小學(xué)英語課堂有效教學(xué)

河北省懷來縣沙城第六小學(xué) 王俊麗

小學(xué)英語課堂有效教學(xué)

河北省懷來縣沙城第六小學(xué) 王俊麗

小學(xué)英語是小學(xué)教學(xué)中重要的課程之一，小學(xué)生在初步認識和學(xué)習(xí)英語時期往往存在很多問題。小學(xué)英語教師如何抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)的特點，以最有效的手段提高小學(xué)英語課堂有效教學(xué)，這也是小學(xué)英語教師提高教學(xué)水平的重點。

小學(xué) 英語課堂 有效教學(xué)

有效教學(xué)是指教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點和規(guī)律，進而科學(xué)合理安排教學(xué)任務(wù)的過程。小學(xué)英語課堂有效教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用最少時間，通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而實現(xiàn)特定的教學(xué)目標，達到預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)活動。

一、影響小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的因素分析

1.單純“教書”，忽視學(xué)生個別差異

現(xiàn)在中國大多數(shù)小學(xué)都是一位英語教師帶不同班級的英語課程，所以英語教師授課時都按照唯一的教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法對不同的班級進行英語教學(xué)。但是每一個班級中的學(xué)生都來自不同的家庭，他們每一個人都有自己的個性。由于家庭教育理念以及自身的因素，每一個學(xué)生的英語基礎(chǔ)是不一樣的，有的學(xué)生從小就開始接觸英語，而有的學(xué)生上學(xué)才接觸英語，他們的英語能力不同。教師往往會忽略這些差異，對學(xué)生實行統(tǒng)一教學(xué)，不關(guān)注每個學(xué)生的個性和發(fā)展，同時也無法滿足學(xué)生的需求。

2.重活動，輕效果

小學(xué)英語教學(xué)中，隨著課堂內(nèi)容加深，英語教師在英語課堂教學(xué)時會組織學(xué)生成立英語小組，針對剛剛講過的內(nèi)容讓學(xué)生以小組的形式進行討論以及表演。學(xué)生可以在課堂上針對自己學(xué)到內(nèi)容進行交流，抒發(fā)自己的意見。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但是也往往會出現(xiàn)一些問題。例如，教師宣布可以進行討論以后就不再關(guān)注學(xué)生的小組情況，有的小組會認真執(zhí)行教師布置下來的任務(wù)進行小組討論。而一些約束能力差的學(xué)生卻討論一些與課堂無關(guān)的內(nèi)容，影響同學(xué)的同時自己也無法學(xué)到知識。還有一些同學(xué)由于性格原因無法參與討論活動，僅聽其他同學(xué)發(fā)表見解。造成這種現(xiàn)象的原因教師過分重視教學(xué)活動而不重視教學(xué)活動的效果。英語教師在教學(xué)中充當主導(dǎo)作用，以引導(dǎo)學(xué)生為主，在學(xué)生小組討論時沒有進行語法和短語等知識的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識不牢固。

二、小學(xué)英語課堂有效教學(xué)的實施策略

1.理解每一個學(xué)生

小學(xué)生還是孩子，他們剛剛離開父母的身邊進入學(xué)校，對學(xué)校環(huán)境還不適應(yīng)。對新環(huán)境的畏懼也使他們無法適應(yīng)學(xué)習(xí)生活。中國著名的教育學(xué)者陶行知先生說：“你無法判斷你冷漠對待的孩子是否就是下一個牛頓，你譏諷過的孩子是否就是下一個愛迪生，所以我們不要把他們趕跑?！苯處熒嫌⒄Z課的時候要尊重每一個孩子，他們也許只是因為剛剛接觸這門新的課程所以沒有記住你所教的詞語，可能是因為剛剛離開父母還很失落所以才沒有認真聽你的課程。所以，教師在英語課程上要呵護學(xué)生，要理解每一個學(xué)生，因材施教才能使英語課堂更有效。教師眼里每一個學(xué)生都是獨立的個體，每個學(xué)生都是好學(xué)生，他們來自不同的家庭，接受不同的教育。教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)問題，用正確的眼光看待學(xué)生，課堂上注意后進學(xué)生，有意識地調(diào)整課程進度，采用趣味性的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。課后要注意與學(xué)生進行交流，了解學(xué)生是否掌握課堂上的知識，對于跟不上進度的學(xué)生，教師要了解他們是因為什么原因，不要只一味地認為他們笨，不注意聽講。同時，不要用批評的語氣教育學(xué)生，要懂得理解他們，用平和的心態(tài)對待他們，使得他們更加喜歡英語教師，從而更加喜歡上英語課。

2.合理分配學(xué)習(xí)小組，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

英語學(xué)習(xí)小組有利于學(xué)生的交流以及自主學(xué)習(xí)，但是教師要合理安排學(xué)習(xí)小組，正確分組。教師應(yīng)該在掌握班里每一個學(xué)生的情況下再進行分組，男生和女生、活潑的和內(nèi)向的、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的進行合理分配，使每個小組成員互補。同時，小組學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的互動情況，即時進行調(diào)整，讓每一個學(xué)生都能夠參與到小組學(xué)習(xí)中。為英語小組布置任務(wù)的時候，教師要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，要有趣味性和參與性。例如，可以進行小組間比賽，讓所有的小組寫出水果、動物等英語詞匯，比一比哪個小組找到得最多、最快。小組寫出的每一個詞組，整個小組的成員都要會讀會寫才能算數(shù)，這樣不僅讓每一個學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)中學(xué)到知識，同時也使小組成員之間更加團結(jié)。英語小組學(xué)習(xí)時，老師也要參與其中，并不要干涉他們，而要掌握他們的學(xué)習(xí)進度，遇到困難給予幫助。學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)時，教師要關(guān)注小組的學(xué)習(xí)效率和每個成員的參與度。英語小組學(xué)習(xí)結(jié)束后進行小組總結(jié)時，教師要盡可能表揚他們，鼓勵每一個學(xué)生，根據(jù)小組學(xué)習(xí)過程中存在的問題進行總結(jié)，實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)。

小學(xué)是學(xué)生接觸英語的初級階段，這個階段的英語教學(xué)影響學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)。好的教學(xué)手段能夠使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，喜歡上英語課，從而對未來的英語學(xué)習(xí)有很大幫助。有效的小學(xué)英語課堂教學(xué)不僅要求教師把自己當作授課者，還要把自己當作參與者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，從而幫助他們，最大化地實現(xiàn)英語課堂有效教學(xué)。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0089