淺談如何對新入園幼兒進(jìn)行禮儀教育

廣東省江門市教育第一幼兒園 李紅紅

淺談如何對新入園幼兒進(jìn)行禮儀教育

廣東省江門市教育第一幼兒園 李紅紅

禮儀，即禮節(jié)、儀態(tài)，是人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范，是社會文明程度的標(biāo)志，更是一個(gè)人文化修養(yǎng)、交際能力的外在表現(xiàn)。幼兒期是培養(yǎng)幼兒文明禮儀的黃金時(shí)期。本文結(jié)合工作實(shí)際從禮儀教育對于幼兒的重要性出發(fā)，探索新入園幼兒禮儀教育的目標(biāo)與內(nèi)容，提出幼兒教師應(yīng)如何胸懷“責(zé)任心、愛心、童心、信心、誠心、恒心”等“六心”對新入園的幼兒進(jìn)行禮儀教育，協(xié)同家庭引導(dǎo)他們知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮，培養(yǎng)良好的禮儀習(xí)慣。

六心 新入園幼兒 禮儀教育

一、禮儀教育對于新入園幼兒的重要性

幼兒園指導(dǎo)綱要明確指出：“培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講文明、 有禮貌的良好文明禮儀， 使幼兒習(xí)得必要的社會行為規(guī)范， 是幼兒社會領(lǐng)域教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容?！庇變簣@是幼兒生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們的生活環(huán)境與人際環(huán)境都發(fā)生了變化。幼兒好模仿、好學(xué)習(xí)，這為幼兒進(jìn)行禮儀教育提供了條件，是對幼兒進(jìn)行禮儀教育的最佳時(shí)機(jī)，應(yīng)該重視對新入園幼兒的文明禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)。

二、新入園幼兒禮儀教育的目標(biāo)與內(nèi)容

幼兒禮儀指幼兒在幼兒園、家庭、社會活動(dòng)中必須遵守的一些簡單的行為規(guī)范。根據(jù)資料與教育經(jīng)驗(yàn)，我和班內(nèi)教師把新入園幼兒應(yīng)該掌握的禮儀分為生活禮儀、學(xué)習(xí)禮儀、公共場所禮儀三大部分。具體內(nèi)容如下：

1.生活禮儀

（1）用餐禮儀。要求幼兒進(jìn)餐時(shí)不要喧嘩，學(xué)會正確使用餐具以及養(yǎng)成良好的用餐習(xí)慣。

（2）儀容禮儀。要求幼兒保持身體和服裝整潔，養(yǎng)成講衛(wèi)生的習(xí)慣；知道正確的坐、站、走姿勢。

（3）交往禮儀是指在與人交往中，養(yǎng)成使用禮貌用語的習(xí)慣，懂得運(yùn)用“您好”“請”“謝謝”“對不起”“再見”禮貌用語。

2.公共場所禮儀

遵守公共秩序和交通規(guī)則，知道喝水、玩滑梯、乘車時(shí)應(yīng)該排隊(duì)等候；在公共場所活動(dòng)時(shí)能做到謙讓，會尊重和原諒別人。

3.學(xué)習(xí)禮儀

幼兒活動(dòng)中做到發(fā)言舉手，認(rèn)真聽完別人的話，與別人一起活動(dòng)（超過3個(gè)人）需要服從活動(dòng)的規(guī)則，不能擅自改變規(guī)則或任性。

三、“六心”對新入園的幼兒進(jìn)行禮儀教育

1.動(dòng)之以情，教師以責(zé)任心和愛心引導(dǎo)新入園的幼兒知禮

對于新入園的幼兒，剛從熟悉的家庭環(huán)境中轉(zhuǎn)入一個(gè)相對陌生的環(huán)境，他們一般都會有分離焦慮，一哭起來就讓教師忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，加上生活自理能力較差，如廁、吃飯、換衣等瑣碎的事都需要教師幫忙。所以， 老師必須具備一種很強(qiáng)的責(zé)任感，把禮儀教育與生活照顧、日常教育活動(dòng)等結(jié)合起來，明確對于該年齡階段的孩子應(yīng)該培養(yǎng)哪些方面的禮儀知識和習(xí)慣，然后預(yù)設(shè)目標(biāo)，制定一系列的培養(yǎng)計(jì)劃與措施，將禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)滲透到幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。

