高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展

鄧 福 昌

(渤海船舶職業(yè)學(xué)院 體育部，遼寧 葫蘆島 125105)

高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化與發(fā)展

鄧 福 昌

(渤海船舶職業(yè)學(xué)院 體育部，遼寧 葫蘆島 125105)

摘要：教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣會對教學(xué)效果產(chǎn)生不同的影響，基于此，運(yùn)用文獻(xiàn)綜述法對高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略進(jìn)行研究，對其相關(guān)的優(yōu)化途徑進(jìn)行探討，其目的在于為全面提高健美操教學(xué)的實(shí)用價值、推動高職院校健美操教學(xué)的健康發(fā)展提供必要的保障。

關(guān)鍵詞：健美操教學(xué)環(huán)境；優(yōu)化；對策；途徑

0引言

健美操是一項兼具動感與韻律的體育運(yùn)動，除去具有突出的健身功效外，還具有愉悅情緒、健康心理以及陶冶情操的重要功能。另外，健美操運(yùn)動還能夠營造出積極健康的氛圍，通過與周邊環(huán)境的相互應(yīng)和，彰顯出積極向上的發(fā)展精神，為人們呈現(xiàn)出一個活潑、和諧的律動畫面。因此，健美操運(yùn)動的開展對于環(huán)境具有一定的需求標(biāo)準(zhǔn)。高職院校健美操教學(xué)是健美操運(yùn)動的一種傳承手段和發(fā)展形式，因此，為了確保教學(xué)的實(shí)際效果，對教學(xué)環(huán)境同樣具有較高的要求。但是，通過調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，高職院校健美操教學(xué)無論在物質(zhì)環(huán)境還是在非物質(zhì)環(huán)境的構(gòu)建上，都存在著一定程度的偏失，這無疑會成為影響高職院校健美操教學(xué)發(fā)展的潛在威脅。因此，加強(qiáng)對高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，就成為必須加以高度重視并給予切實(shí)解決的現(xiàn)實(shí)性問題。這對于提高健美操教學(xué)的整體效果，推動高職院校健美操教學(xué)改革的健康發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀

教學(xué)環(huán)境是教學(xué)活動賴以開展的必要條件，由物質(zhì)環(huán)境和非物質(zhì)環(huán)境兩個方面所組成。物質(zhì)環(huán)境主要包括用以開展教學(xué)活動場所的自然條件以及教學(xué)設(shè)施等；而非物質(zhì)環(huán)境則是由課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、校風(fēng)以及社會文化背景等因素所組成?？v觀高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的發(fā)展現(xiàn)狀，無論是在物質(zhì)環(huán)境上，還是在非物質(zhì)環(huán)境上，都存在著較為明顯的偏失。

1.1物質(zhì)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

由于健美操運(yùn)動所特有的律動特征，因此，對于教學(xué)環(huán)境的要求較為嚴(yán)格，不僅需要寬敞、清潔的教學(xué)場所，同時，對于教學(xué)場地的音響效果也具有較高的要求。然而，健美操是高職院校體育教學(xué)的新興科目，與其他開設(shè)時間相對較長的科目相比，在教學(xué)基礎(chǔ)配套設(shè)施的建設(shè)上存在著明顯的差距，專業(yè)的教學(xué)場館與專業(yè)的音響設(shè)備無法得到保障。教學(xué)活動基本上在室外進(jìn)行，如遇到雨雪天氣，則或是在較為寬敞的走廊、或是借用其他場館來進(jìn)行，有時還會被迫停課。這對高職院校健美操教學(xué)的實(shí)際效果會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。

1.2非物質(zhì)環(huán)境發(fā)展現(xiàn)狀

高職院校健美操教學(xué)在非物質(zhì)環(huán)境方面所存在的問題更為突出，主要表現(xiàn)為：首先，受應(yīng)試教育思想的影響，高職院校健美操教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上，過于強(qiáng)調(diào)對達(dá)標(biāo)測試的滿足，因而，造成了“唯成績論思想”泛濫，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)與發(fā)展取向不夠明確，對于學(xué)習(xí)往往采取應(yīng)付心理，因而，造成了課堂氛圍較為死板、枯燥。其次，為了獲取理想的達(dá)標(biāo)率，教師在教學(xué)活動中會采取高壓式的教學(xué)手段，通過對填鴨式或灌輸式等凸顯強(qiáng)制性特征的教學(xué)方法的運(yùn)用，來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生進(jìn)行健美操基本動作與套路的傳授。而學(xué)生只能進(jìn)行被動地接受式學(xué)習(xí)，因而，極易導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化。第三，為了應(yīng)付達(dá)標(biāo)測試，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中只能對教師的示范動作進(jìn)行反復(fù)的模仿式練習(xí)，對教師之間、同學(xué)之間的互動無暇顧及，因此，良好的人際關(guān)系無法建立。由此可見，非物質(zhì)環(huán)境的缺失是影響高職院校健美操教學(xué)環(huán)境健康發(fā)展的首要因素，其重要的危害在于其完全有悖于以人為本的教學(xué)思想，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，造成了學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)始終處于一種自主意識缺失的狀態(tài)之下，因而，學(xué)生的自我發(fā)展需求難以得到保障，教學(xué)的實(shí)用價值極為低下。

