大學生社會主義核心價值觀培育的時代意蘊與路徑選擇*

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大學生社會主義核心價值觀培育的時代意蘊與路徑選擇*

安小文，李祖平

(贛南師范學院馬克思主義學院，江西贛州341000)

摘要：培育大學生社會主義核心價值觀，是增強國家文化軟實力的必然要求，是提高大學生思想政治教育工作實效性的現(xiàn)實需要和促進大學生全面發(fā)展的理論依據(jù)。在當前階段，高校對于如何培育大學生社會主義核心價值觀，要從多維度創(chuàng)新和完善培育的有效路徑，達到社會主義核心價值觀在大學生群體中內(nèi)化于心、外化于行的目的，引導大學生成為社會主義核心價值觀的積極倡導者和踐行者。

關(guān)鍵詞：大學生；社會主義核心價值觀；培育；時代意蘊；路徑選擇

李祖平(1974-)，男，江西南康人，贛南師范學院馬克思主義學院教授，碩士生導師，研究方向：思想政治教育。

“核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。廣大青年要從現(xiàn)在做起，從自己做起，勤學、修德、明辨、篤實，使社會主義核心價值觀成為自己的基本遵循，并身體力行大力將其推廣到全社會去，努力在實現(xiàn)中國夢的偉大實踐中創(chuàng)造自己的精彩人生?！保?］大學生是我國的未來和民族的希望，他們的價值取向決定了社會的價值取向，通過培育大學生社會主義核心價值觀，引導大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，是促進社會和諧發(fā)展的現(xiàn)實需要，是實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的必然選擇。

一、大學生社會主義核心價值觀培育的時代意蘊

(一)增強國家文化軟實力的必然要求

習近平指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設(shè)的重點”，“一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力?！保?］社會主義核心價值觀是國家意識形態(tài)的重要組成部分，是社會主義文化軟實力競爭的核心要素，是關(guān)系社會穩(wěn)定團結(jié)和國家興旺發(fā)達的重要因素，具有強大的民族凝聚力和向心力。大學生是推動社會前進發(fā)展的重要力量，是社會主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，社會主義核心價值觀是對大學生進行愛國主義教育、凝聚社會正能量的重要內(nèi)容。大學生的價值觀念在很大程度上影響著社會主流價值觀，對大學生進行社會主義核心價值觀教育，不僅可以讓他們不斷汲取中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，在實踐中實現(xiàn)對優(yōu)秀文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，而且能引導大學生認同社會主義核心價值觀，凝聚全民思想共識，從而增強國家文化軟實力。

(二)提高大學生思想政治教育工作實效性的迫切需要

中共中央《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出：“把社會主義核心價值觀納入國民教育總體規(guī)劃，貫穿于基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育、成人教育各領(lǐng)域”。［3］高校是把社會主義核心價值觀融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程的重要載體，是培育和踐行大學生社會主義核心價值觀的重要陣地。培育和踐行大學生社會主義核心價值觀，是高校思想政治教育工作的題中應(yīng)有之義，是提高思想政治教育工作實效性的時代契機。高校應(yīng)將社會主義核心價值觀融入到教育、管理的整個過程當中，融入大學生學習與生活的各環(huán)節(jié)，深入挖掘社會主義核心價值觀的育人、化人功能，引導德育課程與教學活動相通融、與學生實際情況相聯(lián)系，引導大學生堅定信仰、形成價值共識，把個人的發(fā)展融入社會的進步中，將社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵內(nèi)化為大學生的價值追求，以提高大學生思想政治教育工作的實效性。

