如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生積累素材，培養(yǎng)寫作興趣

四川省巴中市巴州區(qū)花溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校 李 媛

如何引導(dǎo)農(nóng)村初中生積累素材，培養(yǎng)寫作興趣

四川省巴中市巴州區(qū)花溪鄉(xiāng)中心小學(xué)校 李 媛

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活積累與閱讀積累，是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的第一要務(wù)。觀察大自然、生活，組織開展各種活動，鼓勵學(xué)生主動做家務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生看有益的電視等是生活積累的方法，重視課本學(xué)習(xí)，多看課外報(bào)刊是閱讀積累的方法。此外，還有多種方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

引導(dǎo)農(nóng)村初中生 積累素材 培養(yǎng)寫作興趣

一、生活積累

1.觀察大自然與生活。農(nóng)村是一片廣闊而美麗的天地，蒼翠的高山、涓細(xì)的小溪、如帶的河流、鮮艷的花草、粗壯的樹木，有鳥語蟲鳴、浩瀚的星空、紅日皓月、細(xì)雨纏綿、芬芳的泥土、田野的瓜果蔬菜、四季的變換。除了觀察自然景物，我們還可以有意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美好的人和事，如觀察鄉(xiāng)村、街道、公路的重大建設(shè)與細(xì)微變化，火熱的勞動場面，留心家庭中一些生活設(shè)施的添置，觀察家庭及社會各階層人物的工作表現(xiàn)等。觀察后，學(xué)生應(yīng)及時(shí)記錄下來。

2.組織開展各種活動。好動是兒童的天性，我們要充分利用他們的特點(diǎn)，組織開展各種活動。

二、閱讀積累

宋代文學(xué)家歐陽修說寫作“無他術(shù)，惟勤讀而多為之”，魯迅先生說：“文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑氖嵌嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法的?！笨梢姡嘧x，體會和揣摩文意和寫法，積累素材、語言、寫作方法，是提高初中生寫作水平的途徑之一。

1.重視課本學(xué)習(xí)?！俺踔姓Z文課本是運(yùn)用祖國語言文字的典范，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時(shí)代氣息，題材、體裁、風(fēng)格豐富多樣，難易適度，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。” 長期以來，我們的閱讀教學(xué)基本上走的是“文章分析”的路子，教師的理解分析代替了學(xué)生的感悟，擠占了學(xué)生積累語言材料的時(shí)間，奪去了學(xué)生運(yùn)用語言的機(jī)會。筆者認(rèn)為，對于課本學(xué)習(xí)，老師應(yīng)精講少講，讓學(xué)生多讀多積累。背誦是吸收語言營養(yǎng)，豐富語言積累的有效方法。

2.多看課外報(bào)刊。當(dāng)代著名語文教育家張志公先生說：“學(xué)生們生活在語文的海洋里，需要的是各種有關(guān)方面——報(bào)紙、廣播、電視、話劇等所謂的新聞媒體散布的語言，孩子喜歡看一些雜書以及各種文學(xué)作品散布的語言，如果不僅僅是規(guī)范化的并且是優(yōu)美的，熏也把孩子們的語文能力熏高了?！?課外閱讀是中學(xué)生獲取知識、開闊視野、積累材料的重要渠道，是寫作的先導(dǎo)，對于寫作有“熏陶”“浸潤”“潛移默化”的作用。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)從閱讀的數(shù)量著手，對7～9年級學(xué)生提出要求：“課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著”。因此，語文教師一定要重視并有效指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

（1）做好讀物推介

第一，課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定初中生課外文學(xué)名著和古詩詞背誦篇目應(yīng)成為初中生課外閱讀的主流。

第二，由課內(nèi)精講向課外延伸擴(kuò)展大體有三種情況：一是以節(jié)選文為基點(diǎn)，向整部著作擴(kuò)展，如課內(nèi)的《范進(jìn)中舉》延伸推薦《儒林外史》；二是以某名作為基點(diǎn)向這個(gè)作家的其他作品擴(kuò)展，如學(xué)習(xí)《背影》后，推薦擴(kuò)展朱自清的散文。三是以某篇作品為基點(diǎn)，向同類題材作品擴(kuò)展，如學(xué)習(xí)冰心的《紙船》后，擴(kuò)展推薦她的《春水》。

第三，語文老師組織學(xué)生統(tǒng)一到郵局訂閱作文報(bào)刊等課外讀物。筆者每年都要組織學(xué)生訂閱《作文周刊》《全國初中生優(yōu)秀作文選》《作文評點(diǎn)報(bào)》等。

（2）教以閱讀方法。初中生課外閱讀時(shí)間有限，所以方法的指導(dǎo)特別重要。閱讀方法多種多樣，因人而異。教師須多加引導(dǎo)、督促，可以讓學(xué)生做讀書筆記，寫心得體會，可以布置《我最愛讀的一本書》《走進(jìn)××》等作文題目，以寫促讀，以讀促進(jìn)作文能力的提高。通過以上有效的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生豐富了語言文字的積累和寫作素材的積累，培養(yǎng)了寫作興趣，提高了寫作能力。

三、運(yùn)用多種方式激趣

為了鼓勵學(xué)生從課內(nèi)外積累語言、寫作素材，培養(yǎng)寫作興趣，教師可以運(yùn)用多種方式達(dá)到目的。

1.強(qiáng)調(diào)學(xué)生做讀書筆記。蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)該把讀書筆記作為作文教學(xué)的重要內(nèi)容之一。建立在大量閱讀基礎(chǔ)上的讀書筆記，既是學(xué)生對所讀讀物產(chǎn)生感受和認(rèn)識的文字記錄，也是一種表達(dá)的訓(xùn)練”。 所以，教師可以要求學(xué)生用專門的筆記本分門別類地摘抄好詞好句、名人名言、優(yōu)秀片段、寫作素材，并加以記誦，定期讓學(xué)生交流各自的積累成果。

2.鼓勵學(xué)生辦手抄報(bào)或板報(bào)。定期組織學(xué)生選出讀書筆記優(yōu)秀者擔(dān)任主編，成立辦報(bào)小組，定期發(fā)行手抄報(bào)或板報(bào)，展示風(fēng)采，激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.開展講述活動。利用晨會、班會或語文課前十分鐘讓學(xué)生講述自己最喜歡的一句話、最受啟發(fā)的一則故事、最重要的一則新聞、最感動的一件事、最佩服的一個(gè)人等。這種活動既訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又促使學(xué)生不斷積累，不斷思考問題。

引導(dǎo)學(xué)生積累素材，培養(yǎng)寫作興趣的方法還有很多。這要求語文教師在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，及時(shí)總結(jié)，切實(shí)引導(dǎo)學(xué)生解決“寫什么”的難題。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0052