綜上所述，高職院校健美操教學(xué)環(huán)境已呈現(xiàn)出明顯的惡化趨勢，對于教學(xué)活動的實(shí)際效果會產(chǎn)生嚴(yán)重的影響。因此，為了確保高職院校健美操教學(xué)的健康發(fā)展，對其教學(xué)環(huán)境進(jìn)行有機(jī)的優(yōu)化與整合，不僅具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，同時，更具有突出的實(shí)用價值。

2高職院校健美操教學(xué)環(huán)境優(yōu)化與發(fā)展的途徑

教學(xué)環(huán)境主要是由硬件設(shè)施與軟件設(shè)置兩大部分所組成，因此，優(yōu)化高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的實(shí)質(zhì)在于對硬件設(shè)施與軟件設(shè)施的有機(jī)整合，用以獲取最優(yōu)化的使用效率。具體途徑包括以下幾個方面：

2.1注重對高職院校健美操教學(xué)資源的整合，為健美操教學(xué)的開展提供完善的物質(zhì)保障

教學(xué)環(huán)境中硬件設(shè)施的改善需要大筆的資金投入，會對學(xué)校造成巨大的經(jīng)濟(jì)壓力。因此，對于現(xiàn)有教學(xué)資源的有機(jī)整合與協(xié)調(diào)配置，具有現(xiàn)實(shí)性。由于高職院校健美操教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)存在著較為嚴(yán)重的缺失，因此，對于現(xiàn)有教學(xué)資源的整合，就成為優(yōu)化教學(xué)環(huán)境、提高教學(xué)效果以及促進(jìn)健美操教學(xué)健康發(fā)展的重要保障。首先，課程安排應(yīng)集中在春秋兩個季節(jié)，以便于充分利用氣候條件的優(yōu)勢，給學(xué)生提供一個良好的自然環(huán)境；其次，對于學(xué)校的籃排球場館的運(yùn)用應(yīng)加以統(tǒng)籌安排，在其空閑期間可以適當(dāng)?shù)匕才沤∶啦僬n程，在有效緩解健美操教學(xué)場地匱乏的基礎(chǔ)上，提高運(yùn)動場館的使用效率；第三，要充分發(fā)揮課外體育活動的功能，通過組建學(xué)生課外健美操活動社團(tuán)來組織開展豐富多彩的健美操活動，營造出濃厚的健美操發(fā)展氛圍，為高職院校健美操教學(xué)提供寬松健康的發(fā)展環(huán)境。

2.2強(qiáng)化對軟件設(shè)施的優(yōu)化配置，為營造良好的教學(xué)環(huán)境打下堅實(shí)的基礎(chǔ)

2.2.1創(chuàng)新教學(xué)體系，切實(shí)滿足學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)需求

教學(xué)體系是由一切與教學(xué)活動相關(guān)的因素所組成，因此，教學(xué)體系是營造非物質(zhì)教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)條件。由此可見，教學(xué)體系的完善性與適應(yīng)性對于教學(xué)環(huán)境的發(fā)展具有極其重要的影響。相對于高職院校健美操教學(xué)而言，由于教學(xué)體系存在著明顯的陳舊性，因此，造成了高職院校健美操教學(xué)的非物質(zhì)環(huán)境問題頻出。為了實(shí)現(xiàn)高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，應(yīng)對傳統(tǒng)的教學(xué)體系進(jìn)行全面的創(chuàng)新，這是優(yōu)化過程的首要環(huán)節(jié)。這就要求應(yīng)以素質(zhì)教育的核心思想為導(dǎo)向，遵循以人為本的教學(xué)理念，對高職院校健美操教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評價等諸多方面作出適應(yīng)性的調(diào)整，以便于從根本上有效地摒棄應(yīng)試教育思想的貽害，用以切實(shí)滿足廣大學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的自主需求。這對于凈化健美操教學(xué)環(huán)境、提高健美操教學(xué)的實(shí)用價值，具有極其重要的促進(jìn)與保障作用。

