中學體育校本課程的開發(fā)與資源配置研究

中學體育校本課程的開發(fā)與資源配置研究

潘雅梅

(淮北市教育局，安徽 淮北235000)

摘要：中學體育資源配置在校本課程開發(fā)中，不僅包括對中學體育校本課程的開發(fā)研究，還包括體育資源配置的投入、利用及對有形資源和無形資源效益的評價。合理的資源配置，可使有形資源為體育校本課程的開發(fā)提供良好的教學硬件基礎，更能促使優(yōu)秀的無形資源為推動體育校本課程的建設發(fā)揮更大的作用。

關鍵詞：中學；體育校本；課程資源

收稿日期：2015-02-27

作者簡介：潘雅梅(1963-)，女，安徽渦陽人，淮北市教育局中教高級教師，研究方向為學校體育。

中圖分類號：G819;G632

中學體育是學校教育的重要組成部分之一，通過體育教學使學生掌握鍛煉身體的方法，為自己終身體育打下基礎。所以中學體育要因地制宜，充分利用本地區(qū)、本校的人力、物力、財力等有效資源進行校本課程開發(fā)，提高教育質(zhì)量，這與教育的改革和教育資源整合與教育的快速發(fā)展相輔相成。這對中學的辦學條件和教學資源的補充也提出了更高的要求，如果資源緊缺和不足，勢必會成為影響中學體育校本課程開發(fā)和體育教育的發(fā)展。為此，通過對中學體育的校本課程開發(fā)與資源配置的研究，有助于推動學校體育的發(fā)展，提高學生的終身體育意識，促進學生身心全面發(fā)展。

一、中學體育校本開發(fā)與資源

中學體育校本課程的開發(fā)，對各種資源的擁有量和實際使用率與資源發(fā)揮作用的大小，反映了中學體育校本課程改革的發(fā)展進程。中學體育課程資源是是實現(xiàn)體育課程目標的來源，是學校體育進行體育教學、運動訓練、課外活動的保障,校本課程的開發(fā)必須有人、財、物的支持。根據(jù)學校學體育的有形資源和無形資源來說，有形資源是硬件條件是可以通過經(jīng)濟的投入得以改善的，這些有形資源也是體育課程賴以生存的必要物質(zhì)基礎和條件。無形資源就是教師的專業(yè)教學能力和素質(zhì)，這種無形資源的能動性和可塑性較大，對提高教學質(zhì)量和效果密不可分,在校本課程的開發(fā)中占有一定的分量和極其重要的地位。在學校的校本課程開發(fā)中，這兩種資源的多寡和質(zhì)量如何，直接關系一個中學體育課程的質(zhì)量和體育校本課程的開發(fā)的潛能如何。當然有形資產(chǎn)也是無形資產(chǎn)得到有效發(fā)揮其最大能量的基礎。在校本課程的開發(fā)中，如果要使得有形資源發(fā)揮其最大效益，就需要無形資產(chǎn)的關鍵人去組織、管理和操作與利用，才能更好的發(fā)揮有形資源在校本課程的開發(fā)中的作用。其次，無形資源的效益發(fā)揮無疑是依附于教師在課堂教學中的運用效應。由于校本課程的開發(fā)離不開資源的保障，所以在確保有形資產(chǎn)為教學的基本環(huán)境提供便利的前提下，作為無形資產(chǎn)的主體——人可以通過自身在教學中能量的釋放，更有效的運用于校本課程教學的進程中。因此，這兩種資源之間的形態(tài)可以相互磨合和利用，使得有形資源的效益發(fā)揮到最佳，使之成為教學穩(wěn)定和持續(xù)發(fā)展的資源保證。

二、中學體育校本課程開發(fā)中資源的配置

體育課程與課程資源關系十分密切，沒有體育課程資源也就沒有課程可言，體育課程必須有體育課程資源的支持，才能實現(xiàn)體育課程改革。[1]中學體育資源的配置,是指社會(國家政府、社會部門、工礦企業(yè)、私人資助者等)、教育的受益者和家庭對中學體育事業(yè)投入的人力、物力、財力在各種不同使用方向上的分配。首先中學的體育資源是根據(jù)不同區(qū)域和學校的調(diào)控，學校的布局，等方面來進行的。其次，就是在學校體育資源配置已經(jīng)配備的情況下，通過對校本課程的開發(fā)中資源的管理來提高場館、設施和設備的利用率。為此，從宏觀層次上中學體育資源的配置在校本課程的開發(fā)中，它的目標就是在于提高中學體育校本資源的利用率，使之在投入有限的資源下發(fā)揮其最大效能。從微觀就是使無形資產(chǎn)如何發(fā)揮他們更大的優(yōu)勢來提高資源的利用率,使投入的有形資源能被利用發(fā)揮出最大效益。

