高校學生就業(yè)思想政治教育的價值意蘊及實現(xiàn)路徑探析

高校學生就業(yè)思想政治教育的價值意蘊及實現(xiàn)路徑探析*

王冰麗

(平頂山學院,河南 平頂山 467000)

摘要:就業(yè)思想政治教育是高校德育的一個重要組成部分，從當前高校學生就業(yè)存在的問題入手分析，探討了就業(yè)思想政治教育的價值意蘊，并提出通過畢業(yè)生就業(yè)指導、思想政治理論課、專業(yè)教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐、就業(yè)思想政治教育工作隊伍、就業(yè)思想政治教育績效評價、優(yōu)化就業(yè)思想政治教育環(huán)境等多路徑構建高校就業(yè)思想政治教育生態(tài)鏈。

關鍵詞:高校學生；就業(yè)思想政治教育；價值意蘊；實現(xiàn)路徑

中圖分類號：G641

收稿日期：*2015-03-14

作者簡介：王冰麗(1985-)，女，河南葉縣人，助教，碩士，主要從事高校思想政治理論研究。

目前高校學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻，就業(yè)指導工作現(xiàn)狀不容樂觀，就業(yè)思想政治教育作為德育系統(tǒng)中重要的一個方面，是通過提升大學生內在的道德和綜合素質從而提升學生的職業(yè)創(chuàng)造性和就業(yè)心理的社會適應性，高校必須逐漸把就業(yè)方面的指導和思想政治教育融合起來，拓寬思想政治教育的路徑，從注重就業(yè)指導的實用性逐漸轉向注重就業(yè)思想政治教育的價值導向性，充分發(fā)揮思想政治教育隱形滲透的功能，將就業(yè)指導工作和學生的思想政治教育工作有機結合，找到新的工作著力點和落腳點，構建新的就業(yè)思想政治教育生態(tài)系統(tǒng)。但是，高校學生就業(yè)思想政治教育仍然存在不少與實際情況相脫節(jié)的一系列問題，如何構建合理的高校學生就業(yè)思想政治教育生態(tài)體系，提高就業(yè)思想政治教育實效性是一個必須認真研究的問題。

1當前高校學生就業(yè)思想政治教育中存在的問題及成因分析

高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、傳播知識、服務社會的重要職能，培養(yǎng)的學生最終是要走向社會的。然而在高等教育由精英教育逐漸轉向大眾化的今天，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象很常見，如果不能很好地解決高校學生就業(yè)問題，必然會引起各種心理問題和社會問題，間接地影響到整個社會的穩(wěn)定。這些問題的產(chǎn)生和高校學生就業(yè)思想政治教育密不可分，但并不是單方面的問題，成因相對較為復雜。

第一，從客觀方面看，除了高校擴招這個顯而易見的原因外，還包括學生就業(yè)的渠道不夠通暢，對大多數(shù)人來說，網(wǎng)站和各類招聘會不能滿足畢業(yè)生的就業(yè)需求。而且目前很多企業(yè)的用工制度不合理，用人單位在招聘時目光短淺，實習時間長，待遇低，繳納社會各類保險方面不完善，還有部分企業(yè)工作時間沒有按照國家規(guī)定執(zhí)行，工作時間過長，這些都會影響應聘者的積極性；就高校層面來說，專業(yè)設置和社會需求脫節(jié)，跟不上市場需求的步伐，對很多學生來說畢業(yè)就意味著失業(yè)，或者畢業(yè)后從事和自己專業(yè)毫不相關的行業(yè)，影響學生個體積極性的發(fā)揮，另外，學生在校期間也缺乏就業(yè)培訓的機會等等。

