實驗實訓(xùn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的路徑初探

重慶工商職業(yè)學(xué)院 馮啟晏

學(xué)校對人才進行教育主要是為市場經(jīng)濟培養(yǎng)人才，而市場經(jīng)濟不需要死讀書的人才，它需要各個方面全面發(fā)展的人才。因此，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學(xué)校不僅要傳授知識給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，進而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。實踐課將會占據(jù)學(xué)生大部分的時間和精力，充分將理論與實踐結(jié)合在一起，使學(xué)生學(xué)以致用。因為學(xué)生的大部分時間都在學(xué)校，所以學(xué)校建設(shè)和完善實驗實訓(xùn)室顯得極為重要。

一、實驗實訓(xùn)室建設(shè)對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的作用

實驗實訓(xùn)室是使學(xué)生學(xué)以致用、提高創(chuàng)新能力的主要實踐場所。單純的課堂教育已不能滿足市場經(jīng)濟對人才的需求，只有將理論與實踐結(jié)合起來進行教育才能滿足市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，提高學(xué)生在市場中的競爭能力。因此，實驗實訓(xùn)室的建設(shè)就顯得極為重要。

實驗實訓(xùn)室的建設(shè)不僅可以保障學(xué)生創(chuàng)新實踐的物質(zhì)基礎(chǔ)，更可以在實踐過程中開闊他們的思維角度和激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。例如，在《走馬民間故事》三維動畫系列制作過程中，就會涉及到平常沒有遇到的超難度問題，但經(jīng)過反復(fù)的實際動手操作、實驗、觀察、分析，就會走出慣性思維的怪圈，求新求異，從新的角度出發(fā)，找到解決問題的新思路。

同時在實驗實訓(xùn)室的實踐過程中，不僅增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力，更提高了學(xué)生之間、團隊之間的協(xié)作能力，使學(xué)生的綜合素質(zhì)能力得到了提高。例如，在《走馬民間故事》三維動畫系列制作過程中，涉及到了很多的學(xué)生團隊，例如動畫錄音工作室、媒體動畫開發(fā)工作室、卡通泥塑工作室等。團隊中不可能只有一名學(xué)生，團隊中涉及到的任務(wù)需要團隊中成員的分工協(xié)作；團隊之間的任務(wù)也是相互聯(lián)系的。因此，通過在實驗實訓(xùn)室中的實際操作，就會增加學(xué)生之間、團隊之間的交流討論，使學(xué)生在其中可以學(xué)到很多在課堂中學(xué)不到的知識和能力。

二、實驗實訓(xùn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的措施

1.加強學(xué)校與企業(yè)之間的合作。在建設(shè)實驗實訓(xùn)室過程中，校企合作在其中占據(jù)著非常重要的地位。學(xué)校將企業(yè)引入學(xué)校，學(xué)習(xí)他們的企業(yè)管理和設(shè)置，通過在企業(yè)的幫助下，在學(xué)校里建設(shè)真實環(huán)境的實驗實訓(xùn)室，使學(xué)生可以身臨其境。例如重慶工商職業(yè)學(xué)院與企業(yè)合作制作《走馬民間故事》三維動畫系列，新建了幾個實驗實訓(xùn)室，不僅有助于順利制作《走馬民間故事》三維動畫，更有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中的動手操作能力。學(xué)生在實驗實訓(xùn)室實踐過程中，感覺自己就像在一家企業(yè)中，從而可以培養(yǎng)出自己貼合實際的創(chuàng)新想法，使自己在以后可以更適應(yīng)企業(yè)的競爭能力。

2.深化改革實驗實訓(xùn)室的教學(xué)方法。引企入校后，原先的實驗實訓(xùn)室的教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)狀，為了能培養(yǎng)出更好地創(chuàng)新型人才，學(xué)校必須對實驗實訓(xùn)室的教學(xué)方法進行革新。為了滿足企業(yè)的需求，設(shè)置實習(xí)實訓(xùn)，制定實習(xí)實訓(xùn)制度和規(guī)范，編寫相關(guān)教材等。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在實驗實訓(xùn)室中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)與創(chuàng)新相結(jié)合的能力，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會和條件，使學(xué)生在就業(yè)以后擁有競爭的能力。通過深化改革實驗實訓(xùn)室的教學(xué)方法，將課堂與社會聯(lián)系在一起，為社會培養(yǎng)出綜合素質(zhì)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才。

