推進馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的一部力作
——評《馬克思主義理論學(xué)科體系研究》

李紅梅

（東北石油大學(xué)馬克思主義學(xué)院，黑龍江 大慶 163318）

國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部2005年《關(guān)于調(diào)整增設(shè)馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科的通知》和2008年《關(guān)于增設(shè)“中國近現(xiàn)代史基本問題研究”二級學(xué)科的通知》決定新增馬克思主義理論一級學(xué)科，下設(shè)馬克思主義基本原理、馬克思主義發(fā)展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育、中國近現(xiàn)代史基本問題研究六個二級學(xué)科。成立馬克思主義理論一級學(xué)科，有利于馬克思主義研究的縱深發(fā)展，對于思想政治教育、教學(xué)研究的進一步加強具有重大現(xiàn)實意義。近日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》提出：“要提升馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用，實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃，改革馬克思主義理論學(xué)科評價方式，重點建好一批馬克思主義理論研究和建設(shè)創(chuàng)新基地，編寫一批馬克思主義理論學(xué)科研究生核心教材”。[1]對于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展理論，理論界已經(jīng)達成一定共識，并取得一些成果，但是面臨國內(nèi)國際新形勢還要對馬克思主義理論研究提出新的要求，人才培養(yǎng)還需不斷成熟，因此推進該學(xué)科建設(shè)的研究還亟需充實。由黑龍江教育出版社于2013年12月份出版的《馬克思主義理論學(xué)科體系研究》一書就是從學(xué)科定位、人才的培養(yǎng)、學(xué)術(shù)研究三位一體的層面，對馬克思主義理論學(xué)科體系進行了探索和研究的力作。通讀整部著作獲益良多，本書意圖采納一種相對寬泛的理論視野滲透了諸多社會領(lǐng)域又具有多種研究方法的整合，這部作品對于建構(gòu)馬克思主義理論學(xué)科體系提供了切實可行的思路和方案。

本書以學(xué)科意識為導(dǎo)向，依照嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S展開研究，探討馬克思主義理論學(xué)科的形成、學(xué)科內(nèi)涵、學(xué)科的科學(xué)基礎(chǔ)、研究方向等帶有根本性的涉及全局的內(nèi)容，進而提出學(xué)科建設(shè)的思路和方案。全書分為基礎(chǔ)研究篇、理論探討篇和人才培養(yǎng)篇三個部分，分別從學(xué)科的基本內(nèi)涵、意識的澄清、各級學(xué)科間的邏輯關(guān)系、與思想政治理論課程、研究生課程設(shè)置等多方面進行了分層次說明和闡述，從而為學(xué)科建設(shè)提供了重要的理論框架和分析維度。

《基礎(chǔ)研究篇》主要界定了一級學(xué)科的基本內(nèi)涵和邏輯內(nèi)涵，論證了其設(shè)立的現(xiàn)實基礎(chǔ)、學(xué)科劃分的依據(jù)，以及學(xué)科體系的內(nèi)在邏輯。時至今日，學(xué)界公認(rèn)此學(xué)科建設(shè)的必要性，并且不會囿于學(xué)位點的數(shù)量，也不會對其建設(shè)的規(guī)模和發(fā)展數(shù)量探討不休，但學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容和方向等根本性和全局性問題還需要證實和解決。作為人類自然科學(xué)和社會科學(xué)的優(yōu)秀成果，馬克思主義的科學(xué)性和整體性是馬克思主義理論學(xué)科形成的真切存在的無形力量，當(dāng)然也是學(xué)科形成的堅實基礎(chǔ)。書中指出馬克思主義理論學(xué)科既然能夠成為一門獨立的學(xué)科，就應(yīng)該完整地把握馬克思主義的科學(xué)體系，就應(yīng)該既要重視這一學(xué)科的整體性，又要體現(xiàn)在各個二級學(xué)科的內(nèi)在邏輯的整體性。從學(xué)科建設(shè)的整體性角度來看，本書以一級學(xué)科及其所屬的六個二級學(xué)科內(nèi)在邏輯體系為基核，以馬克思主義理論學(xué)科與思想政治理論課的關(guān)系、馬克思主義理論學(xué)科與思想政治教育學(xué)科的關(guān)系、西方馬克思主義與馬克思主義理論學(xué)科的關(guān)系、馬克思主義理論學(xué)科與馬克思主義文獻學(xué)研究的關(guān)系構(gòu)成學(xué)科的整體框架。各個二級學(xué)科中，馬克思主義基本原理屬于基礎(chǔ)學(xué)科，而另外五個二級學(xué)科研究又為馬克思主義基本原理的研究提供了延伸空間。

