淺談新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)

湖北省鐘祥市技工學(xué)校 熊 偉

淺談新時(shí)代計(jì)算機(jī)教學(xué)

湖北省鐘祥市技工學(xué)校 熊 偉

時(shí)代在發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代日益加快，計(jì)算機(jī)教學(xué)要跟上新時(shí)代發(fā)展的需要就必須做出新的嘗試，教學(xué)方法跟手段都要更新。只有提高計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，才能使學(xué)生適應(yīng)社會(huì)對新時(shí)代計(jì)算機(jī)人才的需求。

計(jì)算機(jī) 教學(xué) 應(yīng)用

一、計(jì)算機(jī)發(fā)展

1946年美國軍方定制出第一臺(tái)電子管計(jì)算機(jī)ENIAC。1946-1957年第一代電子管計(jì)算機(jī)的大量實(shí)用；1958-1964年第二代晶體管計(jì)算機(jī)出現(xiàn)，晶體管的出現(xiàn)使計(jì)算機(jī)生產(chǎn)技術(shù)得到了根本性發(fā)展；1965-1971年第三代中小規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)出現(xiàn)；1971-2015年第四代大規(guī)模和超大規(guī)模集成電路計(jì)算機(jī)出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的體積進(jìn)一步縮小，性能進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)形勢

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)深入我們生活的方方面面。但是，由于目前各個(gè)學(xué)校安排的計(jì)算機(jī)課時(shí)量不同，設(shè)備數(shù)量、教師層次和教材版本老舊等問題，計(jì)算機(jī)教育的普及有所欠缺。

三、教學(xué)需要

1.有的放矢

教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中應(yīng)該在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上深入挖掘，適當(dāng)拓寬知識(shí)面和廣度、深度，使學(xué)生不拘泥于教材，學(xué)到更廣泛的計(jì)算機(jī)知識(shí)。

2.難易結(jié)合

教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中既要把握學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況，也要保證學(xué)生展開知識(shí)點(diǎn)，教師在此過程中起著穿針引線的作用。

3.靈活多變

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

4.開動(dòng)腦筋，創(chuàng)造思路

以前的計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以老師講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔。長此以往，學(xué)生缺乏自主性和積極性，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。所以，新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要利用自己的知識(shí)面和對知識(shí)的理解，積極開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，改變傳統(tǒng)的講授式教學(xué)為引導(dǎo)式教學(xué)，帶動(dòng)學(xué)生思考問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、展開教學(xué)

1.前提

教師要教好一門課，自己首先要把這門課吃透。在此基礎(chǔ)上，發(fā)掘教材中的重難點(diǎn)，并且將重難點(diǎn)展開。其次，在現(xiàn)有的教材基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)。計(jì)算機(jī)的發(fā)展很快，教材上的知識(shí)點(diǎn)隨時(shí)在更新，教師需要時(shí)刻充實(shí)自己，補(bǔ)充新知識(shí)點(diǎn)。只有教師自己先跟上時(shí)代，才能更好地帶動(dòng)學(xué)生跟上時(shí)代。

2.方式

現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅猛。新時(shí)代的學(xué)生從小就接觸手機(jī)和電腦，但是大多數(shù)學(xué)生涉獵的內(nèi)容主要以生活?yuàn)蕵窞橹?，對于?jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是盲目的，或者說沒有目的性。他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的出發(fā)點(diǎn)第一是為了娛樂，其次是解決一些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用方面的問題。大部分學(xué)生沒有將學(xué)好計(jì)算機(jī)看作他們以后的工作和發(fā)展方向。但是計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅僅局限于應(yīng)用層面，很多知識(shí)點(diǎn)對于學(xué)生來說是枯燥的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些枯燥的課本知識(shí)呢？這就需要教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂過程中，既要把握課本知識(shí)的講授，也要穿插一些學(xué)生感興趣的實(shí)用知識(shí)，從而把學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

3.手段

計(jì)算機(jī)教學(xué)不要只局限于書本知識(shí)，而要擴(kuò)展、深挖，跟上形勢發(fā)展；不要以老的講授式教學(xué)為主導(dǎo)，而是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師引導(dǎo)為輔；不要局限于理論知識(shí)的傳授，更應(yīng)該著重于學(xué)生自己動(dòng)手，從而更好地把握理論知識(shí)。

4.實(shí)用

計(jì)算機(jī)教學(xué)主要以老舊版本的教材為主，學(xué)生學(xué)習(xí)完這個(gè)版本的知識(shí)之后，往往不能很好地的完成新時(shí)代下的工作。所以，教師必須以時(shí)代發(fā)展為脈絡(luò)，及時(shí)更新課本知識(shí)和版本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)最新的知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生在畢業(yè)后能快速進(jìn)入角色，更好地勝任相應(yīng)的工作。

5.擴(kuò)展

新時(shí)代的計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅要改變思路，挖掘知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展知識(shí)面，改變教學(xué)手段，更新教學(xué)形式，而且也要在現(xiàn)有的教學(xué)過程中進(jìn)行擴(kuò)展。什么叫擴(kuò)展，以前我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了應(yīng)付考試升學(xué)?，F(xiàn)在，我們不僅要教導(dǎo)學(xué)生通過考試，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三，進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。國家進(jìn)入信息化時(shí)代，各個(gè)行業(yè)、企業(yè)進(jìn)行轉(zhuǎn)型升級(jí)，這就給學(xué)生帶來了更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。原來的知識(shí)能不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，原來的思維模式能不能滿足工作需要？擺在教師面前的更深層次的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力體現(xiàn)在解決計(jì)算機(jī)問題，在常用的方法以外，能否挖掘出更多、更好的方法。一項(xiàng)任務(wù)制訂下去之后，能不能多想幾個(gè)方案，能不能在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上通過自己對知識(shí)點(diǎn)的理解縮短操作時(shí)間，更快、更好地完成目標(biāo)。

總之，新時(shí)代下，每一個(gè)教師既是知識(shí)的傳授者，又是知識(shí)的汲取者；既是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，又是學(xué)生的引導(dǎo)者；既要完成課堂任務(wù)，又要開展課外教學(xué)。這種形勢對教師各方面的要求更高、更嚴(yán)苛，需要教師發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性、思維創(chuàng)造性。教師首先要把握學(xué)生層次，顛覆傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)多種教學(xué)手段，擴(kuò)寬自己的知識(shí)面，不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)。只有教師先適應(yīng)了新時(shí)代的要求，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)生。

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0104