投入其中方能顯出神通
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、實(shí)踐性

江蘇省南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué) 高 薇

投入其中方能顯出神通
——淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的靈活性、實(shí)踐性

江蘇省南京市六合區(qū)龍池中心小學(xué) 高 薇

隨著課程改革的不斷深入，教師的教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生學(xué)得更靈活，知識(shí)面更大。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，筆者最大的收獲就是“投入其中、靈活多變”拿出一顆母愛(ài)的心；投入教學(xué)，保持一顆天真的童心；走進(jìn)角色。只有“投入”“靈活”“實(shí)踐”，才能做出成績(jī)。

小學(xué)語(yǔ)文 投入其中 注重實(shí)踐 靈活多變

傳統(tǒng)課堂中，老師滿堂灌，評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)差，看簡(jiǎn)單的字、詞考得怎么樣。筆者踏進(jìn)小學(xué)校門任教以來(lái)，首先投入教學(xué)，鉆研教學(xué)方法，探索后認(rèn)為，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要靈活多樣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)常讓學(xué)生手舞足蹈，神采飛揚(yáng)，親自實(shí)踐。

一、巧用課件，激發(fā)興趣

多媒體生動(dòng)有趣、豐富多彩、靈活多變，筆者認(rèn)為最適合低年級(jí)學(xué)生使用。例如，筆者制作的動(dòng)畫(huà)片：冬天快要到了，一群群美麗的丹頂鶴，唱著嘹亮的歌兒從遙遠(yuǎn)的北方齊齊哈爾翩翩飛來(lái)，來(lái)到了他的第二故鄉(xiāng)鹽城 。接著，鏡頭顯示：丹頂鶴有一身潔白的羽毛，而脖子和翅膀邊兒卻是黑的。還有，丹頂鶴引吭高歌的形態(tài)；丹頂鶴很逗人喜愛(ài)，它的腿長(zhǎng)，脖子長(zhǎng)，嘴巴也長(zhǎng)。丹頂鶴不論是在地上引頸歌唱，還是在天上展翅飛翔，都顯得那么高雅……形、音、畫(huà)相結(jié)合，美麗高雅的丹頂鶴活靈活現(xiàn)地來(lái)到了學(xué)生的面前。為了讓學(xué)生知道丹頂鶴在南方確切位置，筆者用地圖展示出來(lái)，箭頭指向了黃海之濱的鹽城射陽(yáng)海濱，在那里，丹頂鶴悠閑覓食、追逐嬉戲、引吭高歌……在這靈活的教學(xué)課件中，丹頂鶴的形象、習(xí)性、故鄉(xiāng)都生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來(lái)。筆者邊操作邊講解，一個(gè)個(gè)畫(huà)面印在學(xué)生的腦海里。課件使在輕松愉快中認(rèn)識(shí)了美麗的丹頂鶴。

二、歌曲故事，妙趣橫生

學(xué)生從聽(tīng)懂母親的語(yǔ)言那天起就愛(ài)聽(tīng)媽媽講故事，一個(gè)不會(huì)講故事的媽媽不稱職。入學(xué)后，一個(gè)不會(huì)講故事的小學(xué)老師也不是稱職的老師。例如，《朱德的扁擔(dān)》中朱德?tīng)敔斉c毛主席、周總理一樣是我們老一輩革命家?？墒沁@一代的孩子對(duì)朱德老總的故事已經(jīng)陌生了，筆者先從網(wǎng)上下載一首《繡金匾》，“正月里鬧元宵、金匾繡開(kāi)了……一繡毛主席、二繡周總理、三繡總司令革命的老英雄……”悠揚(yáng)的歌聲結(jié)束，稍加講解，朱老總在學(xué)生心目中的地位已經(jīng)確立。接下來(lái)，筆者給學(xué)生介紹故事朱德?tīng)敔數(shù)墓适拢?928 年4 月底，朱德、陳毅率領(lǐng)一部分南昌起義和湘南暴動(dòng)的隊(duì)伍來(lái)到井岡山，和毛澤東領(lǐng)導(dǎo)的秋收起義部隊(duì)勝利會(huì)師，成立了中國(guó)工農(nóng)革命軍（不久改稱紅軍）第四軍，朱德?lián)诬婇L(zhǎng)。國(guó)民黨把井岡山革命根據(jù)地視為眼中釘、肉中刺，千方百計(jì)想拔掉它。他們實(shí)行經(jīng)濟(jì)封鎖，妄圖把紅軍餓死、凍死、困死。為了粉碎敵人的經(jīng)濟(jì)封鎖，地下黨組織積極動(dòng)員群眾為山上送糧。那年，朱德軍長(zhǎng)經(jīng)常親自帶領(lǐng)戰(zhàn)士們下山挑糧。

