基于學(xué)習(xí)動機(jī)的英語專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的思考

易加超 王軍

摘要：推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育融合發(fā)展，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)，有助于實(shí)現(xiàn)師生間的良性互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本文從學(xué)習(xí)動機(jī)出發(fā)，以英語專業(yè)學(xué)生為研究對象，總結(jié)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的難點(diǎn)，力求找到提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

關(guān)鍵詞：動機(jī);英語專業(yè);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);課堂教學(xué)

一、學(xué)習(xí)動機(jī)與課堂教學(xué)

1.動機(jī)是促使人采取行動的內(nèi)驅(qū)力。Vroom（1964）從認(rèn)知角度解釋動機(jī)就是行為的目的，是一系列的預(yù)期、判斷、選擇和朝著目標(biāo)前進(jìn)的行為。動機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)過程中尤為重要，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果以及教師課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要影響。

2.課堂教學(xué)是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的重要來源，需要授課教師從學(xué)生動機(jī)出發(fā)開展課堂教學(xué)活動。學(xué)生的動機(jī)在課程教學(xué)過程中的體現(xiàn)程度是評價課堂教學(xué)效果的重要維度，這要求創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課老師能夠精準(zhǔn)把握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，使用有效的教學(xué)方法，設(shè)計有針對性的課程內(nèi)容。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)的難點(diǎn)

（一）興趣不足

學(xué)生認(rèn)為自己沒有創(chuàng)業(yè)的打算，在課程學(xué)習(xí)的過程中，表現(xiàn)出缺乏學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)動力不足的行為。同時，部分英語專業(yè)學(xué)生缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的正確認(rèn)知，認(rèn)為英語作為師范類專業(yè)，教師是未來最主要的就業(yè)方向，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)的價值不大。另外，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐難度難度大，成功率低，對學(xué)生綜合素質(zhì)的要求較高，學(xué)生從而產(chǎn)生了與之關(guān)聯(lián)度不高的看法，在課堂上表現(xiàn)出沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。

（二）參與度不高

英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要開設(shè)在大三、大四學(xué)年，學(xué)生忙于各類論文寫作、公招考試以及升學(xué)準(zhǔn)備。學(xué)生對待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)不重視，無法全身心地投入到教師的教學(xué)過程中，老師開展的課堂互動難度大。另外教師如果缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及調(diào)動學(xué)生積極性的方法，無法將老師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來，將對教師課堂教學(xué)產(chǎn)生壓力，形成不好的主觀感受和第一印象，學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性將會進(jìn)一步降低。

（三）課堂氣氛沉悶

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，具有明顯的實(shí)踐導(dǎo)向特點(diǎn)，需要師生的協(xié)助與配合，才能達(dá)到良好的課程教學(xué)效果。由于專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)目標(biāo)以及課程考核要求等方面原因，學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程容易產(chǎn)生“不重要”以及“不重視”的認(rèn)知，從認(rèn)知層面到行為層面表現(xiàn)出一致性，缺乏主動思考和與老師積極配合，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用難以發(fā)揮，課堂氛圍不夠活躍。

（四）吸引力不強(qiáng)

一方面，就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程本身而言，課程開發(fā)與建設(shè)進(jìn)程較為緩慢，大多課程內(nèi)容較為通俗易懂。此外，財務(wù)、稅收以及市場營銷等環(huán)節(jié)專業(yè)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)難度大，需要一定的知識儲備和基礎(chǔ)，學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。另一方面，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程對授課教師的要求較高，在授課教師沒有創(chuàng)業(yè)、頂崗實(shí)踐經(jīng)歷，或者是沒有開辦過企業(yè)，沒有為學(xué)生項(xiàng)目競賽指導(dǎo)服務(wù)經(jīng)驗(yàn)，也會降低課程的吸引力，無法從授課教師層面產(chǎn)生光環(huán)效應(yīng)，增強(qiáng)課程教學(xué)吸引力，學(xué)生在課堂中缺乏獲得感。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)思考與建議

教師通過課程教學(xué)，發(fā)現(xiàn)自身不足，增長經(jīng)驗(yàn)，提升自身的教育教學(xué)能力，更好地提供優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。

（一）精準(zhǔn)發(fā)力，做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

一是授課教師要提高認(rèn)識，樹立正確的目標(biāo)導(dǎo)向，從認(rèn)知上改變對課程的錯誤認(rèn)識，從考核方式、授課時間上做出科學(xué)的調(diào)整，切實(shí)做好課程設(shè)置的論證分析，引起學(xué)生的重視。二是有針對性地進(jìn)行學(xué)情和需求分析，可以利用調(diào)查問卷等方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行收集，依托學(xué)生實(shí)際設(shè)計授課計劃、制作教案與課件。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)體系，形成緊密銜接的課程內(nèi)容。在課程設(shè)計的過程中，堅持“突出重點(diǎn)，兼顧全面”的原則，從理論性指導(dǎo)和實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行教學(xué)進(jìn)度安排，兼顧實(shí)踐教學(xué)理論講授，每堂課之間、不同授課版塊之間，做到有回顧、有引導(dǎo)、有銜接，形成一體化、系統(tǒng)化、整體性的課程安排。