第二，就業(yè)思想政治教育的內容針對性不強。高校思想政治理論課是開展學生思想政治教育的主陣地，但這并不意味著僅僅依靠思想政治理論課就可以解決學生所有的問題，不能僅僅依靠平時的常規(guī)教育工作來實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的教育目標，還應該鼓勵其他課程的教師在教學中隱性滲透就業(yè)思想政治教育的內容，在潤物細無聲中達到預期目標。目前，雖然各大高校都開始了就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的課程，但是由于沒有統(tǒng)一的教材，教師備課和上課都按照自己的想法來設計，很多教師講解的內容和質量良莠不齊，學生上課的積極性也不高，教育效果不好；很多學校由于上課時間和課時安排不盡合理，很多學生感覺學不到什么知識，對于畢業(yè)班的學生來說，到了實習和找工作的關鍵時刻，課程開設的時候很多學生并不在校，或者抽不出時間去上課，再加上課程內容對學生來說沒有足夠的吸引力，不少學生即使有時間也不去上課，就業(yè)思想政治理論課教學效果可想而知；思想政治教育在就業(yè)指導教育中的作用沒有得到充分發(fā)揮，仍然存在為了上級考核而應付開展各類講座和課程的情況，高校學生就業(yè)指導與思想政治教育兩張皮的現(xiàn)象未消除。

第三，就業(yè)思想政治教育方法單一。目前，高校學生都是90后，甚至95后，這一代青年人的認知水平和思想觀念已經(jīng)超乎很多教師的想象，他們不再像之前的學生一樣愿意接受灌輸式的教學，自我意識很強，不喜歡那種帶有填鴨式感覺的說教，而更愿意課堂多點民主，他們愿意主動參與其中，親自體驗，但是不少老師在授課時照搬教材，沒有做到和學生的良性互動，講授的知識點沒有和學生日常關注的熱點相聯(lián)系，學生覺得教學內容空洞無味；新媒體時代，在高校就業(yè)思想政治教育工作實踐中，部分教師沒有及時采用新的教學方法和手段，在知識傳授上也缺乏吸引力，面對枯燥無味的教學方式和內容，他們內心肯定是帶有逆反和排斥心理的，這種教和學的嚴重脫節(jié)注定了就業(yè)思想政治教育兩張皮現(xiàn)象的產(chǎn)生，難以引導學生從內心深處將個人理想和國家需要結合起來，對幫助他們形成良好的就業(yè)心理和就業(yè)觀念作用不明顯。高校要注意轉變教育觀念，結合新媒體開展就業(yè)服務與指導，培養(yǎng)專業(yè)化就業(yè)思想政治教育工作隊伍，加強新媒體文化建設，建立健全新媒體信息監(jiān)控機制，充分發(fā)揮出新媒體在大學生就業(yè)思想政治教育工作中的積極作用。

第四，從主觀方面來說，目前大學生就業(yè)理念存在一定的誤區(qū)，對個人能力過高估計，對薪酬、工作地點、職位和行業(yè)要求過高，過于重視個人發(fā)展機會，不少大學生感覺畢業(yè)后待遇過低影響個人能力的發(fā)揮，眼高手低，感覺自己去某些地方工作是大材小用，這樣難以充分達到最好的效果；另外，學生本身也缺乏求職技巧，有不少學生由于長期處于校園中，仍然存在不少就業(yè)困難的學生，在即將面臨走向社會的時候，變得迷茫和不知所措，比如在求職時不夠自信，過分緊張，妄自菲薄，表現(xiàn)不出自己的實力；還有一些學生為了給用人單位留下好的印象，過分夸張自己的簡歷，企圖蒙混過關，往往適得其反，招聘單位不會錄用沒有誠信的學生；還有部分學生總是守株待兔的態(tài)度，期望好的工作主動送上門來，殊不知機會總是給有準備的人的，要主動出擊去找工作，而不是等工作。

