高校學(xué)生工作的異化及解決路徑

張長旭

(中國礦業(yè)大學(xué) 科學(xué)技術(shù)研究院，江蘇 徐州221116)

1 高校學(xué)生工作異化的現(xiàn)實存在

從馬克思主義觀點看，異化作為社會現(xiàn)象同階級一起產(chǎn)生，是人的物質(zhì)生產(chǎn)與精神生產(chǎn)及其產(chǎn)品變成異己力量反過來統(tǒng)治人的一種社會現(xiàn)象［1－2］。所謂學(xué)生工作的異化，就是指學(xué)生工作在某種程度上失去了它本身的意義。學(xué)生工作的目的是通過思想教育的手段達到“育人”的目的，使學(xué)生都能達到全面自由的發(fā)展。而在學(xué)生工作的具體操作中，其目的、內(nèi)容和過程偏離了對學(xué)生全面教育的本質(zhì)。高校學(xué)生工作的異化表現(xiàn)為以下方面。

第一，從高校管理制度看學(xué)生工作的異化。制度即規(guī)程，是指在一個社會組織或團體中要求其成員共同遵守并按一定程序辦事的規(guī)程［3］。高等學(xué)校經(jīng)過長期的發(fā)展，現(xiàn)在已經(jīng)形成了很多規(guī)章制度。這些規(guī)章制度為高校學(xué)生工作的健康可持續(xù)運行提供了積極保障。在高校制度發(fā)展過程中，也有一些規(guī)章制度出現(xiàn)了阻礙高校學(xué)生工作健康發(fā)展的情況。比如高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生工作的主力軍，而輔導(dǎo)員的人事管理制度在多數(shù)高校卻“低人一等”。目前高校輔導(dǎo)員的人事管理大部分是人事代理和人才派遣制度。這兩種制度和高校普遍存在的事業(yè)類編制不同。這種人事制度會嚴重影響高校輔導(dǎo)員的穩(wěn)定性和自我認同感，從而影響學(xué)生工作的效果。其他的一些管理制度也出現(xiàn)了不能適應(yīng)高校學(xué)生發(fā)展的情況。比如，學(xué)生工作評估考核體系、輔導(dǎo)員評價制度、貧困生認定制度、優(yōu)秀學(xué)生評價體系、學(xué)生違紀處理等都存在一定的缺陷。

第二，從高校學(xué)生工作目的看學(xué)生工作的異化。高校學(xué)生工作的目的是通過思想政治教育的手段，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、政治觀，促進學(xué)生全面健康發(fā)展。而目前，高校學(xué)生工作由于受到整個社會價值觀念和評價體系的影響，其目的也分化成若干方面，功利化傾向越來越嚴重。比如，部分高校一味追求就業(yè)率，忽視就業(yè)質(zhì)量;對校園穩(wěn)定工作過分重視，多方面限制學(xué)生和過分牽制高校學(xué)生管理者的精力;重視各種評比的結(jié)果，忽視對學(xué)生普遍的教育等。

第三，從高校學(xué)生工作內(nèi)容看學(xué)生工作的異化。高校學(xué)生工作的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是圍繞學(xué)生全面發(fā)展而開展學(xué)生事務(wù)工作。高校輔導(dǎo)員是從事學(xué)生事務(wù)工作的主力軍。由于輔導(dǎo)員在高校屬于基層管理人員，學(xué)校各部門都可以對輔導(dǎo)員發(fā)號施令，輔導(dǎo)員成了各項工作的中轉(zhuǎn)站和樞紐。學(xué)校各部門的工作都經(jīng)過輔導(dǎo)員進行布置和推進。這種情況下，輔導(dǎo)員經(jīng)常將大部分時間用于各種和學(xué)生工作無關(guān)的事情，本職工作受到很大影響，沒有時間和精力去專心做學(xué)生思想政治教育工作。

第四，從高校學(xué)生工作者的素質(zhì)看學(xué)生工作的異化。高校學(xué)生工作的相關(guān)人員涉及較多，主要包括學(xué)生事務(wù)工作的專業(yè)部門(學(xué)生處、團委等)、學(xué)生思想政治輔導(dǎo)員、學(xué)院副書記等。目前，我國高校學(xué)生工作者的整體素質(zhì)普遍較高。整個學(xué)生工作隊伍的學(xué)歷層次不斷提高。但由于受到社會不良思想影響，學(xué)生工作者的素質(zhì)也出現(xiàn)良莠不齊。部分學(xué)生工作者在工作中開始顯現(xiàn)官僚主義、形式主義等傾向。這些問題都嚴重影響了學(xué)生工作的效果，使學(xué)生工作的異化現(xiàn)象更為嚴重。