三、中學校本課程的開發(fā)與體育資源配置方式

資源是指社會經(jīng)濟活動中人力、物力和財力的總和，是社會經(jīng)濟發(fā)展的基本物質(zhì)條件。[2]所以,中學體育校本課程開發(fā)中資源的配置應該包括兩個方面:其一是中學體育校本資源宏觀層次的分配。根據(jù)市場資源配置的基本方式來看，中學體育資源配置的方式也同樣有計劃方式、市場方式和計劃與市場的協(xié)調(diào)結(jié)合。在中學體育校本課程開發(fā)中這幾種資源的配置計劃方式都是依據(jù)教育整體利益和發(fā)展的要求，將有限的資源分配到體育教學中的。這些資源配備的主體是政府和教育部門，由他們統(tǒng)籌安排分配到一定的地方去。另外，最重要的是計劃方式雖然配置的時候信息準確并且完備，但在實際運行中往往由于一些人為的分配不當，使得資源使用效能偏低等一些弊病。市場方式是中學體育與市場經(jīng)濟互動的規(guī)律，有時候中學的體育資源可以憑借市場的調(diào)節(jié)將體育資源配置到最能發(fā)揮其效益和最適宜的地方。中學校本課程的配置在市場的調(diào)節(jié)機制作用下，對中學體育資源配置的作用不是單單靠挖掘自身資源來調(diào)節(jié)中學體育教學的供求，而是在除了校本資源以外的校外資源的數(shù)量、資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整和安排上,都必須考慮到校本課程的需求。另外，學校領導要重視并加大對體育經(jīng)費的投入，確保場地、器材滿足課程及體育活動的需求。[3]因為中學體育校本課程資源涉及的是整個中學體育資源的優(yōu)劣，并具有特定的資源使用范圍，須通過校本課程的設置和課堂的教學來體現(xiàn)資源配置的合理性和其效能的展現(xiàn)。這種表現(xiàn)形式就如同體育教學質(zhì)量是否真正體現(xiàn)校本課程，達到教學改革的目的。

其二是中學體育校本資源微觀層次的使用和再分配。校本課程資源開發(fā)是一個活動的過程，這個活動的結(jié)果是開發(fā)出的校本課程資源，校本課程資源被利用整合到課程的教學設計、實施、評價和管理活動中，在與學生、教師、學校管理者的交互作用中對這些人群發(fā)生作用。中學體育校本課程資源的開發(fā)，有相關的機構(gòu)統(tǒng)一計劃配置后，通過與社會等資源的互補和利用，最終把這種資源的服務于學生，充分利用體育場館、運動設施,提高學生的運動技能，增強學生體質(zhì)。如校園足球的開發(fā)、新興項目的引入、各項小型比賽、舉辦校園體育節(jié)等。另外，通過企業(yè)、個體及有關部門會為中學體育提供贊助，增加運動設施，使中學體育資源配置上更加優(yōu)化。為此，任何一種教育資源的配置方式都要從資源的計劃經(jīng)過運行，再到其使用的條件和基礎。由于目前我國中學體育教育資源配置的重點不一樣，計劃方式強調(diào)“最重要”和“最適宜”,所以這種資源的配置在一定程度上強調(diào)的是資源的優(yōu)化組合和發(fā)揮能量，這樣的資源配置顯然最關鍵的是要使得中學體育課程內(nèi)容上的“有板有眼”必須要解決好教育資源的有限和教學需求的無限這一對矛盾?，F(xiàn)在隨著我國城鄉(xiāng)大搞基礎建設，部分中學體育用地面積縮水，不能滿足大部分中學體育教育的發(fā)展需要, 開發(fā)體育課程，合理利用有限的中學體育資源,調(diào)動老師的積極性，辦出學校特色,將是近些年中學體育教學中的追求的目標。