(三)實現(xiàn)大學生全面發(fā)展的重要支撐

馬克思指出，未來的新社會是“以每個人的全面而自由的發(fā)展為基本原則的社會形式”。［4］馬克思將人的全面發(fā)展、人的價值的實現(xiàn)視作一個歷史的過程，首當其沖就是要具備相應(yīng)的物質(zhì)基礎(chǔ)和實現(xiàn)條件，這與國家層面的價值觀“富強、民主、文明、和諧”具有契合點。在經(jīng)濟市場化、價值多樣化、文化多元化的時代背景下，大量西方價值觀念充斥著大學校園。眾多調(diào)查研究表明，隨著改革開放的深入與市場經(jīng)濟的發(fā)展，大學生價值觀沖突問題日益凸顯，大學生的人生觀價值觀正處于嬗變中，呈現(xiàn)出多變化、復雜化的特點。社會主義核心價值觀為全體人民尤其是青少年提供了價值判斷、價值選擇的依據(jù)和標準。用社會主義核心價值觀引領(lǐng)大學生個人價值觀培育，使個人價值觀符合社會價值觀，能夠有效抵御西方腐朽思潮的影響，引導大學生正確處理一元價值觀和多元價值觀的關(guān)系，從而樹立科學的價值觀，實現(xiàn)個人自由全面的發(fā)展。

二、大學生社會主義核心價值觀培育中存在的主要問題

(一)培育模式單一，缺乏有效的培育載體

近年來，盡管各高校不斷創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育模式，但仍然存在著培育模式與載體單一化的不足，沒有突出教育的時代性與培育內(nèi)容的豐富性。第一，培育的方式方法較單一，與大學生多元需求發(fā)生矛盾。在對大學生進行社會主義核心價值觀的培育過程中，課堂教育是社會主義核心價值觀培育的主要途徑。目前，各高校思想政治理論課采用的大班授課模式使教師與學生之間的互動交流甚少，課堂教育方法大多采用傳統(tǒng)的單一教師講授法，使得大學生社會主義核心價值觀培育流于形式。教師與學生的互動微乎其微，沒有充分調(diào)動學生學習的積極性，漠視了學生的主觀能動性。另外，有些教育者過于重視理論灌輸，忽視了校園環(huán)境的隱性滲透，導致培育大學生社會主義核心價值觀的實效性不強；第二，培育載體不夠創(chuàng)新，缺乏吸引力和滲透力。很多高校在培育大學生社會主義核心價值觀過程中沒有充分利用多樣化的教育載體，更缺乏對教育載體的創(chuàng)新性應(yīng)用，課堂教育枯燥、課外教育不重視，對大學生社會主義核心價值觀的培育方式僅停留在簡單的口號宣傳和會議宣講上顯然是不夠的。另一方面，校園文化缺乏吸引力、滲透力。校園讀書社、文化沙龍和社團組織等，緊跟社會主義先進文化形勢發(fā)展的憂患意識、緊迫意識、創(chuàng)新意識不濃，功能作用難以發(fā)揮，組織的文體活動缺乏創(chuàng)新，不能吸引大多數(shù)大學生的注意力，滿足不了大學生的價值訴求［5］，導致大學生對社會主義先進文化的情感認同不足。

(二)培育體系不健全，未形成核心價值觀培育的合力

當前，大學生社會主義核心價值觀培育體系尚不健全，未形成學校、社會、家庭培育的合力，主要表現(xiàn)在：第一，家庭及社會未充分重視培育大學生社會主義核心價值觀。高校是培育大學生社會主義核心價值觀的主力軍，但其力量是有限的，也很難做到面面俱到，并且高?！爸毓噍敗⑤p實踐”的培育方式本身都存在問題，加之家庭、社會的參與度不夠，嚴重影響大學生社會主義核心價值觀培育的連續(xù)性；第二，高校內(nèi)部的核心價值觀培育體系不完善，培育效果有待提高。首先，課堂教育體系不健全。高校課堂培育存在一系列問題，如教師照本宣科、學生不重視、學習目的只是為了應(yīng)付考試、學生的理論水平不能很好的轉(zhuǎn)化為自身信念、信仰教育實效性不高等，這嚴重影響了大學生對社會主義核心價值觀的認同與踐行；其次，校園文化實踐體系不完善。目前，高校有關(guān)社會主義核心價值觀培育的實踐教育教學體系還不完善，缺乏相應(yīng)的實踐活動，實踐育人基地建設(shè)滯后，校園文化活動設(shè)施不健全，學校人文環(huán)境建設(shè)不足，學校的歷史積淀和辦學特色不突出，校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)落后，這些都不同程度阻礙了大學生社會主義核心價值觀的培育與踐行。

(三)培育機制不健全，缺乏科學的實踐養(yǎng)成環(huán)節(jié)

