淺談如何在思想品德課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力

河北省唐山市第二十六中學(xué) 劉 錚

長期以來，在思想品德課程教學(xué)中，普遍存在著“教師講條條，學(xué)生背條條”的現(xiàn)象。教師無視學(xué)生的興趣和主觀能動性，把學(xué)生當(dāng)成被動的知識容器，嚴(yán)重壓抑了學(xué)生生動活潑的思想，而思想品德課自身的獨(dú)特魅力也被無情的埋沒了。怎樣才能使思想品德課走出低谷，煥發(fā)出青春的光彩呢在這些先行者的鼓勵(lì)和帶動下，我以開發(fā)學(xué)生思維的積極性、主動性、創(chuàng)造性為著眼點(diǎn)，在教學(xué)中做出如下嘗試：

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生思維的積極性

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，是學(xué)生邁向成功的橋梁。在教學(xué)中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)學(xué)生對某門功課發(fā)生興趣時(shí)，就會全神關(guān)注，積極思考，主動愉快的學(xué)習(xí)，相反，學(xué)生對某門功課不感興趣時(shí)，就會感到枯燥無味，任憑教師怎樣強(qiáng)調(diào)仍然無動于衷。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

思想品德課程理論比較強(qiáng)，概念抽象，這是眾所周知的。要激發(fā)學(xué)生的興趣調(diào)動學(xué)生的積極性，就必須改變過去的“一支粉筆一本書”的陳舊模式，避免空洞說教、照本宣科。因此，在教學(xué)中，我重視知識性與趣味性密切聯(lián)系，引用形象、生動、新穎的材料和現(xiàn)代媒體手段進(jìn)行教學(xué)。

1.將新聞、漫畫、故事、名人傳記、圖表、數(shù)據(jù)等材料引入教學(xué)中。社會上的熱點(diǎn)問題、幽默風(fēng)趣的漫畫、先進(jìn)典型的人物事例、形象生動的語言故事、精確典型的數(shù)據(jù)圖表等材料都是學(xué)生喜聞樂見的。教學(xué)中穿插這些內(nèi)容，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加思想政治課的趣味性與藝術(shù)性，還有助于刺激學(xué)生積極思想，分析問題，對學(xué)生理解本知識起到拋磚引玉的作用。

2.運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段輔助教學(xué)。初中生的思維方式?jīng)Q定了他們對形象的材料易于接受，而現(xiàn)代媒體手段主要是以圖象或聲音的形式將教學(xué)信息直接傳入學(xué)生的各種感官，形成表象。因此，運(yùn)用現(xiàn)代媒體手段輔助教學(xué)，用具體生動的圖片、音像來說明教材中抽象的概念，充分調(diào)動學(xué)生思維的積極性。

二、注重參與，發(fā)揮學(xué)生思維的主動性

在教與學(xué)的雙邊活動中，學(xué)生不是教育被動的、靜止的對象，而是具有主觀能動性的學(xué)習(xí)主體。一切教育學(xué)活動，只有通過學(xué)生的主動參與才能取得良好的效果。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被引發(fā)后，教師就喲啊不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，變“積極性”為“主動性”，并且，在課堂上盡可能為學(xué)生安排較為充分的時(shí)間和空間，為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)的機(jī)會。

1.巧設(shè)課堂提問，開展師生雙向交流?！皩W(xué)起于思，思源于疑”。巧妙的課堂提問，能使學(xué)生由被動聽課狀態(tài)轉(zhuǎn)入主動分析問題狀態(tài)，進(jìn)而達(dá)到解決問題的目的。因此，教師的課堂提問也要講究藝術(shù)，不僅要分析教材內(nèi)容的特點(diǎn)，而且要分析學(xué)生的思維方式，認(rèn)知水平，還要兼顧不同程度的學(xué)生。教師設(shè)置的問題要有針對性、層次性，做到由淺入深、由易到難、有形象到抽象；并且要采取靈活多樣的形式，即可采取口頭提問，又可采取書面提問；即可向全體，也可針對個(gè)別。

2.組織學(xué)生討論，給學(xué)生展示自己觀點(diǎn)的機(jī)會

教材中有許多問題，特別是重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，單靠教師的講解是不夠的，還要靠學(xué)生討論才能深刻理解和把握；另一方面，學(xué)生又有極想表露自己觀點(diǎn)的欲望。對此，教師應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生自由舒暢地發(fā)表自己的見解，這也是學(xué)生發(fā)揮其主動性的陣地。例如：我在講“一國兩制”這一理論時(shí)，列舉了社會上的熱點(diǎn)問題——李登輝的“兩國論”，讓學(xué)生分組展開討論。學(xué)生各個(gè)興致昂然，紛紛發(fā)表自己的見解，起訴自己對李登輝的罪惡行徑的厭惡和憤慨。師生在感情上產(chǎn)生了共鳴，我及時(shí)抓住這一刻，向?qū)W生滲透“祖國統(tǒng)一大業(yè)的深遠(yuǎn)意義”。通過討論，學(xué)生主動地發(fā)表自己的見解，課堂氣氛十分熱烈，取得良好的教學(xué)效果。

3.鼓勵(lì)求異、大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，教育的主題是實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。因此，作為新世紀(jì)的思想品德課教師，不僅要肩負(fù)向?qū)W生傳授知識的任務(wù)，而且還肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重任。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造力呢？我認(rèn)為應(yīng)做好兩方面的工作：一方面，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽求異；另一方面，要增加課外實(shí)踐活動的內(nèi)容。

（1）鼓勵(lì)求異，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 古詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”。同樣的問題，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的看法，這就是思維的求異性。對此，教師決不能壓抑或制止，而應(yīng)當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)，并做出正確的引導(dǎo)。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生擺脫畏懼心理，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

（2）開展課外實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

課外實(shí)踐活動是學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性才能的重要場所。它不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)科教學(xué)，而且通過學(xué)生親自動腦、動手，可以使他們的智力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此，我根據(jù)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，組織學(xué)生開展辯論會、演講會、社會調(diào)查等活動，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新思維，充實(shí)學(xué)生的心靈。

思想品德課能否重現(xiàn)自身的獨(dú)特魅力，關(guān)鍵在于教師能否真正地調(diào)動學(xué)生思維的積極性、主動性和創(chuàng)造性。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。在未來的教育教學(xué)工作中，我將不遺余力地深索思想品德教學(xué)的新思路、新方法，為培養(yǎng)合格人才而努力奮斗。