淺談“發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)方法

清遠市職業(yè)技術(shù)學(xué)校 潘靖懿

“汽車構(gòu)造”的理論性非常強，教學(xué)計劃當中幾乎沒有或者很少安排實訓(xùn)計劃讓學(xué)生動手操作，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來效果非常不理想，尤其是中職生他們的性格特點是比較討厭文化課程，對書本理論教學(xué)是非常討厭甚至反感。所以必須對傳統(tǒng)的“汽車構(gòu)造”教學(xué)進行改革，引入“以學(xué)生為中心”的全新教學(xué)理念，采用理實一體化的教學(xué)模式，綜合采用多種教學(xué)方法組織教學(xué)，才能從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達到預(yù)定的教學(xué)目標。下面就有關(guān)發(fā)動機總體結(jié)構(gòu)教學(xué)的幾個方面進行淺談。

首先，“發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)”這一教學(xué)模塊的知識目標是讓學(xué)生能夠辨認并能說出發(fā)動機系統(tǒng)主要零部件的名稱和作用，簡單來講就是讓學(xué)生對發(fā)動機的主要零部件能有一個真正的認識和了解。但是傳統(tǒng)的理論教學(xué)只是局限于在課室里依靠多媒體課件和書本進行教授，學(xué)生一開始可能還有點興趣，但隨著時間推移，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會大大降低，最后可能大部分都已經(jīng)成為“特困生”了。所以針對他們的特點，特別是熱衷于動手操作的性格特點，在原本的知識目標的基礎(chǔ)上再加入能力目標；能對發(fā)動機進行拆裝，和情感目標；培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作和溝通的意識。這樣就形成了完整的三維教學(xué)目標，其中為實現(xiàn)能力目標和情感目標，必須加入發(fā)動機拆裝實訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用理實一體化教學(xué)模式，真正實現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。

其次，說一下這個模塊內(nèi)容教學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。圍繞以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，在教學(xué)過程中綜合采用了多種方法，采用理實一體化的教學(xué)模式，在獲取信息環(huán)節(jié)中使用問題引導(dǎo)法，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)中采用任務(wù)驅(qū)動法，在授課環(huán)節(jié)當中采用講授法和演示法組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生運用自主學(xué)習(xí)、分組討論等方法學(xué)習(xí)。這樣教和學(xué)兩方面相輔相成，為完成教學(xué)目標打下了堅實的基礎(chǔ)。

再次，淺談一下“發(fā)動機的總體結(jié)構(gòu)”的教學(xué)組織過程。根據(jù)教學(xué)組織思路，本課教學(xué)安排了如下五個環(huán)節(jié)：1學(xué)生考勤和安全教育、2學(xué)習(xí)新知、3發(fā)動機拆裝實訓(xùn)、4內(nèi)容鞏固、5檢查對比評價反饋。

為了使教學(xué)效果更理想，我們課前都做好了各項準備，包括發(fā)動機實訓(xùn)室、發(fā)動機設(shè)備、發(fā)動機模型、教學(xué)卡片、教學(xué)課件以及自評互評表等。在課前對學(xué)生合理地分組，讓優(yōu)生帶動基礎(chǔ)較弱的學(xué)生共同學(xué)習(xí)，實現(xiàn)共同提高的目的。

講新課之前，采用問題引導(dǎo)法導(dǎo)入新課：發(fā)動機是由哪一些零部件所組成。然后引導(dǎo)學(xué)生思考討論的同時，讓學(xué)生觀看發(fā)動機的零件分解視頻，讓學(xué)生了解發(fā)動機的組成，為新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。然后對照發(fā)動機模型和實體零部件采用演示法講授新課。同時組織學(xué)生運用分組討論法和自主學(xué)習(xí)法圍繞實體零部件開展討論學(xué)習(xí)和輪流上臺介紹零部件等活動。

在實訓(xùn)之前，采用任務(wù)驅(qū)動法，發(fā)放實訓(xùn)任務(wù)書，按照組員特點由各組組長進行分工安排，確定操作過程中每個學(xué)生所要完成的實訓(xùn)任務(wù)，為實訓(xùn)做好準備。