在社會主義市場經(jīng)濟條件下，傳統(tǒng)的“老師教、學生學”的單向培育機制已不適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展和大學生的實際，隨著社會的開放、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的提高、大學生主體意識的增強，傳統(tǒng)的培育機制受到了很大挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為：第一，社會主義核心價值觀的認同解讀機制不完善，削弱了大學生的深度認同。社會主義核心價值觀是對我們黨倡導的價值理念的高度凝練和升華，具有抽象性、理論性，要為大學生廣泛理解和認同，高校必須要建立行之有效的解讀機制。［6］然而，高校關(guān)于社會主義核心價值觀的解讀機制未貼近大學生的實際。大學生是生活在現(xiàn)存的社會關(guān)系中的特殊群體，其價值選擇具有務(wù)實的特點，而教育者只是單純宣講理想性的核心價值觀，沒有對社會主義核心價值觀與資本主義價值觀的本質(zhì)區(qū)別進行深入闡釋，未充分考慮大學生的價值取向及心理狀態(tài)，不能做到理想型與現(xiàn)實性的統(tǒng)一，這顯然是不科學的；第二，大學生社會主義核心價值觀培育效果的評價機制不健全，缺乏實踐養(yǎng)成機制。高校對大學生社會主義核心價值觀的培育還停留在認知層面的考察，缺少相應(yīng)的實踐轉(zhuǎn)化機制。研究表明，社會實踐在推進大學生社會主義核心價值觀教育中，具有認知上的轉(zhuǎn)化作用、認同上的強化作用和踐行中的承載作用［7］。當前，高校以社會實踐為依托對大學生社會主義核心價值觀培育的力度和強度還遠遠不足，對大學生道德行為的量化評價還不到位，其行為評價體系還不完善，對社會主義核心價值觀的踐行還缺乏相應(yīng)的獎懲機制，影響了大學生對社會主義核心價值觀的踐行。

三、培育大學生社會主義核心價值觀的路徑選擇

(一)創(chuàng)新培育模式與方法，豐富培育載體

充分發(fā)揮高校思想政治理論課的積極引導作用，創(chuàng)新培育方式方法，豐富培育載體。第一，構(gòu)建顯性教育和隱性教育“雙管齊下”的新模式，提高培育的實效性。顯性教育，是指“充分利用各種公開的手段、公共場所，有領(lǐng)導、有組織、有系統(tǒng)的思想政治教育方法”。隱性教育，是指教育者在社會主義核心價值觀指導下將愛國精神、愛崗敬業(yè)、誠實守信、待人和善等價值觀融入到不同的教育活動中，使大學生在潛移默化中接受教育、受到影響的過程。［8］顯性教育具有目標明確、集體灌輸、效率高的特點，隱性教育具有教育作用的無意識性、教育影響的間接性、教育方式的內(nèi)隱性、教育內(nèi)容和范圍上的廣泛性等特點。將顯性教育與隱性教育有效結(jié)合，發(fā)揮二者的互補性，能夠有效提高培育實效；第二，豐富培育載體，為培育大學生社會主義核心價值觀創(chuàng)造有利條件。首先，在高校課程中融入社會主義核心價值觀教育，這就要求高校教師在教學過程中探尋社會主義核心價值觀與教材內(nèi)容的契合點，將其融入到高校德育課程與專業(yè)課程中；其次，在校園文化載體建設(shè)中融入社會主義核心價值觀。應(yīng)合理利用校園走廊、宣傳欄、校史展覽館、學生公寓、圖書館等資源，舉辦各種大學生喜聞樂見的校園文化活動培育大學生社會主義核心價值觀，同時，加強校園精神文化建設(shè)與制度文化建設(shè)，凝練高校核心精神，注重校風、班風、學風的建設(shè)，構(gòu)建校園內(nèi)和諧的學習生活環(huán)境，制定相應(yīng)的文化建設(shè)制度以保障社會主義核心價值觀在高校的弘揚與踐行；再次，利用網(wǎng)絡(luò)載體，在網(wǎng)絡(luò)培育中融入社會主義核心價值觀。高校應(yīng)通過創(chuàng)建社會主義核心價值觀專題網(wǎng)、建立網(wǎng)上圖書館、信息資源共享中心、設(shè)立紅色網(wǎng)站等途徑進行教育滲透，同時，利用新型網(wǎng)絡(luò)工具如微信群、BBS論壇等討論學習社會主義核心價值觀，指導規(guī)范網(wǎng)絡(luò)載體培育大學生社會主義核心價值觀。