學(xué)生對(duì)朱德的扁擔(dān)已有大致了解，接下來(lái)再結(jié)合課件對(duì)課文加以分析。下課后，學(xué)生纏著筆者要學(xué)《繡金匾》，不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，還調(diào)動(dòng)了熱愛(ài)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的激情。精彩的歌曲、故事對(duì)學(xué)習(xí)課文大有幫助。

三、畫(huà)畫(huà)舞蹈，閃亮登場(chǎng)

小學(xué)教師應(yīng)是全科人才，音樂(lè)、美術(shù)、繪畫(huà)都應(yīng)樣樣皆通。適當(dāng)時(shí)制作卡片，有時(shí)和同學(xué)們一起動(dòng)手，師生互動(dòng)，共同參與制作比賽。例如，《美麗的丹頂鶴》這一課學(xué)到描寫(xiě)丹頂鶴的“潔白、鮮紅鮮紅、高雅、展翅飛翔、引吭高歌 ”的詞語(yǔ)，筆者親手畫(huà)出、剪出多種姿態(tài)、惟妙惟肖的丹頂鶴，學(xué)生用各種搞笑的姿態(tài)去模仿。接下來(lái)，筆者讓學(xué)生翻開(kāi)課文，欣賞課件。學(xué)生們顯出不同的表情，他們被多姿的丹頂鶴所吸引，適度的繪畫(huà)可以激發(fā)學(xué)生想象、啟發(fā)思維、開(kāi)啟智慧。學(xué)到《美麗的丹頂鶴》這一課時(shí)，學(xué)生架起胳膊和筆者一起“飛”，他們翩翩起飛的樣子可愛(ài)、搞笑，像可愛(ài)的小精靈。

小學(xué)生活潑好動(dòng)、充滿幻想，二年級(jí)的知識(shí)很簡(jiǎn)單，最適宜寓教于樂(lè)。大家一起“動(dòng)起來(lái)”，教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于刻板的教學(xué)。一個(gè)聰明的、有經(jīng)驗(yàn)的小學(xué)老師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)肢體語(yǔ)言教育學(xué)生，使學(xué)生張揚(yáng)天性，在輕松愉快中讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)。

四、小小游戲，大家參與

為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，筆者常把語(yǔ)文課設(shè)計(jì)成游戲活動(dòng)，將枯燥的課本知識(shí)與生動(dòng)的游戲相結(jié)合，學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又啟發(fā)了思維，激發(fā)了參與課堂的熱情。例如，講到《狼和小羊》《狐貍和烏鴉》的故事時(shí)，學(xué)生樂(lè)于裝扮成各種小動(dòng)物，在活靈活現(xiàn)的表演中感悟課文。老師可以把他們打扮成不同的小動(dòng)物帶到操場(chǎng)里，分好組，任何學(xué)生都有扮演角色的機(jī)會(huì)。學(xué)生躍躍欲試，筆者開(kāi)始布置任務(wù)：狼和小羊組演出后要說(shuō)出狼和小羊的個(gè)性特色，小羊應(yīng)該怎樣對(duì)待大灰狼？烏鴉和狐貍組要說(shuō)出烏鴉和狐貍各自的特色，烏鴉失敗在哪里，狐貍精明在什么地方？

這樣的游戲既增強(qiáng)了教學(xué)情趣，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小游戲在教學(xué)改革中具有非常大的價(jià)值和意義。

總之，一個(gè)稱職的教師不應(yīng)該是知識(shí)儲(chǔ)備庫(kù)，老教法經(jīng)常提到“老師的一桶水，學(xué)生的一杯水”這個(gè)關(guān)系。實(shí)際上，現(xiàn)在擺在新的教學(xué)模式面前的教學(xué)關(guān)系不僅僅是“一桶水”和“一杯”水的知識(shí)層次的關(guān)系。新時(shí)代，幾乎每一個(gè)教師在知識(shí)層面上都是合格的教師，但是怎樣把“一桶水”輕松愉快地傳輸給學(xué)生，這就要每一個(gè)人探索適合自己的途徑。教無(wú)定法，筆者的教學(xué)路徑就是“投入”“靈活”“放開(kāi)”“實(shí)踐”。

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0033