民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運(yùn)用

肖春萍

摘 要：一向以“禮儀之邦”著稱的中國，它經(jīng)過五千年歲月的洗禮后，形成了豐厚的文化底蘊(yùn)。然而近年來，隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的萌生并大肆流行，尤其受到青少年的追捧，這在一定程度上對作為中華文化藝術(shù)形式之一的民間藝術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)形成了沖擊。如何改善這種現(xiàn)狀，拯救民間藝術(shù)呢？要把民間藝術(shù)融入幼兒的教育中去，從幼兒園開始便貫徹這種藝術(shù)形式，對他們產(chǎn)生潛移默化的影響，以使民間文化不至于在以后的生活中消亡。

關(guān)鍵詞：民間藝術(shù)；幼兒教育；文化傳承；運(yùn)用

一、民間藝術(shù)資源運(yùn)用在幼兒藝術(shù)教育中的意義

民間藝術(shù)作為中華五千年文化寶庫里的精髓，且有多種藝術(shù)形式，比如秦腔、昆曲、剪紙、皮影、年畫等。它有著鮮明的地方特色，反映了一個地區(qū)的文化。當(dāng)代社會，孩子的教育在家庭總支出中占的比重越來越大，學(xué)前教育即幼兒園階段的教育至關(guān)重要。幼兒肩負(fù)著一個家庭的希望，是祖國未來的棟梁，我們有必要將民間藝術(shù)資源融入幼兒的教育中去，這不但有利于民間藝術(shù)的繼承和發(fā)揚(yáng)，還可以使孩子們從小便得到民間藝術(shù)的熏陶，更好地了解民間文化，了解他們的母體文化，提升他們欣賞藝術(shù)的能力，樹立他們愛祖國的民族心。

二、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的現(xiàn)狀

學(xué)前教育作為幼兒的啟蒙教育，并沒有被納入九年義務(wù)教育的范疇中去。根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異、人們對幼兒園教育的重視程度不同，中國現(xiàn)在學(xué)前教育的規(guī)模、形式、師資力量也參差不齊。根據(jù)調(diào)查研究的結(jié)果顯示，大部分地區(qū)在民間藝術(shù)的教育程度上做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有的地區(qū)師資力量薄弱、老師對民間藝術(shù)了解甚少；有的地方根本就沒有在幼兒教育階段開展民間藝術(shù)教育，這使得民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中的運(yùn)用不容樂觀。加之隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化萌生并在青少年中大肆流行，比如一些網(wǎng)絡(luò)詞匯：人艱不拆、喜大普奔等，這在一定程度上會對幼兒產(chǎn)生影響。并且隨著改革開放的不斷深入，近年來外來文化也不斷地涌入國門，孩子們對外來文化有著新奇感，開始過外國的節(jié)日，比如圣誕節(jié)、萬圣節(jié)等，摒棄中國的傳統(tǒng)文化，對民間藝術(shù)更是嗤之以鼻，不屑一顧，這對民間藝術(shù)更是形成了巨大的沖擊。因此，將民間藝術(shù)融入幼兒藝術(shù)教育課程中，加強(qiáng)幼兒對民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)刻不容緩。

三、民間藝術(shù)資源在幼兒藝術(shù)教育中有效運(yùn)用的建議

1.加強(qiáng)民間藝術(shù)教育的宣傳活動

有些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后、不注重孩子民間藝術(shù)教育的地區(qū)，大部分人們對民間藝術(shù)的形式都不知道，這充分說明我們在民間藝術(shù)教育的宣傳活動方面做得不足。因此，筆者建議各地區(qū)的教育部門要經(jīng)常開展民間藝術(shù)教育的宣傳活動，比如可以定期開展民間藝術(shù)品的展覽活動，普及民間藝術(shù)教育的知識，宣揚(yáng)民間藝術(shù)教育的重要價值，使民間藝術(shù)形式深入人心，引起他們對民間藝術(shù)資源在幼兒教育過程中運(yùn)用的重視。

2.培訓(xùn)專業(yè)人才，增強(qiáng)師資力量

有些地區(qū)的幼兒園老師對民間藝術(shù)知之甚少，這在一定程度上反映了我們對民間藝術(shù)專業(yè)人才的培訓(xùn)做得不夠。在幼兒教育中，老師充當(dāng)著一個橋梁的作用，是孩子在民間藝術(shù)學(xué)習(xí)方面的指路人，沒有一個專業(yè)的老師，孩子們便無從對民間藝術(shù)有一個全面直觀的了解。因此，培訓(xùn)專業(yè)人才，增強(qiáng)師資力量迫在眉睫，也勢在必行。在專業(yè)人才培訓(xùn)方面，筆者認(rèn)為要做到以下幾方面：（1）幼兒園應(yīng)不定期組織老師進(jìn)行民間學(xué)習(xí)，了解不同地區(qū)的文化，學(xué)習(xí)不同地區(qū)的藝術(shù)，做到對民間藝術(shù)有一個清晰全面的認(rèn)識。（2）幼兒園應(yīng)該不定期地請專家蒞臨觀摩老師們的民間藝術(shù)教學(xué)課堂，并提出合理有效的意見，經(jīng)常組織民間藝術(shù)交流會，使老師對民間藝術(shù)得到充分的交流，以明白并改善自己民間藝術(shù)教學(xué)的不足之處。

3.選取合理的民間藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式教學(xué)

民間藝術(shù)雖然彌足珍貴，雖然具有極高的藝術(shù)價值，但在幼兒園教育階段并非全部適用。因為在這個教育階段，教育的對象都是一群年齡很小的孩子，他們對很多事情尚處于懵懂待開發(fā)的年齡段，因此不適合對其進(jìn)行高深的民間藝術(shù)教育，老師應(yīng)該根據(jù)實際情況、根據(jù)孩子的理解能力和興趣愛好對其進(jìn)行選擇性的教學(xué)。明確了關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容后，接下來要采取更為關(guān)鍵的教學(xué)形式。在民間藝術(shù)教學(xué)課堂上，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體，進(jìn)行圖片和視頻的播放，以這種形式來向幼兒展現(xiàn)多種多樣的民間藝術(shù)形式，讓他們生動形象地了解秦腔、昆曲等民間藝術(shù)；老師還可以經(jīng)常進(jìn)行剪紙、皮影演示等教學(xué)形式，讓孩子自己動手剪裁和演示，培養(yǎng)他們的動手和實際操作的能力，讓他們對民間藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。

民間藝術(shù)作為中華文化的瑰寶，其繼承和發(fā)揚(yáng)是十分重要的。因此從孩子幼兒時代便對其進(jìn)行一定的普及是一項明智之舉，民間藝術(shù)的學(xué)習(xí)不僅可以拓寬孩子藝術(shù)教育的范圍，還可以陶冶孩子的藝術(shù)情操，提高他們對本土文化的熱愛，也可以讓民間藝術(shù)在歷史的長河中源遠(yuǎn)流長。

參考文獻(xiàn)：

[1]仇曉紅.在幼兒園教育教學(xué)中滲透民間藝術(shù)文化的策略[J].學(xué)前教育研究，2010（01）.

[2]汪志琴.淺談幼兒藝術(shù)教育[J].新課程：教研，2011（05）.

編輯 薛直艷