剖析小學(xué)英語語法教學(xué)原則和方法

內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué) 馬文晶

剖析小學(xué)英語語法教學(xué)原則和方法

內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)北垣小學(xué) 馬文晶

通常我們都認(rèn)為小學(xué)英語教學(xué)主要是通過讀、寫、做培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行簡單的英語對話，對語法認(rèn)為可有可無。其實(shí)不然，小學(xué)英語語法教學(xué)是英語日常交際能力的重要組成部分，也是語言教學(xué)不可缺少的一部分。我們應(yīng)該正確把握小學(xué)英語教學(xué)語法的位置，培養(yǎng)他們運(yùn)用英語的能力。本文從小學(xué)英語語法的教學(xué)任務(wù)出發(fā)，對小學(xué)英語語法教學(xué)展開剖析，進(jìn)一步提出正確的小學(xué)英語語法教學(xué)方法和原則，為小學(xué)英語教學(xué)的順利進(jìn)行提供必要條件。

小學(xué)英語 語法教學(xué) 方法

目前，對于小學(xué)英語語法教學(xué)存在多方面爭執(zhí)，課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)英語語法教學(xué)的目的雖然做出了統(tǒng)一規(guī)定，即依據(jù)小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)態(tài)度，從小幫他們建立初步學(xué)習(xí)英語的自信心。同時(shí)，通過讀、寫、看等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的語感、語音，使小學(xué)生從小學(xué)階段能夠使用英語進(jìn)行簡單的日常交流，為將來的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語語法教學(xué)原則

1.交際性。小學(xué)英語語法的交際性主要表現(xiàn)在語言多樣化、交際化、形象化。英語語法是交際能力的重要組成部分，語法教學(xué)不應(yīng)該采用孤立的句子進(jìn)行講解。小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)該在交際活動(dòng)中，將零碎的語法點(diǎn)和真實(shí)有效的語境結(jié)合起來，通過看、聽、說進(jìn)行學(xué)習(xí)。在聽的實(shí)踐中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言組織的規(guī)律。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，教師通過設(shè)計(jì)、創(chuàng)造特定的語言環(huán)境，運(yùn)用圖片、音樂、簡筆畫、對話、表情等方式，生動(dòng)地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。這樣可以將真實(shí)和半真實(shí)的交際活動(dòng)和英語語法結(jié)合起來，使學(xué)生身臨其境地從生活中尋找語感、語境、語調(diào)，從而掌握英語語言的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，鍛煉自己的英語表達(dá)能力，展現(xiàn)英語交際能力。

2.實(shí)踐性。任何一種語言的學(xué)習(xí)都離不開反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐，英語學(xué)習(xí)也不例外，需要不斷地練習(xí)、不斷地讀、背、寫。英語的學(xué)習(xí)籠統(tǒng)地說是一個(gè)形成習(xí)慣的過程，即形成一定的語言習(xí)慣。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，教師必須重視語言知識的實(shí)踐性和練習(xí)的多樣性。小學(xué)英語語法的學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)在單詞、句型、短小的閱讀中，所以語法教學(xué)主要圍繞這些具體的內(nèi)容進(jìn)行講解，使學(xué)生感受、掌握一些基本語法知識。

3.多樣性。小學(xué)英語版本多種多樣，但是所有的小學(xué)英語教材的基本內(nèi)容還體現(xiàn)在單詞、對話、句型方面，并且教學(xué)內(nèi)容中每一種特定的情景都是為某一特定的語言做鋪墊的。這就要求小學(xué)英語教師在培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力時(shí)，設(shè)置多種多樣的情景和特定任務(wù)，有效地將英語語法融合到某些特定的對話和活動(dòng)中。

4.階段性。小學(xué)英語語法教學(xué)的核心是培養(yǎng)學(xué)生具備英語的基本表達(dá)能力，而不是單純地傳授語法知識。只進(jìn)行聽、說聯(lián)系的英語語法教學(xué)是不可取的，英語語法教學(xué)需要從語言組織內(nèi)部進(jìn)行總結(jié)。小學(xué)階段的英語語法教學(xué)不是直接傳授語法知識，而是通過大量的實(shí)踐活動(dòng)和閱讀聯(lián)系，總結(jié)出英語語法，實(shí)現(xiàn)量到質(zhì)的升華，學(xué)生可以通過簡單的語法進(jìn)行語言實(shí)踐交流。

由此可見，小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，并且在興趣的基礎(chǔ)上不斷加以總結(jié)基本語法，從而達(dá)到英語語法教學(xué)的目的。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)方法

1.意義情境教學(xué)。小學(xué)英語語法教學(xué)應(yīng)該將小學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。由于小學(xué)生的認(rèn)知水平有限，對英語的學(xué)習(xí)通常僅停留在語言意義上，很少注意英語的形式和規(guī)則。英語語法教學(xué)中，小學(xué)英語教師不能直接向?qū)W生講解語法規(guī)則，不僅沒有教學(xué)效果而且學(xué)生也不能理解。針對小學(xué)生的特點(diǎn)，我們提出情境教學(xué)，通過創(chuàng)造特定的情景，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，明白簡單的語法知識。

2.恰到好處的講解。在小學(xué)英語語法教學(xué)中，多數(shù)教師認(rèn)為講語法應(yīng)該越詳盡越好，這樣學(xué)生好理解。其實(shí)不然，這樣不僅會浪費(fèi)時(shí)間，反而會弄巧成拙，擾亂學(xué)生的思維，由于內(nèi)容復(fù)雜、多樣，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，可能會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。所以，講解要適時(shí)、適量，解釋清楚就可以了。小學(xué)生的抽象思維能力沒有完全發(fā)展，抽象思維能力較差，理論知識聽不懂也不愿意聽，涉及語法解釋時(shí)，教師應(yīng)注意點(diǎn)到為止的原則。

三、結(jié)束語

總之，小學(xué)英語語法教學(xué)不僅是簡單地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)英語語法教學(xué)是為學(xué)生英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，所以應(yīng)該規(guī)范小學(xué)英語語法教學(xué)，通過專業(yè)的、科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)英語語法的重要性和實(shí)用性，促使小學(xué)生掌握英語語法。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0072