總體來說，就業(yè)思想政治教育實效性差，就業(yè)形勢不容樂觀產(chǎn)生的原因既有客觀方面的，也有主觀方面的。高校學生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念都深深地影響著就業(yè)，這首先是個體的心理問題，如果不解決就業(yè)思想問題，就難以從根本上解決當前就業(yè)難的問題。我們需要從高校學生的內在心理入手，以提升學生內在的思想道德品質為核心，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和就業(yè)主動性，從而引導學生逐漸樹立良好的就業(yè)價值取向，進而促進高校整體就業(yè)工作的有效開展。

2高校學生就業(yè)思想政治教育的價值意蘊探析

在就業(yè)形勢日益嚴峻的情況下，高校應重視思想政治教育的職業(yè)價值取向，將就業(yè)指導和思想政治教育完美地結合起來，從注重高校學生就業(yè)指導的實用性轉向注重思想政治教育的導向性，創(chuàng)新就業(yè)思想政治工作，無論對于教育者還是被教育者都有很好的意義和價值。

2.1　高校學生就業(yè)思想政治教育對實施教育者的價值

首先，高校學生的就業(yè)思想政治教育工作可以幫助教育者開拓工作新陣地。目前高校德育逐漸轉向生活德育，思想政治教育作為大德育的一個重要組成部分，也要探尋如何和社會生活結合，探尋和學生密切相關的社會生活領域，傳統(tǒng)思想政治教育目光相對來說比較狹隘，僅僅局限于學校教育的層面，忽略社會這個大學校對學生的影響，尤其是就業(yè)思想政治教育，高校育人之后這些人才如何更好地融入社會，成為一個合格的社會人，是一個非常重要的問題。在這個教育過程中，無形中就為思想政治教育工作者提供了新的陣地，打破了傳統(tǒng)思想政治教育的狹小視域，有了更為廣闊的發(fā)展前景。

其次，高校學生就業(yè)思想政治教育科研幫助教育者開拓工作新思路。高校學生的思想政治教育工作者除了重視學生的政治思想引領之外，還要結合當前形勢，不斷形成良好的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作思維和工作習慣，為個人工作打開新的局面，也為所培養(yǎng)的學生將來更好地走向社會打下良好的基礎。就業(yè)思想政治教育的一個重要內容就是圍繞解決學生對就業(yè)問題產(chǎn)生的心理問題和現(xiàn)實問題開展起來的，在教育者對學生進行思想政治教育的具體實踐中，會遇到各種問題，有很多可能是從來沒有遇見過的問題，這就要求教育者本人要不斷拓寬工作思路，千方百計解決學生的各類問題，為學生更好地走向社會做好前期準備工作，這也能夠幫助教育者本人樹立更高的威信，學生會在你的工作過程中感受到老師良好的教育素養(yǎng)，有利于打開下一步工作的新局面。

最后，高校學生就業(yè)思想政治教育工作可以提高教育者工作的實效性。教育的過程是教與學相輔相成的過程，高校學生的就業(yè)思想政治教育是一個師生良性互動的過程，在這個過程中，如果僅僅有老師的教而沒有學生加入，是沒有教學效果的。在思想政治教育的過程中，教師為了最大限度地增強教育的吸引力，必然要探索既具有思想性又具有實用性的教學方法，教學內容必須要貼近學生的實際生活，既具有高度的思想性又要有適應社會需求的實用性，教育者要善于引導學生分享自己成功的喜悅，同樣需要引導學生合理發(fā)泄自己內心的苦惱，這樣在這個良性的教育過程中，教師充分體會到引導學生走向成功的喜悅，受教育者本人也會有如沐春風的感覺，對就業(yè)思想政治教育的實施者的情感認同度大大提高，從而使教育者工作的實效性得以提升。

2.2　高校學生就業(yè)思想政治教育對受教育者的價值

高校學生就業(yè)思想政治教育是一個相對完善的系統(tǒng)工程，在這個系統(tǒng)中涵蓋了多方面的內容：包括就業(yè)思想教育、就業(yè)心理教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策教育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢和策略指導、就業(yè)誠信教育、職業(yè)生涯規(guī)劃等,從內容可見這些對于高校學生的價值意蘊。

