淺析多媒體資源在電子白板上的有效應(yīng)用

河北省懷來縣教育研究室 趙建兵

淺析多媒體資源在電子白板上的有效應(yīng)用

河北省懷來縣教育研究室 趙建兵

電子白板是近年來普及最為迅速的信息化教學(xué)設(shè)備。由于具有極高的交互性，在電子白板上使用多媒體資源展開教學(xué)和使用傳統(tǒng)幕布有所不同。本文從可以使用的資源種類、資源整合的方法以及資源呈現(xiàn)方式三個方面，對在交互式電子白板上有效利用多媒體資源展開教學(xué)進(jìn)行闡述。

電子白板 多媒體資源 有效利用

交互式電子白板作為一種新型的互動多媒體教學(xué)設(shè)備，近幾年在中小學(xué)得到大力普及。而作為承載教學(xué)信息的多媒體資源在日常教學(xué)中也發(fā)揮著越來越重要的作用。多年以來，多媒體資源多被教師以PowerPoint幻燈片配合幕布進(jìn)行整合，進(jìn)入白板時代后，如何在白板上正確地應(yīng)用多媒體，更好地發(fā)揮白板特有的交互功能，是現(xiàn)階段裝備電子白板的學(xué)校亟待研究的問題。

一、白板上可以使用哪些多媒體資源

日常教學(xué)中常見的多媒體資源有文本、圖片、聲音、視頻以及Flash動畫。在PowerPoint軟件中，這些媒體類型可以方便地插入、播放。有了電子白板以后，這些仍然是最常用的教學(xué)媒體形式，并且應(yīng)當(dāng)依托電子白板的交互功能發(fā)揮更加強(qiáng)大的作用。交互白板一般都配套相應(yīng)的交互軟件，使用這些軟件可以方便地集成以上各種類型的資源。所以，除了PPT幻燈片以外，有了第二個集成多媒體的工具——白板交互軟件。另外，白板軟件中各種類型的筆、圖形以及教學(xué)輔助工具都可以看作是教學(xué)過程中的多媒體擴(kuò)展，幫助老師優(yōu)化教學(xué)。

二、使用白板時用什么展示多媒體資源

有了電子白板以后，如何將多媒體資源整合到課件中？是繼續(xù)使用PPT還是白板交互軟件？筆者認(rèn)為，使用PPT當(dāng)然會得心應(yīng)手，但白板自帶的交互軟件能發(fā)揮白板特有的功能。PPT是基于頁面制作的是一種線性、靜態(tài)的幻燈片演示文稿，先做后播，教學(xué)過程一旦進(jìn)入演示狀態(tài)，所有的元素即為既定狀態(tài)，無法進(jìn)行移動、縮放、旋轉(zhuǎn)等操作，也無法隨著課堂教學(xué)情況的變化做出改變。而白板交互軟件也是基于頁面的，但是它的設(shè)計初衷是為教學(xué)服務(wù)，所以專門針對教學(xué)特點設(shè)計了特有的界面和軟件操作機(jī)制。使用過程中，它是一種真正的所見即所得的狀態(tài)，沒有制作與播放的區(qū)別。授課過程中，所示資源可以根據(jù)教學(xué)需要隨意在軟件工作區(qū)中做出處理，進(jìn)行移動、縮放、旋轉(zhuǎn)、刪除、結(jié)組、填色等操作，方便教學(xué)。此外，白板軟件中集成了大量多媒體環(huán)境下的教學(xué)輔助工具，如遮幕、探照燈、黑屏、放大鏡、計時器等。授課過程中，結(jié)合這些工具的使用，教師可以對自己的教學(xué)過程做出靈活調(diào)控。而且這些工具就集成在白板軟件中，配合多媒體呈現(xiàn)相當(dāng)方便。