拆裝順序的確定是一個非常關(guān)鍵的問題，所以在正式進行實操之前，先把教學(xué)卡片分發(fā)到每個小組，組員互相合作，把正確的拆裝順序排列出來，然后制定簡單的拆裝計劃，在這個環(huán)節(jié)當中組員間相互合作溝通，逐漸培養(yǎng)起團結(jié)合作和溝通的意識，達到了這節(jié)課的情感目標。

拆裝計劃經(jīng)過審核確定沒有問題以后，就可以進行發(fā)動機的拆裝實訓(xùn)，教師在實訓(xùn)過程當中給予必要的指導(dǎo)和幫助，組員分工合作按照制定的拆裝計劃進行拆裝，在這個環(huán)節(jié)當中，學(xué)生通過動手操作提高了實操技能，達到了這節(jié)課的技能目標，突破了這節(jié)課的學(xué)習(xí)難點。

內(nèi)容鞏固。在這一環(huán)節(jié)，主要以游戲競賽的方式進行，利用教學(xué)卡片組織各個小組進行兩階段比賽：第一階段是看實體零部件從卡片當中找出零部件名稱；第二階段是看實體零部件說出零部件的作用。經(jīng)過游戲競賽以后，學(xué)生對發(fā)動機主要零部件的學(xué)習(xí)有了實質(zhì)性的飛躍，達到鞏固內(nèi)容的目的，在輕松有趣的上課氣氛當中實現(xiàn)知識目標突出教學(xué)重點。

檢查對比，評價反饋。在這個環(huán)節(jié)當中，發(fā)放自評表和互評表，利用教學(xué)卡片組織各個小組先進行自評和互評。各個組員先自己抽取卡片對照實體零部件檢查自己掌握的情況，結(jié)合實操環(huán)節(jié)填寫自評表，然后小組內(nèi)兩人一組利用卡片以問答形式檢查掌握的情況，再結(jié)合實操環(huán)節(jié)填寫互評表。最后我對各個小組在實操環(huán)節(jié)和游戲競賽環(huán)節(jié)當中的表現(xiàn)和掌握情況進行點評。

完成了課堂教學(xué)之后，設(shè)計了以下拓展內(nèi)容：課后上網(wǎng)找資料，查找有關(guān)發(fā)動機主要零部件的圖片和視頻，在圖片下標注名稱，分享到班里的QQ 群空間或者微信微博，讓大家共同討論學(xué)習(xí)；另外，查找汽油機和柴油機在主要零部件上有什么不同和相同的地方，然后列表出來進行對比，作為課外拓展作業(yè)。

本課成功之處有四點：

一是對教材的合理處理，增加了發(fā)動機拆裝實訓(xùn)，讓學(xué)生在動手操作的同時，提高實操技能和加深對發(fā)動機的認識。

二是教學(xué)過程中充分運用了信息化技術(shù)手段： QQ 空間和微信微博，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能力，加強了師生、生生交流與溝通，提高了教學(xué)效率。

三是通過游戲競賽活動，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓課堂擺脫枯燥沉悶，讓學(xué)生在歡樂輕松的學(xué)習(xí)氣氛當中掌握知識。

四是從教學(xué)效果看，通過拆裝實訓(xùn)和游戲競賽突出了重點突破了難點，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，較好地達成了三維教學(xué)目標。

但是，也存在一些不足：學(xué)生剛剛接觸實操，對拆裝不熟練，在實訓(xùn)環(huán)節(jié)花費時間較多；學(xué)生對拆裝流程不熟悉，實訓(xùn)完成效果不佳。對此提出了改進措施：一強化實操訓(xùn)練；二加強學(xué)生自評和互評的能力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步；三改善理實一體化教學(xué)的環(huán)節(jié)組織，讓教學(xué)真正實現(xiàn)以學(xué)生為中心的目的。

只有理實一體化教學(xué)才能夠真正調(diào)動學(xué)生尤其是中職生的學(xué)習(xí)積極性，所以以后汽車專業(yè)課特別是專業(yè)基礎(chǔ)課也是要逐漸向著這個方向改革發(fā)展，才能達到理想的教學(xué)效果，才能更好地完成教學(xué)目標。