首先，高校就業(yè)思想政治教育可以幫助高校學生準確做好就業(yè)求職的定位。高校傳統(tǒng)思想政治教育可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，這是大學生樹立正確的符合實際的擇業(yè)觀和就業(yè)觀的重要前提。但是學生進入大學之后接受的主要是專業(yè)教育和馬克思主義思想政治理論教育，專門針對就業(yè)的指導不多，并沒有滲透到生活和學習的方方面面。將就業(yè)指導和思想政治教育結合在一起之后，高校教師可以通過多種途徑幫助學生提高自我認知能力，并結合自身特點正確評價自己，合理地安排利用大學時光，逐漸形成并確立比較合理的職業(yè)目標和方向。在就業(yè)思想政治教育的過程中，重點突出理想信念教育，培養(yǎng)學生艱苦奮斗和腳踏實地的工作作風，引導學生把個人選擇建立在社會需求基礎之上，將個人的興趣愛好特長同社會的需求有機結合起來，引導學生將個人價值的實現(xiàn)和社會價值的實現(xiàn)緊密結合在一起。

其次，高校就業(yè)思想政治教育可以增強學生的創(chuàng)新意識，減少學生就業(yè)求職的盲目性。高校對學生進行就業(yè)思想政治教育可以幫助學生樹立遠大的理想和目標，激發(fā)學生內在的創(chuàng)作欲望和靈感，從而調動學生學習和就業(yè)的主動性，引導學生研究新情況，解決新問題；高校學生就業(yè)思想政治教育可以有效提升學生的就業(yè)能力和社會適應性，系統(tǒng)完善的就業(yè)思想政治教育體系可以為高校學生提供源源不斷的智力支持。以就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策教育為例，這是減少在校大學生擇業(yè)盲目和隨意的重要方面，在這個教育過程中，學生了解到各級各類就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策后，會對下一步的決策做出比較合理的預測，使學生能夠更加切合實際地選擇就業(yè)方向。在就業(yè)策略的指導過程中，通過引導學生掌握收集和處理信息的方法、自我心理調適的方法，以及面試技巧和職業(yè)適應能力等內容，將大大提高高校學生的就業(yè)競爭力。

最后，高校就業(yè)思想政治教育幫助學生養(yǎng)成良好道德品質，增強心理承受挫折的能力。就業(yè)思想政治教育是學生在校期間形成良好的職業(yè)道德和社會公德的重要途徑，在高校學生自我意識越來越強的情況下，對學生開展職業(yè)道德教育、社會公德教育、誠信教育等，可以強化學生的職業(yè)誠信意識和法制意識，使大學生在擇業(yè)和就業(yè)過程中愛崗敬業(yè)，實現(xiàn)自己的價值；目前高校越來越重視心理咨詢和輔導的重要性，適時地將就業(yè)思想政治教育和學生心理健康教育相結合，將就業(yè)指導與心理干預和咨詢相結合，把高校學生產(chǎn)生的有關就業(yè)方面的心理問題及時扼殺在萌芽狀態(tài)，幫助學生加強心理疏導，引導他們積極樂觀地面對人生，面對一些不公的社會現(xiàn)象，對緩解學生的就業(yè)壓力和就業(yè)恐懼心理，幫助學生完善良好的就業(yè)品格具有比較明顯的積極作用。

3高校學生就業(yè)思想政治教育價值的實現(xiàn)路徑

全方位地優(yōu)化就業(yè)思想政治教育，探索科學有效的方法，是實現(xiàn)就業(yè)指導和思想政治教育有機結合的重要路徑，因此必須創(chuàng)新就業(yè)思想政治教育，形成多層次的良性運轉的思想政治教育體系，切實改善就業(yè)思想政治教育現(xiàn)狀，提高就業(yè)思想政治教育的實效性。

