初中數學教學中的思維模式培養(yǎng)

四川省南部縣雄獅小學 鄭洪偉

初中數學教學中的思維模式培養(yǎng)

四川省南部縣雄獅小學 鄭洪偉

目前，我國教育事業(yè)正在進行教學改革，素質教育正向全國范圍內普及。這是我國教育事業(yè)的最終目標，也是教育的必然趨勢。因此，初中數學教學應該適應社會發(fā)展，及時轉變教育方式，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的綜合素質，這樣才能提高整體教學質量，促進初中數學的教學發(fā)展。本文通過分析中學生思維能力的特點，提出初中數學教學中思維模式培養(yǎng)的對策，對初中數學教學起到一定幫助作用。

初中 數學教學 思維模式

數學是一項靈活性較強的學科，能鍛煉學生的思維能力。初中數學教學中，教師應該將學生的思維能力作為教學重點，滲透數學思想，讓學生自主學習，主動探索，提高學生的數學思維能力，養(yǎng)成良好的數學學習習慣。這樣的教學方式呼應了新課程標準對初中數學的要求，改革了傳統(tǒng)的數學教學方式，提高了教學效果。學習主要靠學生自主，但是老師也要起到積極的引導作用，完全掌握教材，在教學中為學生營造一個更加自主、靈活的課堂學習環(huán)境，讓學生能夠自主學習，拓展思維方式，提高自主學習能力。但是，傳統(tǒng)的初中數學教學中都是老師在講，學生在聽，學生的自主性被忽略，被動接受所學知識，學生的思維受到極大限制，學生的學習興趣被打擊，無法學好數學。

一、中學生思維能力的特點

1.有效思維時間短

初中是學生自控能力比較差的學習階段，思想集中力比較弱，不能長時間將注意力放在一件事上，所以中學生的思維能力比較低，有效思維時間比較短。因此，初中數學教育中應該使用最有效的教學方式，提高教學的趣味性，吸引學生的學習興趣，延長學生的有效思維時間，讓學生更好地學習數學知識。

2.直觀形象思維能力強

中學生的好奇心比較重，對于自己看到、摸到的事物比較感興趣，尤其是一些符合自己興趣的事物，都會留下比較深的記憶。例如，對于中學生來說平行線是一個比較陌生的詞，但是學生都知道火車的兩條軌道是不會相交的。這是學生的共性，對于自己感興趣的事物都有濃厚的興趣，中學生也是如此。他們的思維比較直觀，若教學中能將實物作為教學工具，將會大幅度提高學生的學習效果。

二、提高中學生數學思維能力的措施

1.創(chuàng)設情景，著力營造一種輕松愉快的學習氛圍

楊振寧曾說：“成功的秘訣在于興趣?！睂W生對學習有了興趣，才能提高學生的積極性。只有學生對學習感興趣，才能將注意力集中在學習上，開拓思維，更好地理解、掌握所學知識，主動探究。所以，初中數學教學中為學生創(chuàng)設一定情景，營造一種比較歡快的學習氛圍對于學生來說非常重要。例如，針對某一知識點提出比較具有趣味性的問題，讓學生主動思考、探索，通過自己的努力了解知識，從而更好地掌握知識。改變傳統(tǒng)的教學方式，著力培養(yǎng)學生的學習興趣和思維能力，引導學生主動學習、探索。

例如，學習平行線的性質時，充分利用課堂中的可見事物進行講解。黑板的兩條邊是平行線，課桌的兩條邊是平行線。教師也可以利用多媒體播放幻燈片：供火車行駛的鐵軌是兩條平行線，游泳池的泳道隔欄是平行線，橫格紙中的線也是兩條平行線。這一情景的創(chuàng)設，能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生想要自己探索，列舉出更多的相關知識，從而豐富了教學形式，讓學生在不斷探索中擴展了思維，提高了學習能力。數列的學習中，教師可以通過這種方式引導學生，讓學生開拓思維，舉一反三，開動腦筋，更好地理解所學知識，提高思維能力。

2.激勵實踐、創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的數學思維能力

數學能夠在很大程度上鍛煉人的思維能力、邏輯推理能力、想象力、創(chuàng)造力，對人的生活和工作都有非常大的幫助。所以，數學也是一種文化，是人們生活生產不可缺少的一部分。初中數學教學中，數學應該堅持讓學生在實踐中學到數學知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新、發(fā)展的思維能力，學生邊實踐邊學習，有效提高教學效果。例如，學習“兩點確定一線”“對頂角相等”等公式時，讓學生具體操作，看最少需要幾點能夠確定一條直線，讓學生通過實際測量發(fā)現對頂角是否相等。綜合來說，就是讓學生樹立正確的數學應用觀，讓學生通過實踐了解數學，學習數學，從而掌握數學。學生在學習過程中養(yǎng)成良好的數學思維習慣，提高了思維能力。

3.運用邏輯思維解決數學教學中的問題

數學的特性主要體現在對稱性、相似性以及和諧性。解決數學問題不是簡單地列舉公式，而是通過縝密的思維分析問題，從而解決問題。所以，初中數學教學中提高學生的思維能力，培養(yǎng)學生良好的思維習慣非常重要。運用邏輯思維解決數學問題，能夠提高學生的邏輯思維能力。例如，初中數學教學中，教師可以讓學生在規(guī)定時間內解答一定數量的題目，讓學生自己領悟速算的要領；將10以內的立方數、30以內的平方數、三角函數值、π等變成口訣，方便學生更好地記憶。

學習中有一個良好的思維習慣非常重要。對學生思維能力的培養(yǎng)是初中數學非常重要的教學目標。教師應該改變教學思想，提高教學內容的趣味性，最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生思維，提高學生的綜合能力。教師在教學中應該重點關注學生的自主性，引導學生樹立創(chuàng)新意識和不受限制的思維方式，讓學生更好地學習初中數學知識。

[1]王曉俊.淺談初中數學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科學大眾(科學教育)，2010.12

[2]戈彥珍. 淺談如何搞好初中數學教學[J].課程教育研究，2015

[3]高 茹.試論初中數學教學中思維能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0095