《理論探討篇》指出在社會主義中國已經(jīng)將馬克思主義作為國家的主流意識形態(tài)納入到諸多政治文化維度的指導(dǎo)地位，但是如何使這一指導(dǎo)地位更具有說服力，提高國民的認(rèn)知效果，還需進一步充分的論證，這正是此學(xué)科建設(shè)中特別關(guān)注關(guān)于理論上的解釋力。書中指出加強馬克思主義理論學(xué)科的規(guī)范化建設(shè)，需處理好馬克思主義理論與世情、國情之間的關(guān)系，學(xué)術(shù)研究成果直接關(guān)聯(lián)著意識形態(tài)的主導(dǎo)地位，因此處理好馬克思主義的學(xué)術(shù)性、學(xué)科研究立場與意識形態(tài)建設(shè)的關(guān)系也是學(xué)科所關(guān)注的焦點問題。馬克思主義理論進入學(xué)科化建設(shè)以來，中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信的學(xué)術(shù)根基更加濃厚，學(xué)科化建設(shè)也為“著力打造融通中外的新概念新范疇新表述，講好中國故事，傳播好中國聲音”[2]提供豐厚的學(xué)術(shù)底蘊。本書詳細(xì)闡釋了馬克思主義理論研究的民族化與時代化要求，并對一級學(xué)科所屬的二級學(xué)科的特征分別展開探討，為馬克思主義回應(yīng)時代化供給豐富的知識養(yǎng)料。

《人才培養(yǎng)篇》建構(gòu)了馬克思主義理論學(xué)科課程體系與相關(guān)學(xué)科課程體系、一級學(xué)科課程體系與二級學(xué)科課程體系、思想政治理論課與馬克思主義理論學(xué)科課程體系、碩士生和博士生課程體系之間的關(guān)系，開闊了學(xué)科建設(shè)在人才培養(yǎng)的實踐方面的思路和方向。具體來說對人才培養(yǎng)模式、教學(xué)管理體制和師資隊伍保障等多個方面都有所提及。在本科生層面上，當(dāng)還未將馬克思主義理論設(shè)為一級學(xué)科之時，思想政治理論課的研究領(lǐng)域分別從屬于政治學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)等不同學(xué)科，研究的立場和角度較為分散。建立一級學(xué)科就是本著為思想政治理論課服務(wù)的原則，這也是一級學(xué)科建立的使命和出發(fā)點。一方面一級學(xué)科保有無可化約的思政課的印記，另一方面思政課承載著維護、推動學(xué)科的產(chǎn)生與延續(xù)的使命。培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的問題是建設(shè)學(xué)科的內(nèi)在要求和學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，那么如何優(yōu)化學(xué)科建設(shè)，書中指出構(gòu)建合理的研究生培養(yǎng)模式要強調(diào)馬克思主義理論的前沿性，突出課程設(shè)置的綜合性，必須緊緊把握其整體性特征以及與其他二級學(xué)科之間存在的邏輯關(guān)系。在學(xué)科隊伍建設(shè)方面，本書打造提升馬克思主義理論學(xué)科的專業(yè)教師的內(nèi)在的學(xué)術(shù)素養(yǎng)、道德情操、教學(xué)能力、科研能力等多方面途徑，實現(xiàn)資源優(yōu)化配置，進一步推動了馬克思主義理論的學(xué)科建設(shè)。

總之，《馬克思主義理論學(xué)科體系研究》一書作為馬克思主義理論學(xué)科研究的新成果，是一部構(gòu)筑馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)體系的著作，可以說無論從內(nèi)容的豐富程度上還是從鮮明的學(xué)科意識、清晰的邏輯脈絡(luò)角度來描述，本書都是當(dāng)之無愧的。該書的出版對加強馬克思主義理論學(xué)科的規(guī)范性建設(shè)、不斷提升學(xué)科的影響力具有有益的參考和借鑒意義。

[1]中共中央，國務(wù)院.關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見[N].人民日報，2015-01-20（1）.

[2]習(xí)近平.胸懷大局把握大勢著眼大事努力把宣傳思想工作做得更好[N].光明日報，2013-08-21（01）.