(二)構(gòu)建“四位一體”培育體系，形成培育合力

大學生價值觀的形成需要學校、社會、家庭、個人的共同努力，形成教育合力，從而實現(xiàn)培育大學生社會主義核心價值觀實效最大化。第一，發(fā)揮學校教育主陣地的功能。推進理論創(chuàng)新，完善社會主義核心價值觀的教學體系，在尊重學生的個性發(fā)展的前提下加強價值觀引導，完善教學效果評價體系，建立相應(yīng)的反饋機制，構(gòu)建學校、家庭與社會的培育聯(lián)動機制；其次，拓寬高校大學生社會主義核心價值觀培育思路。高校要不斷創(chuàng)新培育載體，實現(xiàn)大學生個體價值向社會價值轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)社會主義核心價值觀由教材體系向教學體系轉(zhuǎn)換［9］，努力拓展多種培育渠道，全面宣傳社會主義核心價值觀。以社區(qū)活動、榜樣宣講、義務(wù)支教、志愿者服務(wù)等各種活動為依托，在大學生中形成積極向上的價值觀念；第二，要發(fā)揮家庭對培育大學生社會主義核心價值觀的重要作用。家庭教育是價值觀培育滲透力最強的教育，為此，要提高家長的理論素養(yǎng)和思想境界，提高家長踐行社會主義核心價值觀的自覺性，為大學生提供良好的榜樣作用。家庭培育主要結(jié)合家庭日常生活進行教育，是建立在親情基礎(chǔ)上的教育，有其自身的特點和規(guī)律，這就要求要大力弘揚家庭美德，樹立良好家風，為大學生培育社會主義核心價值觀提供強大助力；第三，優(yōu)化社會環(huán)境，為培育大學生社會主義核心價值觀提供良好的社會氛圍。社會教育具有深刻性、豐富性、權(quán)威性的特點，是培育大學生社會主義核心價值觀不可或缺的教育手段。要加強法治環(huán)境建設(shè)，將社會主義核心價值觀納入到法治建設(shè)的各環(huán)節(jié)，用法律的手段維護公平正義，為培育大學生社會主義核心價值觀提供良好的法治環(huán)境。此外，還應(yīng)該營造一個良好輿論環(huán)境，新聞媒體要承擔相應(yīng)的社會責任，以正面宣傳為主，引導大學生正確看待社會熱點難點問題；第四，加強大學生的自我教育，這是培育大學生社會主義核心價值觀的根本途徑。學校、社會、家庭的教育都要通過大學生個體的能動作用才會有實效。因此，學校通過設(shè)計一系列的活動，充分給予大學生自我管理的空間，讓大學生認識到理論的重要性，從而用理論指導實踐，實現(xiàn)對社會主義核心價值觀的內(nèi)化和外化。