四、中學體育校本課程的開發(fā)與資源配置的原則

中學體育校本課程開發(fā)與教育資源配置的相互協(xié)調(diào)是為了避免中學體育資源的浪費，保持中學體育校本課程開發(fā)的實用性和有效性，使得有形資源為體育校本課程的開發(fā)提供良好的教學硬件基礎，更能促使無形資源為推動體育校本課程的建設發(fā)揮更大的能量。

1． 堅持教育可持續(xù)發(fā)展觀，開發(fā)有形資源，拓寬體育資源來源渠道，拓展校本課程開發(fā)內(nèi)容

堅持教育可持續(xù)發(fā)展，本質(zhì)上就是根據(jù)可持續(xù)發(fā)展需要而推行的教育，進而促進社會、經(jīng)濟、環(huán)境與文化的可持續(xù)發(fā)展?！睆慕逃目沙掷m(xù)發(fā)展觀來看，在中學體育校本課程開發(fā)中發(fā)現(xiàn)，首先要制定出適合本區(qū)或本校教育可持續(xù)發(fā)展總體方案 ，合理利用人力資源、物力資源等，進行資源的優(yōu)化配置，有效地增進學生的健康，增強體質(zhì)，提高體育素質(zhì)。二是重視中學生體育價值觀的培養(yǎng)，把興趣、愛好作為參加體育活動的主要驅(qū)動力，增強社會責任感和榮譽感。把體育作為重要的育人目標之一，通過針對性的教學活動，對學生進行人生觀的教育。

因此，在中學體育校本課程的開發(fā)中還要保持諸如保護環(huán)境、低碳課堂的內(nèi)容設計、弘揚傳統(tǒng)體育文化等，應強調(diào)教育的可持續(xù)發(fā)展觀和本學科領域的課程建設，與終身體育意識掛鉤。

開發(fā)有形資源，提高中學體育設施場館的利用率, 利用節(jié)假日期間的體育場館有償經(jīng)營, 舉辦體育競賽，促進學校體育發(fā)展，拓展校本課程內(nèi)容的開發(fā)。在校本課程的開發(fā)過程中，管理者、教師應積極采納學生的意見和建議，自主探究、合作探究過程中，增強應用探究的實用性，并對體育資源的供給渠道通過加強校園建設和投入，利用各種校園活動、和諧校園的創(chuàng)建活動和宣傳體育文化的機會在節(jié)約型學校建設的同時，拓展實用性強的校本課程開發(fā)內(nèi)容。確保校本課程開發(fā)應用的有效性，提高辦學效益。

2．提高無形資源的潛能，注重校本課程開發(fā)的有的放矢

無形資源的潛能要從多途徑地加以培養(yǎng)和提高，如加大體育師資的專業(yè)素質(zhì)培訓、提供外出學習的機會，為體育教師提供良好的辦公環(huán)境, 制定懲獎機制，提高教師開發(fā)校本課程的積極性。個案：寧夏銀川金鳳良田中學：《開發(fā)民問跳(踢)方活動的研究》、福建廈門市二外國語學校：《開發(fā)乒乓球校本課程的應用與研究》，等等。這些學校開發(fā)的校本課程內(nèi)容的過程中，教師把課程開發(fā)當做課題來研究，從課題的目標設定——教學內(nèi)容的確立——評價體系的制定，各類無形資源都參與到課程的開發(fā)中。也為該項目在當?shù)氐母髦袑W推廣提供了經(jīng)驗，并為開創(chuàng)各類體育協(xié)會、團體與學校合作開發(fā)體育項目提供了條件。

對中學體育校本開發(fā)和體育活動實行規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學化的管理，合理組織和利用兩種資源，運用先進的教學、訓練手段使之處于良好的運行狀態(tài)，保證無形資源能量得到充分發(fā)揮和釋放等等。這樣既體現(xiàn)了中學體育資源配置的優(yōu)化構(gòu)成，反映了中學體育校本課程開發(fā)中，課程內(nèi)容實施過程中的可適用性、實用性。同時有利于提高資源的使用效應，從而節(jié)約資源和減少損耗。

參考文獻：

[1]吳剛平.課程資源的開發(fā)與利用[J].全球教育展望，2001(8).

[2]資源配置[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/103584.htm.

[3]司榮貴.論體育資源合理配置的目標和原則[J].西安體育學院，2004(3).

責任編輯：靜思