（二）全局把控，提高課堂教學(xué)參與

信息化時代下，為培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的講授型教學(xué)模式，在教學(xué)方式上創(chuàng)新。一是根據(jù)授課對象、授課內(nèi)容以及授課環(huán)境的不同，有針對性地選擇使用適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)的參與式授課方式。二是合理使用視覺教具，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的吸引力。視覺教具有助于抓住學(xué)生的注意力，合理使用視覺教具是做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設(shè)計的重要內(nèi)容。彩卡紙、白板、活頁紙、多媒體、積分卡等視覺都有其優(yōu)勢與不足，需要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師在使用每種視覺教具之前，應(yīng)認(rèn)真了解不同的視覺教具的優(yōu)缺點(diǎn)以及使用的注意事項(xiàng)，從而為課程教學(xué)添置更多的色彩，創(chuàng)造更大的吸引力。同時，在認(rèn)真?zhèn)湔n過程中，進(jìn)行教學(xué)用具的實(shí)戰(zhàn)演練，掌握視覺教具的使用技巧和要求，從而更加有的放矢地開展教學(xué)活動。三是課程教學(xué)中突出課程教學(xué)實(shí)踐性、應(yīng)用性的特點(diǎn)。依托現(xiàn)有的商科平臺，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地等資源，開展項(xiàng)目路演、財務(wù)知識競賽、融資談判、合伙糾紛處理等教學(xué)實(shí)踐活動，強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)模擬和實(shí)踐運(yùn)用，增加實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動手能力。

（三）注重反饋，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

一是進(jìn)行科學(xué)的課程考核與評估。一方面，對學(xué)生課程考核方式更加靈活，注重過程管理，依托課程考核，對學(xué)生的課堂行為進(jìn)行有力引導(dǎo)。同時，注重學(xué)生意見的收集和反饋，做到每堂課都能收集到學(xué)生的真實(shí)意見，及時調(diào)整課程內(nèi)容和改進(jìn)授課方式。另一方面，注重學(xué)生對課程的評價與反饋，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對待課程評價、課程評教，更好地幫助自己找到在課程教學(xué)中的不足之處和努力方向。二是注重課堂教學(xué)的改進(jìn)和個人魅麗的提升。教師上課的儀容儀表、語言的親和力、調(diào)動課堂氛圍的設(shè)計等因素，都將直接影響課堂的效果。良好的教師素養(yǎng)與個人魅力能夠有效抓住學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生積極性以及營造課堂氣氛。這需要授課教師經(jīng)過專業(yè)化訓(xùn)練，花時間、精力去做好教案設(shè)計、課程設(shè)計、課件準(zhǔn)備等基礎(chǔ)性工作。同時，注重向其他有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家請教，去跟班聽課，總結(jié)課程教學(xué)中的注意事項(xiàng)，進(jìn)一步提高課堂駕馭能力。

（四）優(yōu)化環(huán)境，打造課堂教學(xué)精品

一是以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽為契機(jī)，為授課教師提供更多的學(xué)習(xí)交流機(jī)會，引導(dǎo)授課教師轉(zhuǎn)變觀念，以賽課的狀態(tài)和水平對待每堂課。二是完善考核和激勵機(jī)制。對在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師，提供更多的培訓(xùn)交流機(jī)會，從制度層面出發(fā)，在職稱評審、評優(yōu)推優(yōu)以及績效考核方面給予一定的鼓勵。另外，加大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)的考核力度，努力打造“金課”，對無法勝任課程教學(xué)的人員，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)準(zhǔn)入門檻，形成一種動態(tài)的進(jìn)入和退出機(jī)制。三是積極調(diào)動校內(nèi)現(xiàn)有資源，打造具有特色的精品課程，建立具有一定的影響力的教學(xué)師資隊伍，來推動教材建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、案例庫建設(shè)。四是聘請校外的企事業(yè)單位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家、示范性高校教授、優(yōu)秀的畢業(yè)生代表等擔(dān)任兼職教師，形成專兼結(jié)合的專業(yè)師資隊伍。同時，多渠道推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精品課程建設(shè)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)提供充足資源。

結(jié)語

做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂教學(xué)并非易事，受到內(nèi)外部諸多因素影響，還需不斷地探索和研究。高校應(yīng)因地制宜，創(chuàng)造平臺，加大支持力度，打通教師成長路徑，形成特色和課程精品。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教師應(yīng)注重學(xué)生特點(diǎn)的掌握，強(qiáng)化自身素質(zhì)，采用現(xiàn)代的教學(xué)方式與手段，做到與時俱進(jìn)。學(xué)生應(yīng)提高認(rèn)識，強(qiáng)化認(rèn)知，積極參與課堂互動，配合老師教學(xué)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)習(xí)作為深化專業(yè)認(rèn)知、提升自身綜合素質(zhì)的重要內(nèi)容。

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課題項(xiàng)目：

本文系四川民族學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《基于互聯(lián)網(wǎng)+的藏區(qū)高校英語翻譯創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺構(gòu)建與實(shí)踐》（項(xiàng)目編號：JG2018-868）、《民族地區(qū)高?！傲嗱?qū)動” 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色教育模式的探索與實(shí)踐》（Xjjg2018039）、《雙創(chuàng)升級版”背景下四川民族學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 》（項(xiàng)目編號：Xjjg2018013）的階段性成果。