因此，筆者建議教師嘗試使用白板交互軟件集成、展示多媒體資源。但不可否認(rèn)，白板交互軟件也不能完全替代PowerPoint的所有功能。如果必須在課件中使用PowerPoint的特有功能，那么把白板軟件和PPT結(jié)合起來也是可以的。例如，漢王電子白板軟件就設(shè)計了三種運行模式：完整模式、桌面模式和全屏模式。當(dāng)電子白板和PPT結(jié)合使用時，使用桌面模式即可。但兩種軟件同時使用時對老師的操作技能要求較高，需要教師熟練掌握操作技巧。

三、使用白板時怎樣展示多媒體資源

使用電子白板時，電磁筆或手指替代了鼠標(biāo)，老師可以直接在白板上進(jìn)行鼠標(biāo)操作，操控電腦更加方便。多媒體資源的使用方式也隨著操作電腦方式的不同以及交互軟件的出現(xiàn)變得形式多樣。

1.課件展示多媒體資源。白板交互軟件并不只有實時的書寫功能、資源展示功能，它同時還是強(qiáng)大的課件制作工具。與PowerPoint一樣，白板軟件可以將演示內(nèi)容保存為一個文件，以此創(chuàng)建教學(xué)課件。制作過程中，教師可以將上課用到的文本、圖片、聲音、視頻等素材像制作PPT一樣插入到文檔頁面中，并且可以創(chuàng)建多個頁面，為頁面中的對象及頁面本身預(yù)設(shè)各種過渡效果。這要求學(xué)校的計算機(jī)管理員在老師的備課計算機(jī)上和班級電腦中安裝相同的白板交互軟件，以便老師提前進(jìn)行課件制作。課件制作完成后保存文件，然后將這個文件拷貝到班級電腦上，利用白板軟件打開課件。在此過程中，教師仍然可以結(jié)合白板軟件中的各種輔助工具進(jìn)行教學(xué)。

2.實時拖動展示多媒體資源。電子白板交互軟件中集成了讀取本地資源的功能，可以直接讀取計算機(jī)存儲器中的資源。因而，教師可以不用提前制作課件，上課時采用資源實時拖動的方法，更能使課堂教學(xué)具有靈活性。

例如，在漢王電子白板交互軟件中，單擊底部工具欄中的本地資源按鈕，彈出計算機(jī)驅(qū)動器列表及其所包含的文件夾。找到包含所需資源的文件夾并單擊選擇后，所有支持導(dǎo)入的資源就會出現(xiàn)在資源列表中。授課時，只要將想要使用的某個資源直接拖動到工作區(qū)中，即可展示這個資源。

采用資源實時拖動的方法進(jìn)行授課的好處是根據(jù)授課的實際情況調(diào)整資源出現(xiàn)的時機(jī)，使授課更具靈活性，不受課件線性流程限制，使課堂由預(yù)設(shè)性課堂變?yōu)閯討B(tài)生成性課堂。而這種生成性體現(xiàn)在兩個方面：課堂教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)生成和學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的動態(tài)生成。

師生交流過程中，教師會根據(jù)學(xué)生的回答不斷調(diào)整和修改預(yù)先設(shè)計好的教學(xué)內(nèi)容。另外，由于交互白板具有操作透明性和知識可視化的特點，無論是老師還是學(xué)生，在操作的過程中都能了解操作者的整個思維過程，促進(jìn)知識由隱形向顯性轉(zhuǎn)移。簡單來說，實時拖動資源有利于學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)新知時思維的遞進(jìn)和構(gòu)建。

例如，小學(xué)科學(xué)講授食物鏈的知識時，教師將動植物的圖片按照食物鏈低端到高端的順序先后拖至頁面中，然后再以箭頭連接食物鏈，有助于學(xué)生深刻理解食物鏈的構(gòu)成。

使用電子白板授課時到底應(yīng)該以何種方式使用多媒體資源不能一概而論，教師應(yīng)根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行選擇。這就需要教師不斷探索、不斷學(xué)習(xí)，深入理解電子白板的各種功能，為教學(xué)策略的制定提供有力依據(jù)。只有在完全了解電子白板特點的基礎(chǔ)上，教師的應(yīng)用才能得心應(yīng)手，才能真正發(fā)揮電子白板的作用，進(jìn)而提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果。

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0012