3.建立開放式的實驗實訓(xùn)室。一般情況下學(xué)校的實驗實訓(xùn)室都是封閉式的，只面向本專業(yè)或本項目的人員開放。隨著社會的不斷發(fā)展，對學(xué)校培養(yǎng)的人才要求也要求越來越高。因此，封閉式實驗實訓(xùn)室已不能滿足當今社會的需求，學(xué)校需建立一定量的開放式實驗實訓(xùn)室供學(xué)生進行實驗、交流。開放式的實驗實訓(xùn)沒有特殊的要求，無論學(xué)生是學(xué)習(xí)好，還是學(xué)習(xí)低能，只要學(xué)生有能力，有創(chuàng)意，就可以進實驗實訓(xùn)室進行實際的操作來驗證自己的創(chuàng)意是否可行。開放式的實驗實訓(xùn)室更有能力提供一個培養(yǎng)創(chuàng)新人才的平臺和機會。

4.建立一支強有力的實驗實訓(xùn)教師團隊。傳統(tǒng)的實驗實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容跟隨時代的進步而進行，新知識和新技術(shù)的出現(xiàn)以后，在實驗實訓(xùn)室的教學(xué)方案中才會出現(xiàn)，這導(dǎo)致了實驗實訓(xùn)內(nèi)容簡單，沒有挑戰(zhàn)性，教師也沒必要具備大量的理論和實踐知識。而現(xiàn)在在實驗實訓(xùn)室中會進行大量市場經(jīng)濟中不存在的但會在以后會需要的研究，此研究將會需要大量的理論知識和實驗技能。學(xué)生就會需要一個良好的導(dǎo)師幫助他們指引明確的道路和方向，使他們少走彎路。因此，實驗實訓(xùn)室中的教師就會有很高的的要求。學(xué)校為了培養(yǎng)出全素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支強有力的實驗實訓(xùn)教師團隊。學(xué)?？梢詮耐庖M理論知識豐富、實踐能力強的教師，給原先的實驗實訓(xùn)室教師換血；或者對實驗實訓(xùn)室中教師進行培訓(xùn)，提高他們的理論知識擁有度和創(chuàng)新實踐能力。

5.建立一套最適合的實驗實訓(xùn)室管理模式。實驗實訓(xùn)室的建設(shè)也有一定的限制，不可能無限制的建立下去。所以，這就要求學(xué)校建立一套最適合實驗實訓(xùn)室的管理模式，使實驗實訓(xùn)室的資源得到有效地利用。不管一開始實驗實訓(xùn)室建設(shè)的目的和管理模式如何，都需要整合全校的實驗實訓(xùn)室資源，然后在根據(jù)實驗實訓(xùn)室的特點和專業(yè)要求找到一種最適合的管理模式。雖然多種管理模式并行存在會給學(xué)校帶來很大的麻煩和困難的可能，但是卻可以最大限度地利用實驗實訓(xùn)室來培養(yǎng)學(xué)生。還可以與政府或者其他學(xué)校進行協(xié)商，使用他們的實驗實訓(xùn)資源。這種方法既可以減少一定的辦學(xué)成本，還可以加強與政府和其他學(xué)校的經(jīng)驗交流、資源共享，可以提高實驗實訓(xùn)室中教師的教學(xué)經(jīng)驗，還可以豐富學(xué)生的實驗實訓(xùn)經(jīng)營，為創(chuàng)新工作積累一定的經(jīng)營和技巧。

三、總結(jié)

隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，理論與實踐結(jié)合的能力，創(chuàng)意變成作品的能力，這都變成了社會對創(chuàng)新型人才的要求。死板、不懂變通的人已逐漸被社會淘汰。因此，只要你有創(chuàng)意，只要你會創(chuàng)新，就會在市場經(jīng)濟的競爭中生存下來。所以，為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才，建立實驗實訓(xùn)室、擁有強有力的教師與教學(xué)方法、建立最合適的管理模式等成為了學(xué)校最為重要的任務(wù)。只有學(xué)校擁有最優(yōu)的資源和設(shè)備，才有能力培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。

[1]周文富.地方高校實驗-實訓(xùn)-科技創(chuàng)新教學(xué)體系的建構(gòu)與實踐[J].實驗室科學(xué)，2009

[2]陳丹丹.淺談高職院校實驗實訓(xùn)管理理念與建設(shè)[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012

[3]李金昌.全面開放實驗室培養(yǎng)復(fù)合型人才[J].實驗室研究與探索，2011

[4]李秀蘭，楊宏韜.電工電子實訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的探索[J].長春工業(yè)大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2013