淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性

河北省懷來縣沙城第六小學(xué) 封淑君

淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效性

河北省懷來縣沙城第六小學(xué) 封淑君

課堂合作學(xué)習(xí)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的要求，是我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中比較有效的教學(xué)方式。在具體的新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)并沒有有效進(jìn)展。學(xué)生合作學(xué)習(xí)效率比較低，老師對(duì)此沒有及時(shí)指導(dǎo)，小組組建比較隨意，阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性。本文通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作，提高老師對(duì)合作學(xué)習(xí)的正確認(rèn)識(shí)，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué) 合作學(xué)習(xí) 有效性

小學(xué)數(shù)學(xué)的最終教學(xué)目標(biāo)是提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，進(jìn)行有效教學(xué)。有效性是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，伴隨著教學(xué)觀念和教學(xué)模式的不斷變化，有效性也會(huì)不斷擴(kuò)展。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，老師利用比較短的時(shí)間，在很大程度上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和思維，這樣才能體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高老師的教學(xué)能力，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)概述

1.合作學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)指的是在數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生自由結(jié)合小組，共同討論研究老師提出的問題，擴(kuò)散思維，得出最佳的答案。有學(xué)者對(duì)合作學(xué)習(xí)的基本理念進(jìn)行了闡述，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的基本理念應(yīng)該包括師生觀、目標(biāo)觀、互動(dòng)觀、情景觀、形式觀以及評(píng)價(jià)觀六個(gè)基本觀念。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)的必要要素包括社會(huì)技能、小組反思、異質(zhì)分組、互賴以及個(gè)人責(zé)任五個(gè)基本要素。合作學(xué)習(xí)主要以小組為主，課堂中所有成員都會(huì)參加，互相討論探究。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施的原則。小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的實(shí)施過程必須遵守以下原則：合作學(xué)習(xí)必須遵守課堂紀(jì)律；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該更科學(xué)合理；合作學(xué)習(xí)應(yīng)該給予學(xué)生充分的探究空間；合作學(xué)習(xí)必須具備趣味性；合作學(xué)習(xí)必須建立學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.隨意性大，缺乏指導(dǎo)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的主要方式是小組討論。但是這種結(jié)合的隨意性比較大，目的不明確，老師也沒有及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。隨意性主要表現(xiàn)在學(xué)生合作的時(shí)間比較隨意、談?wù)搩?nèi)容比較隨意、小組結(jié)合比較隨意三方面。小組結(jié)合的時(shí)間隨意會(huì)對(duì)整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響；談?wù)搩?nèi)容比較隨意，不能保證學(xué)生之間的交流與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，學(xué)生交流只停留在表面，小組合作學(xué)習(xí)流于形式；小組結(jié)合比較隨意會(huì)對(duì)學(xué)生之間的交流產(chǎn)生阻礙，學(xué)生搭配比較混亂，合作學(xué)習(xí)的效果不明顯。

2.合作學(xué)習(xí)形式化。小學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)過于形式化，這就導(dǎo)致小組討論中只有很少一部分學(xué)生在真正討論有關(guān)內(nèi)容，其他學(xué)生單純享受討論結(jié)果。小組討論只是某一個(gè)學(xué)生發(fā)表自己意見，其他人只是聽取他人看法，毫無討論意識(shí)。學(xué)生之間缺乏溝通，不能將自己的想法完整表達(dá)出來，合作學(xué)習(xí)的有效性難以體現(xiàn)。

3.教師的作用不突出。小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中，教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)組討論，或干預(yù)過多，學(xué)生難以發(fā)表自己的看法；或極少干預(yù)，學(xué)生隨意探討，談?wù)摻Y(jié)果差強(qiáng)人意。無論是哪一種，教師的作用都沒有突出出來，對(duì)于學(xué)生合作學(xué)習(xí)的有效性起不到任何幫助。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)如何做到有效性

1.科學(xué)合理建構(gòu)合作小組，增強(qiáng)分工的協(xié)作性。一座房屋質(zhì)量的好壞與房屋的結(jié)構(gòu)有很大關(guān)系，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)也是如此。優(yōu)化小組合作學(xué)習(xí)的組織結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生更好地合作學(xué)習(xí)，提升合作學(xué)習(xí)的有效性。教師分組時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)強(qiáng)弱結(jié)合，參考學(xué)生的各方面能力及性格特點(diǎn)進(jìn)行小組結(jié)合，使各小組成員之間能夠互相幫助，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)各自成長。優(yōu)等生能夠帶動(dòng)差等生，同學(xué)之間共同進(jìn)步，這樣才能提高小組合作的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的有效性。

2.精心設(shè)置合作內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂若想不是表面式的合作，老師就要確定小組討論的內(nèi)容和題目，結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容制定合理的小組討論內(nèi)容。制定這些內(nèi)容時(shí)，老師應(yīng)該充分考慮探討內(nèi)容的趣味性、開放性和可探究性。例如，學(xué)習(xí)正方形的面積時(shí)，教師可以組織學(xué)生測量正方形的各個(gè)邊長，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。通過測量和記錄，學(xué)生掌握正方形面積的正確計(jì)算方式，提高了操作能力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

3.教師在小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)發(fā)揮引導(dǎo)作用 。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的要求是：老師在教學(xué)中應(yīng)該起到引導(dǎo)作用，深度挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，與學(xué)生共同合作探討，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)。組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，為學(xué)生提供資料，組織觀察學(xué)生在討論中遇到的問題，評(píng)價(jià)學(xué)生的討論結(jié)果，并針對(duì)學(xué)生的問題給予詳細(xì)解答。

4.創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)新奇事物比較感興趣。老師可以抓住小學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行趣味性教學(xué)。創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提高合作學(xué)習(xí)的趣味性和自由行、啟發(fā)性，讓學(xué)生參與到討論中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過創(chuàng)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的樂趣。例如，認(rèn)識(shí)圖形時(shí)，讓學(xué)生觀察校園中的各種事物，籃球、花壇、紅領(lǐng)巾等，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分圓形、正方形、三角形。在生活中學(xué)到數(shù)學(xué)，既讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，又讓學(xué)生養(yǎng)成了善于觀察的習(xí)慣，一舉兩得。

綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維發(fā)散能力、自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生合作探究能力，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

[1]胡建霞.談合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)(初中版中旬)，2013.01

[2]陳 茜.對(duì)數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)有效性的一些思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2011

[3]袁世民.合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].成才之路，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0032