教師是幼兒喜歡和崇拜的對象，這就需要教師擁有良好的心理素質(zhì)，要有穩(wěn)定的情緒、親切的笑容，平等接納和尊重每一個(gè)幼兒，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)快樂、健康的生活環(huán)境。我們十分注重教室環(huán)境的布置，每月我們會根據(jù)主題活動(dòng)的內(nèi)容，布置相關(guān)的主題墻飾，如“寶寶乖嘴巴”“朋友樹”；在教室的語言角投放禮儀方面的書籍，如故事《小雞找朋友》《寶寶不鬧了》等，使幼兒在欣賞的同時(shí)，受到人物典范的感染。張貼與禮儀教育要求相一致的兒童畫，用視覺語言暗示、提示幼兒，提醒幼兒一言一行要符合禮儀規(guī)范。美化幼兒園的環(huán)境，用美的環(huán)境引導(dǎo)幼兒注意環(huán)境的整潔衛(wèi)生，使幼兒在環(huán)境中自覺遵守秩序，學(xué)習(xí)禮儀之道。

（2）對于某項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)比較高的項(xiàng)目可以放棄或者終止。在房地產(chǎn)投資決策階段，開發(fā)商會對項(xiàng)目的可行性進(jìn)行研究，對可能出現(xiàn)的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行更好的識別和衡量。還需要考察存在高風(fēng)險(xiǎn)項(xiàng)目開發(fā)的位置、時(shí)間段以及物業(yè)類型。在前期階段，還需要對地塊的社會性質(zhì)、自然屬性以及相關(guān)部門對于土地的使用要求等進(jìn)行調(diào)查和分析。對于那些已經(jīng)發(fā)現(xiàn)不合格的土地，必須要立刻結(jié)束開發(fā)活動(dòng)，避免在后期出現(xiàn)更大的損失。

“開紅花”的形式可以促使幼兒在一天中能夠主動(dòng)向師長問好，能夠安靜、干凈地進(jìn)餐，能夠排隊(duì)輪候進(jìn)行活動(dòng)等。幼兒如果做得好就能得到一些花瓣，我們幫助幼兒把紅花瓣貼到空白花托上，幼兒畢業(yè)離園時(shí)就能得到老師的這些紅花。老師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒積極觀察同伴行為，通過觀察、評價(jià)別人的行為，每個(gè)幼兒在評議過程中認(rèn)識是非、對錯(cuò)、美丑，利于幼兒禮儀行為的養(yǎng)成。

2.曉之以理，教師以童心和信心教育幼兒學(xué)禮

新入園的孩子小，教師更要掌握他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行針對性教育。例如，9月份，幼兒剛?cè)雸@，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)向老師問好，認(rèn)識洗手盆及開水架前的腳印標(biāo)志。10月份，要求幼兒搭積木時(shí)不能爭搶，把掉在地上的玩具揀起來；喝水時(shí)，順著一定的方向拿茶杯，回到座位上喝水，避免發(fā)生碰撞；進(jìn)餐完畢后，自己擦干凈嘴巴和小手。11月份以后，要求幼兒進(jìn)出活動(dòng)室慢慢走、不奔跑、不互相追逐；下樓梯時(shí)，跟著指示牌一個(gè)跟著一個(gè)上下樓梯。

幼兒喜歡兒歌、故事，經(jīng)常把自己想象成故事中的角色。日常教學(xué)中，我們首先著眼于簡單的語言上的禮貌教育，通過故事、談話、情景表演等形式對幼兒進(jìn)行禮儀教育，如“小寶寶，甜嘴巴，喊爸爸，喊媽媽，爸爸媽媽笑哈哈?！钡?，幼兒的行為容易反復(fù)，好不容易建立起來的禮儀意識可能會因?yàn)榉N種原因而消失殆盡。這時(shí)就需要老師鼓勵(lì)自己，給自己信心。當(dāng)你愛每一個(gè)孩子時(shí)，你會發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)，你會發(fā)現(xiàn)你的工作充滿意義。