2.2.2改善師生關(guān)系，促進(jìn)師生間良性互動的有機(jī)生成

師生關(guān)系也是構(gòu)成高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的重要因素，在傳統(tǒng)的高職院校健美操教學(xué)中，因受唯成績論思想的影響，造成了教師在教學(xué)活動中運(yùn)用強(qiáng)制性的教學(xué)手段來強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行被動地接受式學(xué)習(xí)，致使師生間無法達(dá)成有機(jī)的情感溝通與信息反饋，因而造成了師生關(guān)系的緊張，使得教學(xué)環(huán)境趨于惡化。因此，改善健美操教學(xué)過程中的師生關(guān)系，促進(jìn)彼此間良性互動的有機(jī)生成，就成為優(yōu)化健美操教學(xué)環(huán)境的重要途徑。這就要求：首先，教師應(yīng)積極自主地實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)換，由傳統(tǒng)的教學(xué)主宰者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動的輔助者與引導(dǎo)者，突出學(xué)生的教學(xué)主體地位，建立起師生間平等的交流平臺；其次，教師要切實(shí)尊重與理解學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，要在充分肯定的基礎(chǔ)上，對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的偏差進(jìn)行及時的修正，進(jìn)而增強(qiáng)彼此間的信任感；第三，學(xué)生要強(qiáng)化對素質(zhì)教育理念的理解，充分認(rèn)識作為教學(xué)行為主體的重要意義，進(jìn)而消除自卑與恐懼心理，達(dá)成與教師的交流與互動。

2.2.3切實(shí)發(fā)揮以人為本教學(xué)思想的引導(dǎo)作用，積極構(gòu)建健美操教學(xué)的人文環(huán)境

非物質(zhì)環(huán)境所存在的缺失是造成高職院校健美操教學(xué)環(huán)境惡化的主要原因，因此，對于高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化，首先是要徹底解決非物質(zhì)環(huán)境所存在的問題。導(dǎo)致高職院校健美操教學(xué)非物質(zhì)環(huán)境問題頻發(fā)的罪魁禍?zhǔn)自谟趹?yīng)試教育思想的貽害至深，因此，實(shí)現(xiàn)對高職院校健美操教學(xué)非物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化，必須對應(yīng)試教育思想的影響予以全面的清除?！耙匀藶楸尽笔撬刭|(zhì)教育理念的核心思想，對于應(yīng)試教育思想具有突出的否定與修正的功能。在確定學(xué)生教學(xué)主體地位的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)了新型師生關(guān)系的構(gòu)建，促進(jìn)了互動式課堂氛圍的形成，將學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成為積極自主的探究式學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以持久性的維系與發(fā)展。因此，在優(yōu)化高職院校健美教學(xué)操非物質(zhì)環(huán)境時，應(yīng)切實(shí)發(fā)揮以人為本教學(xué)思想的引導(dǎo)作用，通過對人文元素的融入，確保高職院校健美操教學(xué)的非物質(zhì)環(huán)境向著人文環(huán)境有機(jī)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而在根本上實(shí)現(xiàn)對健美操教學(xué)非物質(zhì)環(huán)境的優(yōu)化。

3結(jié)語

健美操作為深受高職院校學(xué)生喜愛的體育教學(xué)內(nèi)容，具有其他科目無法比擬的普及與推廣的優(yōu)勢。但是，由于各種原因所造成的高職院校健美操教學(xué)環(huán)境的惡化，對于該教學(xué)科目的可持續(xù)發(fā)展已形成了嚴(yán)重的影響。因此，優(yōu)化高職院校健美操教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與提供良好的學(xué)習(xí)條件，使之能夠在輕松愉悅的心態(tài)下積極自主地參與到健美操的學(xué)習(xí)活動當(dāng)中，這對于提高健美操教學(xué)的實(shí)用價值，推動高職院校健美操運(yùn)動的普及發(fā)展，具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李永平.析學(xué)校體育與終身體育的教育銜接問題[J].體育學(xué)刊，2000，(2).

[2]張力強(qiáng).加強(qiáng)大學(xué)生體育綜合素質(zhì)教育[J].綏化師專學(xué)報，2002，(3).

[3]王春雨，翟鳳鳴.高校開設(shè)健美操選項課的價值及現(xiàn)狀分析[J].石家莊學(xué)院學(xué)報，2005，7(3).

[4]王程.和諧視野下我國高校體育與社區(qū)體育的融合與發(fā)展[J].南京體育學(xué)院學(xué)報，2008，22(3).

[5]陳建嘉.論大學(xué)開放式體育課程的基本特征[J].成都體育學(xué)院學(xué)報，2003，(4).

責(zé)任編輯：李增華

作者簡介：鄧福昌(1974—)，男，遼寧葫蘆島人，講師。研究方向：體育教育。

收稿日期：2014-12-04

中圖分類號：G831.32

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1674-6341(2015)01-0117-02

doi:10.3969/j.issn.1674-6341.2015.01.053