大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響分析

張峰楠

摘 要：近幾年，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育成了社會的焦點(diǎn)，只有由大到小、由國家到個人、由社會到學(xué)校的各方面努力配合，才能推動我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展。學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育是為學(xué)生提供更多方面技能與支持的重要因素，其可以幫助學(xué)生在步入社會時更輕松一些，因此，研究學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育對大學(xué)生將來就業(yè)有重要的意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)意愿；影響分析

一、變量選擇及模型提出

1.個人背景

參考與創(chuàng)業(yè)醫(yī)院的影響原因可以看出，有很多跟創(chuàng)業(yè)醫(yī)院有關(guān)的影響因素可以表明，性別、水平、年齡和父母方面均能影響人的創(chuàng)業(yè)意向。自己創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家在未來遇到具有挑戰(zhàn)性的事情時會更有能力去解決。研究了人格特質(zhì)與個人經(jīng)歷之間的關(guān)系后，會發(fā)現(xiàn)個體的人格特點(diǎn)與以前的經(jīng)歷息息相關(guān)。

2.創(chuàng)業(yè)態(tài)度

創(chuàng)業(yè)是一件非常殘酷的事情，成功者只有百分之一，古人說“未思進(jìn)，先思退”，創(chuàng)業(yè)過程也是這樣的，所以，創(chuàng)業(yè)時就應(yīng)該同時做好失敗的準(zhǔn)備，要有一個好的心態(tài)面對即將到來的失敗。創(chuàng)業(yè)中會因遇到重重問題而感到心力交瘁，因此，千萬不要盲目創(chuàng)業(yè)，不然將無法在創(chuàng)業(yè)的道路上走下去。

3.創(chuàng)業(yè)能力

包括：創(chuàng)新的能力、分析決策的能力、預(yù)知能力、隨機(jī)應(yīng)變能力、用人能力、組織協(xié)調(diào)的能力、社會交際能力、激勵鼓勵能力等。這些素質(zhì)不一定要求創(chuàng)業(yè)者全部具備，但是創(chuàng)業(yè)者一定要有較高的自覺性，善于學(xué)習(xí)和改造，這些都是提高個人素養(yǎng)的有效途徑。

4.就業(yè)知識

就業(yè)知識是為以后創(chuàng)業(yè)打下更好的基礎(chǔ)，其可以提高自身的素養(yǎng)。現(xiàn)在人們都提倡終身學(xué)習(xí)理念，這樣的理念就是讓學(xué)生在走向社會的創(chuàng)業(yè)道路上，排除萬難，順利走向成功的一盞明燈，可見學(xué)好就業(yè)知識是多么的重要。所以，在校教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，把學(xué)習(xí)當(dāng)作生活和工作的自然習(xí)慣，以學(xué)習(xí)為動力鍛煉責(zé)任感和自覺性。

二、研究方法

采用問卷調(diào)查法。研究問卷的第一部分是針對此次調(diào)查進(jìn)行說明并引導(dǎo)受訪者回答問卷；第二部分為主要變量的測量條目，其中除“創(chuàng)業(yè)意愿”測量中是對未來創(chuàng)業(yè)可能性的百分比進(jìn)行描述外，其余變量均由5分制Likert量表進(jìn)行測量；第三部分為測量樣本的人口統(tǒng)計(jì)特征。

1.問卷調(diào)查

獲得初始問卷后，本文選擇西安地區(qū)四所大學(xué)進(jìn)行調(diào)查，獲得有效樣本數(shù)。借助SPSS 15.0軟件將反向題重新計(jì)分，以27%的高得分者和27%的低得分者構(gòu)成高分組和低分組，進(jìn)行項(xiàng)目分析，判斷兩組平均數(shù)T檢驗(yàn)是否顯著，對應(yīng)T檢驗(yàn)不顯著的題項(xiàng)剔除，因?yàn)槠滂b別度低。

2.樣本與數(shù)據(jù)

先建立四所學(xué)校學(xué)生所在宿舍號的文檔，再根據(jù)研究需要分配樣本數(shù)，最后按各高校宿舍號碼進(jìn)行隨機(jī)抽樣，由訪問員作人戶訪問。下表為樣本分布情況的描述（僅包括有效問卷對象），分析樣本，大部分高校學(xué)生的年齡大概都是19～23歲，所以本文認(rèn)為本次的調(diào)查特征在人口的分布上，在中國文科類大學(xué)占大多數(shù)，并且男女比例中女生占比較大，所以本文進(jìn)行的人口樣本調(diào)查有效。

三、結(jié)語

從檢測的結(jié)果可以看出，自學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷到前瞻性人格再到創(chuàng)業(yè)態(tài)度的路徑作用很明顯。研究結(jié)果總結(jié)出：前瞻性人格特質(zhì)越明顯的人就更具有主動改變外部環(huán)境的意向，而且他們有著非常強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)意愿，更具沖擊力。所以，大學(xué)教育的工作人員要多關(guān)注就業(yè)學(xué)生，為其灌輸就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，讓就業(yè)學(xué)生對未來抱有積極的態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

李珺.在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿及影響因素的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析[J].財(cái)經(jīng)理論研究，2017（2）.