(三)健全培育機制，注重實踐養(yǎng)成

培育大學生社會主義核心價值觀是一項系統(tǒng)、長期的工程，需要整合各種資源、創(chuàng)新培育機制、注重實踐養(yǎng)成，形成一套穩(wěn)定的、有效的運行機制。第一，探索大學生認同規(guī)律，創(chuàng)新認同機制。大學生對社會主義核心價值觀的認同，不能僅依賴學校的灌輸教育實現(xiàn)，而更應(yīng)關(guān)注學生的情感體驗，引導大學生在學習和生活中，以社會主義核心價值觀為指導，解決各種難題和困惑，增強學生的情感認同。另一方面，在價值觀多樣化的背景下，如何引導大學生正確處理核心價值觀與多元價值觀之間的關(guān)系，是加強大學生對核心價值觀認同的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，要尊重大學生的多元文化消費行為，引導大學生在不同的文化消費比較中提高對文化的辨別能力，增強文化自覺；第二，構(gòu)建高校實踐育人機制，注重實踐養(yǎng)成。高校和社會應(yīng)努力為培育大學生社會主義核心價值觀提供相應(yīng)的實踐平臺，在實踐中深化對理論的認知，如開展社會主義核心價值觀主題教育系列活動，鼓勵大學生自覺參加志愿活動、公益活動，關(guān)注弱勢群體，增強理想信念；組織大學生參觀博物館、紀念館、愛國主義教育基地，通過教育和實踐，讓大學生進一步銘記我們中國的歷史，并且充分地感受到中華民族的偉大民族精神的崇高，在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，把自己的愛國情感以實際行動表達出來［10］；將社會主義核心價值觀培育與大學生專業(yè)相結(jié)合，在學校內(nèi)組織各種專業(yè)競賽活動，提高大學生服務(wù)社會的能力，真正把社會主義核心價值觀轉(zhuǎn)化為大學生的內(nèi)在需求；第三，構(gòu)建科學的評價機制，固化培育保障機制?？茖W的評價機制是培育大學生社會主義核心價值觀的有力保障，為此，高校要建立大學生德行評價體系，遵循公正平等自由的價值理念，建立培育大學生社會主義核心價值觀標準。將大學生的德行表現(xiàn)記錄在案，采取自評與他評的方式，定性評價與定量評價結(jié)合的方法，培養(yǎng)大學生在價值觀和道德方面的自律和自覺，并建立科學的獎懲機制，獎勵助人為樂、誠實守信的大學生，懲罰無故缺勤、玩物喪志的大學生，激勵大學生做出正確的價值判斷和價值選擇，引導大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化于心外化于行。

參考文獻：

［1］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀，與祖國和人民同行努力創(chuàng)造精彩人生——在北京大學師生座談會上的講話［N］.人民日報，2014-05-05(1).

［2］習近平.把培育和弘揚社會主義核心價值觀作為凝魂聚氣強基固本的基礎(chǔ)工程［N］.人民日報，2014-02-26 (1).

［3］關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［N］.人民日報，2013-12-24(1).

［4］馬克思恩格斯選集： 2卷［M］.北京：人民出版社，1995：239.

［5］孫夏蘭.推進校園文化建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展［J］.人民論壇，2012(5) ：134-135.

［6］潘清.探索認同機制培育大學生社會主義核心價值觀［J］.中國高等教育，2013(12) ：37-39.

［7］鄧卓明，姜華.社會實踐在推進大學生社會主義核心價值體系教育中的作用［J］.思想理論教育導刊，2011 (12) ：99-102.

［8］張丁杰，曾賢貴.論大學生社會主義核心價值觀教育模式的構(gòu)建［J］.四川理工學院學報：社會科學版，2013 (4) ：67-75.

［9］Banaji MR.Value and Value Orientation in the Theory of Aetio［M］.張翰，譯.上海：上海人民出版社，2010：177.

［10］許遠萍.淺談在社會主義核心價值體系下加強大學生的憂患意識教育［J］.菏澤學院學報，2012(3) ：91-93.

(責任編輯：王佩)

The Epoch Connotation and Route Selection of College Students’Socialist Core Values Cultivating

AN Xiao-wen，LI Zu-ping

(Institute of Marxism，Gannan Normal University，Ganzhou Jiangxi 341000，China)

Abstract：It is an inevitable requirement of strengthening national cultural soft power to cultivate college students’socialist core values.It is also the practical need for enhancing the effectiveness of their ideological and political education.It is the foundation of realizing comprehensive development of college students.Colleges and universities should innovate and improve an effective route of cultivating in multiple dimensions，on purpose of the internalization and externalization of socialist core values among students.They should take measures to guide the students to be pioneers and practitioners of the socialist core values.

Key words：college students； socialist core values； cultivation； epoch connotation； routing selection

作者簡介：安小文(1990-)，女，遼寧大連人，贛南師范學院馬克思主義學院2013級思想政治教育碩士研究生，研究方向：思想政治教育。

基金項目：2012年江西省高校人文社會科學研究項目“江西紅色文化軟實力與大學生社會主義核心價值觀認同與培養(yǎng)研究”(課題編號： mks1201)的階段性研究成果

*收稿日期：2014-11-16

文章編號：1673-2103(2015) 01-0053-04

中圖分類號：D616

文獻標識碼：A