一案”人才培養(yǎng)模式的重要前提是推進校企深度合作建立生產(chǎn)性實訓基地和教學基地，真正實現(xiàn)學生、企業(yè)和學校的三方共贏。要以促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展為目標、以人才培養(yǎng)和企業(yè)發(fā)展為落腳點、以專業(yè)建設(shè)為紐帶構(gòu)建校企合作管理平臺，建立專業(yè)教師密切聯(lián)系企業(yè)制度，適時組建職業(yè)教育集團，實現(xiàn)學校與行業(yè)企業(yè)的深度融合，形成資源集成、共優(yōu)雙贏的合作局面。二是實施“百名客座教授、千名客座導師”制度，為每一個學生至少配備校內(nèi)和企業(yè)各一名導師，不斷充實和豐富“導師”資源庫。

3.創(chuàng)新教學管理制度，健全質(zhì)量評價體系。要深入實施學分制，企業(yè)特色課程、頂崗實習、實習成果等均可計入學生學業(yè)學分。要實施科學合理的考核評價，推進多元多要素的評價方法，將就業(yè)質(zhì)量、當?shù)仄髽I(yè)的就業(yè)率、畢業(yè)生和家長的評價等作為人才培養(yǎng)質(zhì)量綜合評價指標。

改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，由原來的同一種人才培養(yǎng)方案變?yōu)榉諈^(qū)域優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展的“一生一案”個性化人才培養(yǎng)方案，在校內(nèi)建立了真實的高精塑料模具生產(chǎn)基地，通過“頂崗、輪崗和定崗”三層次實踐教學模式，培養(yǎng)出理論知識豐富，模具技術(shù)應用能力強，適應地方高精塑料模具行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、管理、服務需要的高端技能型“領(lǐng)班”人才。

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