3.1　構建科學合理的高校學生就業(yè)思想政治教育內容體系

就業(yè)思想政治教育應該是系統(tǒng)的、全面的、多方位的，目前高校學生個性鮮明的思想行為特點決定了就業(yè)思想政治教育工作應該有差異性，更要有針對性，因材施教，由于人的內在意識的形成是一個長期的過程，高校學生職業(yè)意識的形成也是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，我們在工作中更要注意分年級、分階段、分層次實施教育，會收到事半功倍的效果。

具體說來，在學生大一的時候應該重點幫助學生充分認識專業(yè)特點和未來就業(yè)方向，是引導學生正確認識自己和社會需求，從而樹立正確的擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)觀念的萌芽時期，重點培養(yǎng)學生良好的就業(yè)品質。大二時期應該開始逐漸開展職業(yè)實際體驗方面的教育和實踐活動，引導學生將所學的科學文化和社會實際知識運用到實際中去，并通過這個體驗過程加深對職業(yè)的了解，同時可以認識到自身不足，加強將來就業(yè)的適應性能力培養(yǎng)，修正完善自身的職業(yè)生涯規(guī)劃。大三階段可以針對之前參與就業(yè)實踐產(chǎn)生的問題進行解惑，引導并幫助學生進一步了解自己的就業(yè)需求和就業(yè)期望。大四階段面臨畢業(yè)走向社會的實際壓力，應該重點開展就業(yè)技能方面的培訓，提高就業(yè)競爭力，加強學生職業(yè)道德教育，以保證走向社會的學生在思想品德上面也是合格品，德才兼?zhèn)湟彩谴髮W培養(yǎng)學生的一個重要目標。

3.2　多渠道拓寬高校學生就業(yè)思想政治教育的實現(xiàn)途徑

每個學生都是具有獨特情感體驗的個體，都有不同的思想行為特點和實際的就業(yè)愿望和需求，這就要求高校學生的就業(yè)思想政治教育必須從學生的實際情況出發(fā)，把思想政治教育的長遠目標不斷細化到學生的就業(yè)指導工作中去。高校的就業(yè)指導工作作為實現(xiàn)思想政治教育的重要途徑，應充分了解就業(yè)指導目標和思想政治教育的目標，這樣才能為下一步開展就業(yè)思想政治教育提供行之有效的指導。

新時期應充分發(fā)揮思想政治理論課作為就業(yè)思想政治教育主渠道的功能，不斷創(chuàng)新課堂教學方法，并根據(jù)社會需求及時調整教學內容，適時地將其他學科引入思想政治理論課，形成交叉互動的教學體系，引導學生樹立符合社會主義核心價值體系的擇業(yè)和就業(yè)觀念。高校應以專業(yè)教育為抓手，以學生所學的專業(yè)知識為基礎，引導學生熱愛所學專業(yè)，明確就業(yè)方向和自我發(fā)展方向。高校學生的就業(yè)思想政治教育要想達到預期設定的目標，除了注重就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的理論學習外，更應該重視就業(yè)方面的社會實踐，使就業(yè)思想政治教育與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，理論聯(lián)系實際，在實踐中不斷修正和改善就業(yè)規(guī)劃，提高實際就業(yè)技能。

3.3　健全就業(yè)思想政治教育的工作隊伍

就業(yè)思想政治教育是一項復雜而艱巨的系統(tǒng)工作，如果沒有一支工作素質高的教育隊伍是不可能實現(xiàn)工作目標的。當前高校學生的思想政治工作主要是思想政治理論課教師和輔導員老師，其他各個科目的教師缺乏很好地將就業(yè)思想政治教育的內容完美地融入專業(yè)課知識的教學當中的實踐。