2 高校學(xué)生工作異化產(chǎn)生的本質(zhì)原因

第一，學(xué)生工作發(fā)展滯后性是其異化的前提。生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。馬克思認為異化絕不是永恒存在的現(xiàn)象，而是受一定生產(chǎn)關(guān)系制約的歷史現(xiàn)象［4］。在馬克思的社會三形態(tài)理論中，我國目前還處于“對物的依賴”階段。因此，現(xiàn)階段的學(xué)生工作的異化實質(zhì)上是其發(fā)展程度不夠，具有很多局限性。從根本上解決學(xué)生工作的異化，還是要努力發(fā)展學(xué)生工作，進一步提升學(xué)生工作專業(yè)化和科學(xué)化水平。

第二，學(xué)生工作相關(guān)制度的缺失是其異化的人為因素。學(xué)生工作相關(guān)制度引領(lǐng)著學(xué)生工作的方向和目標?，F(xiàn)今我國高校的學(xué)生工作制度往往追求學(xué)生就業(yè)率指標、過分重視校園穩(wěn)定工作、注重各種競賽結(jié)果評比、高校輔導(dǎo)員工作邊界的模糊等等。在這樣一種制度的約束下，學(xué)生工作很難全面關(guān)注學(xué)生全面的發(fā)展。學(xué)生工作的目標就很難實現(xiàn)。

第三，價值觀念的影響是學(xué)生工作異化的直接原因。價值觀是指一個人對周圍客觀事物(包括人、事、物)的意義、重要性的總評價和總看法。高校學(xué)生工作異化的直接原因就是價值觀念的影響。高校管理者、學(xué)生工作者如果自身的價值觀念功利化，把某種功利性的目的當(dāng)成其工作的目標，沒有正確認識到學(xué)生工作的重要性，諸多問題就會應(yīng)運而生。因此，我們應(yīng)當(dāng)正確認識學(xué)生工作的功能和地位，端正價值觀念，才能有效消除學(xué)生工作異化的影響。

3 減輕高校學(xué)生工作異化的現(xiàn)實路徑

第一，加大對學(xué)生工作的投入是減輕其異化的根本前提。馬克思認為生產(chǎn)力的極大發(fā)展可以促進異化的消除。當(dāng)然目前我們還遠不能達到生產(chǎn)力極大發(fā)展的水平，但是我們可以盡可能地加大對學(xué)生工作的投入。目前存在的很多學(xué)生工作的問題都是由于投入不足引起的。比如學(xué)生工作的學(xué)科化建設(shè)、學(xué)生輔導(dǎo)員配備的數(shù)量和培訓(xùn)、校園文化活動的開展等都和資金的投入有關(guān)。

第二，改革與學(xué)生工作相關(guān)的制度是減輕其異化的有效路徑。目前，各高校有關(guān)高校輔導(dǎo)員的聘任制度、各種評估制度、就業(yè)考核制度、學(xué)生管理制度的不完善是學(xué)生工作異化的重要原因。因此，一系列與學(xué)生工作相關(guān)的制度改革勢在必行。只有改進相應(yīng)的制度，使其與學(xué)生工作的目標相適應(yīng)，學(xué)生工作關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展才有條件實現(xiàn)。

第三，改變和創(chuàng)新學(xué)生工作的方法是減輕其異化在微觀層面的努力。高校學(xué)生工作經(jīng)過近些年的努力，其專業(yè)化程度得到很大提高，相關(guān)的學(xué)科也得到很大發(fā)展。學(xué)生工作是高校思想政治教育的最重要力量。學(xué)生工作者和學(xué)生之間只有在和諧、平等、相互尊重的環(huán)境下，才能使工作的成效得到發(fā)揮;必須采取更為靈活多樣的工作方法、豐富鮮活的工作內(nèi)容，才能使學(xué)生得到全面發(fā)展;必須要建立更為良好的教育環(huán)境、更為和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)建更有序的教育運行機制，才能從微觀層面保證學(xué)生工作健康、持續(xù)發(fā)展。

［1］謝慶鈴．試論教育異化［J］．法制與社會，2010(4):79 －81．

［2］李軍．從人的異化看教育的選擇［J］．當(dāng)代教育科學(xué)，2012(3):62 －63．

［3］姜風(fēng)華．教育異化的現(xiàn)象學(xué)分析［J］．華南師范大學(xué)學(xué)報，2011(2):55 －56．

［4］張維新．公共權(quán)力異化積極治理［J］．行政論壇，2012(6):52 －53．