剛開始，很多幼兒來園時(shí)都是在家長的提醒或老師的鼓勵(lì)下才張口向老師問好、說再見。我們針對“托班的幼兒最喜歡得到老師的愛撫”這一特點(diǎn)，大方地向家長和幼兒展示自己的微笑。當(dāng)幼兒走到教室門口時(shí)，我們微笑著和幼兒打招呼、問好，或抱一抱，或親一親，通過擁抱和親切的話語、熱情的笑臉表示對他們的贊揚(yáng)和愛。當(dāng)幼兒逐漸養(yǎng)成習(xí)慣后，他們就能形成主動(dòng)問好的習(xí)慣，不再需要教師或家長用動(dòng)作或眼神提醒了。

幼兒在集體生活中表現(xiàn)出初步的交往意識，但不能用語言順利地和同伴交往，容易引起糾紛。例如，小可很想和樂樂做朋友，于是他經(jīng)常找機(jī)會坐在樂樂旁邊，還不時(shí)地用手抱樂樂的脖子，拉他的衣服。樂樂誤以為是小可欺負(fù)他，嚇哭了。因此，我們針對性地教給幼兒正確的禮儀知識和交往技能，如學(xué)習(xí)詩歌《哥哥》的活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒討論：“為什么第一次哥哥不理小弟弟，第二次哥哥抱住了弟弟？”幼兒通過兩種態(tài)度變化，用對比的方法懂得了說話時(shí)眼睛要看著對方，說話要有禮貌的道理?？梢姡杏?jì)劃地安排科學(xué)、合理的教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中滲透禮儀教育，可以使幼兒學(xué)到禮儀知識，懂得交往道理，養(yǎng)成良好的禮儀行為。

3.導(dǎo)之以行，教師以誠心和恒心培養(yǎng)幼兒正確的禮儀行為

（1）“穿糖葫蘆”

樓道里、教室外貼上一條線，讓幼兒扮作蘋果、梨子、桃等各種水果，等待老師一個(gè)一個(gè)地穿糖葫蘆，引導(dǎo)幼兒排隊(duì)站好。

（2）把玩具送到天線寶寶家，在玩具柜上貼上天線寶寶的標(biāo)志，柜色與標(biāo)志色一樣，把小玩具送到天線寶寶的家里，引導(dǎo)幼兒玩完玩具把玩具放到指定位置。

（3）喜羊羊“吃紙”

引導(dǎo)幼兒把剪下來的廢紙扔進(jìn)繪有喜羊羊形象的廢物箱中，引導(dǎo)幼兒在游戲中培養(yǎng)不亂扔廢紙的意識。

由于幼兒的年齡特點(diǎn)，他們不可能像成人一樣一學(xué)就會，無論在態(tài)度上還是方式上，不管在幼兒園還是在家庭、社交場合里，我們都要有足夠的耐心，給幼兒充分、反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會。

教育行業(yè)中有個(gè)算式為“5+2=0”，意思是說，幼兒園五天的教育工作經(jīng)過兩天的家庭生活就可能回到起點(diǎn)。幼兒良好的禮儀習(xí)慣不是一兩天就可以養(yǎng)成的。如果老師沒有耐心與恒心，就不能樹立禮儀教育的信心與決心，鞏固幼兒的禮儀行為。教師與家長的溝通直接影響家長對孩子在園的看法以及家庭教育中的價(jià)值取向。教師應(yīng)該誠懇地跟家長進(jìn)行溝通，讓孩子有天天練習(xí)的機(jī)會。教師首先應(yīng)該幫助家長充分認(rèn)識禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成對孩子一生的重要作用，然后樹立正確的育兒觀，共同培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣。我們通過家長園地、家長觀摩活動(dòng)、家教經(jīng)驗(yàn)交流、親子協(xié)議、親子游戲、熱點(diǎn)話題、家訪、幼兒在家觀察記錄等形式，與家長交流家庭教育的有效辦法，鼓勵(lì)家長運(yùn)用靈活的方法激發(fā)幼兒“我能，我是禮貌好寶寶”的欲望。

詹姆斯說：“播種一個(gè)理念，你將收獲一種行動(dòng)；播下一個(gè)行動(dòng)，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。”培養(yǎng)幼兒良好的禮儀習(xí)慣，需要每一個(gè)幼兒教育工作者和每一個(gè)家長的共同努力，需要家庭和幼兒園密切配合，更需要教師和家長負(fù)起責(zé)任，傾注我們的愛心、細(xì)心、耐心和誠心，讓每一個(gè)幼兒都健康、愉快成長。

ISSN2095-6711/Z01-2015-08-0205