因此，要想提高就業(yè)思想政治教育的實效性，就必須優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的工作隊伍，整合各種資源，把思想政治理論課教師、學生思想政治輔導員、就業(yè)指導教師、心理輔導員老師等具備專業(yè)知識的高素質人員引入到就業(yè)思想政治教育隊伍當中去。在實際工作中，高校思想政治理論課教師重點引導學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀；學生思想政治輔導員可以在日常工作中將學生的職業(yè)生涯教育融入思想政治教育中，鼓勵和引導支持學生把個人發(fā)展和國家發(fā)展結合起來，把將來實現(xiàn)個人價值和社會價值結合起來；就業(yè)指導教師通過就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策、就業(yè)實用技巧、就業(yè)信息發(fā)布和組織大小型招聘會等方式促進學生就業(yè)；心理輔導老師可以采取心理咨詢、測評、講座等方式緩解學生就業(yè)壓力，解決學生就業(yè)求職過程中遇到的心理困惑，使學生有良好的就業(yè)心理素質。

3.4　加強和改進就業(yè)思想政治教育的績效評價

就業(yè)思想政治教育的績效評價是實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育價值的重要保障，是指在高校學生的就業(yè)過程中，根據(jù)社會層面對學校就業(yè)思想政治教育的要求和績效評價對象的實際情況，通過構建科學的評價指標體系來對就業(yè)思想政治教育的實施效果進行價值判斷。這個績效評價的過程對于加強和改進目前高校就業(yè)思想政治教育的現(xiàn)狀具有重要的意義。

就業(yè)思想政治教育的績效評價是分階段、多層次的，首先要讓受教育者認同并接受教育者所傳授的職業(yè)教育方面的信息，這個過程隱形滲透著教育者的情感，只有獲得了受教者的情感認同才可以開展下一步的工作；其次，進入到受教育者自身的同化階段，受教育者從對教育者的模仿和參考中不斷習得示范的行為特征，逐漸改變原來那種不符合社會主流價值觀要求的價值取向和情感態(tài)度；最后，教育者在對受教育實施教育的過程中，逐漸讓被教育者接受自己傳授的價值觀念，并使其內化于心，用內心指導著自己的實踐，這是最深層次的實現(xiàn)就業(yè)思想政治教育的績效。

3.5　優(yōu)化就業(yè)思想政治教育的環(huán)境

高校學生就業(yè)思想教育的開展離不開良好的教育環(huán)境，這個環(huán)境既包括社會這個大環(huán)境，也包括學校、家庭等小環(huán)境，就業(yè)思想政治教育的有序開展，離不開對學生所處的各類環(huán)境的優(yōu)化，在這個優(yōu)化過程中，除了發(fā)揮學校教育的主導作用外，還需要把家庭教育和社會教育有機結合到學校教育當中。

學校教師應該鼓勵和支持學生多多參加各類社會實踐活動，不能僅僅被動地接受老師或者家長所講授的知識，而應該主動地去體驗，從而認清社會的就業(yè)形勢和政策；社會應該為高校學生建立公平、公開、公正的就業(yè)環(huán)境，促進高校學生積極就業(yè)；家庭作為學生主要的成長基地，家長對學生思想和行為的影響是根深蒂固的，是比學校教育更早地植入學生教育過程中的，這就要求就業(yè)思想政治教育必須要重視和家長的交流溝通，要建立一個長期的溝通機制，爭取家長的配合。

總之,在就業(yè)困難的形勢下，高校學生的就業(yè)思想政治教育不僅關系到學生和學校的自身發(fā)展，更關系到整個社會的穩(wěn)定。高校應結合自身實際，多途徑開展就業(yè)思想政治教育，正確引導學生擇業(yè)就業(yè)，重點培養(yǎng)學生健康向上的就業(yè)態(tài)度，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀，將就業(yè)思想政治教育系統(tǒng)化、常態(tài)化，逐步建立良好的運行機制，切實提高高校學生就業(yè)工作的實效性。

(責任編輯楊文忠)

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