運(yùn)用多媒體實現(xiàn)高中語文高效課堂

河北省灤南縣第二高級中學(xué) 張建梅

運(yùn)用多媒體實現(xiàn)高中語文高效課堂

河北省灤南縣第二高級中學(xué) 張建梅

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法已不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求。語文是一門具有濃厚美育特色的學(xué)科，如果僅用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法教導(dǎo)學(xué)生，可能會使原本美不勝收的語文教學(xué)變得枯燥無味。如果運(yùn)用多媒體輔助語文教學(xué)，就會使原本死氣沉沉的課堂活躍起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于拓展學(xué)生的知識面，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動性。

巧用多媒體 興趣 創(chuàng)境 想象

新課程改革的推進(jìn)給各個學(xué)科到來了巨大變革，各種各樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段層出不窮。其中，多媒體的運(yùn)用是一個促使課程教學(xué)有效化的非常重要的手段。一位偉人曾經(jīng)說：“沒有物質(zhì)的世界是虛無的世界，沒有能源的世界是死寂的世界，而沒有信息的世界則是混亂的世界?！?/p>

所以，多媒體技術(shù)的運(yùn)用不管是對于我們的生活還是對于語文教學(xué)都起著非常重要的作用。多媒體能使語文教學(xué)中的人、事、景、物一下子生動起來，使傳統(tǒng)課堂教學(xué)變得豐富多彩，增加了課堂教學(xué)密度，提高了課堂效率。

一、巧用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣

高中教材選用了很多文言文和哲理性文章，比較枯燥。教師上課之前有必要開展一些活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。捷克教育家夸美紐斯說：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的重要途徑之一?！睂?dǎo)入新課的成功與否直接關(guān)系一堂課的好壞。

例如，鑒賞李清照的名篇《一剪梅》時，教師先播放了一首鄧麗君的《月滿西樓》。學(xué)生對流行歌曲再熟悉不過，但卻很少有學(xué)生認(rèn)真欣賞、品味歌曲的歌詞?！对聺M西樓》是一首用古典詩詞譜成的流行歌曲，以欣賞為主，用以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們意識到古代詩詞并不枯燥，可以用現(xiàn)代的方式詮釋古典詩詞。而在導(dǎo)入的過程中，學(xué)生早已不知不覺記下了這首詞，古樸、典雅的音樂讓學(xué)生在聽的過程中對詞中體現(xiàn)的感情產(chǎn)生深切體會。

多媒體教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能便于學(xué)生背誦，可謂一舉兩得，而這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)難以企及的。

二、巧用多媒體啟發(fā)學(xué)生想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉?！彼?，教師在教學(xué)過程中不僅要教給學(xué)生必須掌握的知識，更為重要的是能夠啟發(fā)他們的想象力。

上語文討論課時，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的想象力超乎我們的想象，就像一個埋藏于地底尚未開發(fā)出來的寶藏。教師該如何啟發(fā)學(xué)生的想象力呢？教學(xué)過程中，教師要適當(dāng)用多媒體激發(fā)學(xué)生的靈感。

高中所選的文章中，小說和散文都具有情感震撼力，帶有強(qiáng)烈的時代感和思辨色彩，而詩歌和詞則或淡雅或豪邁或含蓄、婉約，可以說篇篇都是經(jīng)典之作，既能教給人知識，同時也能給人以藝術(shù)上的享受，發(fā)展了學(xué)生的思維。

由于學(xué)生的生活經(jīng)驗不夠，傳統(tǒng)的教學(xué)方法可能讓學(xué)生聽得云里霧里。而多媒體教學(xué)能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)不足，將抽象、難懂的文字信息轉(zhuǎn)化為形象的圖像、典雅的音樂，做到動靜結(jié)合，圖文并茂，聲情兼?zhèn)洹＝處煱阎庇^的形象和抽象的文字結(jié)合在一起，從而使學(xué)生把握詩詞的內(nèi)涵，理解其所要表達(dá)的思想感情。

三、巧用多媒體拓展學(xué)生知識面

現(xiàn)代教學(xué)越來越關(guān)注對學(xué)生能力的培養(yǎng)，而要培養(yǎng)學(xué)生多方面的才能，就一定要讓學(xué)生接受最新的資料，擴(kuò)大他們的視野，增長他們的見識。在有限的40分鐘時間里，傳統(tǒng)的語文教學(xué)不能陳列、展示與課文相關(guān)的所有知識點，只能有所側(cè)重地教給學(xué)生一些知識，學(xué)生的視野只能局限在一定范圍內(nèi)。而多媒體則不受時空限制，隨著課文的需要和學(xué)生對知識的渴求，隨時以各種形態(tài)向?qū)W生展示豐富的知識，拓展教學(xué)方式。

例如，教學(xué)李煜的《虞美人》時，趙曉嵐教授的《千古詞帝》對李煜做了深刻剖析，分析了從他做皇帝到成為亡國之君后被趙匡胤囚禁的整個心理歷程，以及他在怎樣的情況下寫出千古絕唱《虞美人》?？赐辍栋偌抑v壇》后，正式開講前，學(xué)生已經(jīng)對這首詞有了全面認(rèn)識，教師充分利用課堂時間，最大限度地讓學(xué)生接受最多、最全面的信息。

總之，多媒體進(jìn)入語文課堂后，只要老師恰當(dāng)、適時地加以運(yùn)用，就能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力和實踐能力，提高課堂教學(xué)效率。

[1]王朝銀.創(chuàng)新設(shè)計語文高考總復(fù)習(xí)[M].西安:陜西人民出版社，2009

[2]網(wǎng)榮生.語文課程與教學(xué)論基礎(chǔ)[M].上海:上海教育出版社，2001

[3]張永富.淺議多媒體輔助教學(xué)之長短[G].全國教育教學(xué)論文教案選萃，2003.12

ISSN2095-6711/Z01-2015-09-0010