談在語文教學(xué)中如何實(shí)施素質(zhì)教育

趙雅芬

摘 要：素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于學(xué)科教學(xué)的落實(shí)。語文學(xué)科，在培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力乃至學(xué)生各種素質(zhì)上起著重要的作用，語文學(xué)科的教學(xué)是以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素質(zhì)和能力為己任的。從課堂教育面向全體學(xué)生，實(shí)行思維素質(zhì)教育，注意提高學(xué)生語文的整體素質(zhì)，改革課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量等幾方面談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；實(shí)施；素質(zhì)；教育

素質(zhì)教育是以人的身心發(fā)展為前提，遵照社會(huì)和人的發(fā)展需求、教育規(guī)律面向全體學(xué)生，促使學(xué)生各方面和諧發(fā)展的教育。語文教學(xué)“大綱”規(guī)定的語文素質(zhì)教育的基本內(nèi)容，“以降低難度著重能力培養(yǎng)為前提”，包括智能素質(zhì)教育、品德素質(zhì)教育和心理素質(zhì)教育三個(gè)方面?，F(xiàn)結(jié)合本人教學(xué)實(shí)踐，就語文教學(xué)中的素質(zhì)教育談一些看法和體會(huì)。

一、課堂教育要面向全體學(xué)生

學(xué)生的接受能力有快慢之差，學(xué)習(xí)成績有優(yōu)劣之分，但他們中的任何一個(gè)都肩負(fù)著祖國的未來、民族的希望，毀掉任何一個(gè)學(xué)生都是在犯罪。因此，在教學(xué)中我們要始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依據(jù)接受能力的快慢因材施教、分類推進(jìn)，在保證全體學(xué)生達(dá)到大綱要求的前提下，對(duì)待優(yōu)差學(xué)生都能平等。

二、實(shí)行思維素質(zhì)教育

在教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，在表達(dá)自己思想的時(shí)候，有的人一針見血、見地深刻，能清楚地讓人明白，而有的人沒有應(yīng)變能力，詞不達(dá)意，讓人誤解。教師平時(shí)在訓(xùn)練中，要加強(qiáng)自己的“三維”培養(yǎng)，用自己的“三維”來啟發(fā)、調(diào)動(dòng)、挖掘?qū)W生的“三維”，因?yàn)橹挥袆?chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，才是開發(fā)智力的核心。

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練和語言訓(xùn)練過程中，學(xué)生的反應(yīng)速度與教師的思維跳躍有很大關(guān)系。因此，教師加強(qiáng)思想認(rèn)識(shí)能力的培養(yǎng)，去改變學(xué)生在寫作或講話中思想狹窄、認(rèn)識(shí)問題不夠深入等問題是至關(guān)重要的。教師首先要在思想方面下功夫，運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析和解決問題，去感受生活、體會(huì)生活、觸摸生活，汲取生活之陽光，透析生活之真諦，這樣才能使學(xué)生避免反復(fù)折騰那幾句陳舊的材料、主觀意識(shí)片面、論述天真、缺乏真情實(shí)感等缺點(diǎn)。寫文章與講話就像畫家作畫一樣，要有獨(dú)特的閃光點(diǎn)，使思想發(fā)光，決非亂涂亂抹、隨意發(fā)揮，要好好地在生活中沉淀，要有所發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)新。只要教師在教學(xué)中意識(shí)到這些問題，他就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去品讀生活，“于細(xì)微處見真情”，學(xué)生的作文或講話就能做到有花有果。

三、注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的整體素質(zhì)

以往語文教學(xué)往往重知識(shí)輕能力，學(xué)生的愛好和特長沒有得到充分發(fā)揮，從而導(dǎo)致學(xué)生語文整體素質(zhì)的下降。這些問題促使我們的語文教學(xué)更新觀念，要把傳授知識(shí)、開發(fā)智力和培養(yǎng)能力融為一體。在實(shí)際教學(xué)中，既要教給學(xué)生知識(shí)，又要培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。在課堂上，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，把聽、想、記、說緊密聯(lián)系起來。采用多種措施提高學(xué)生聽的能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽的習(xí)慣，創(chuàng)造說話機(jī)會(huì)，教給學(xué)生說話方式，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和交際能力。注重課堂上精練，給學(xué)生自己思考和練習(xí)的機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多讀，深入體會(huì)作者的寫法，并將所得寫下來，要組織各種有意義的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生讀、寫興趣，逐步提高學(xué)生讀寫能力。

四、改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主渠道。主渠道能夠深入細(xì)致地改革，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。近幾年來，語文教學(xué)越來越脫離實(shí)際，老師只注重平日的字、詞、句教學(xué)，沒能從根本上解決教師教與學(xué)生學(xué)的問題，所教出的學(xué)生都是一些與社會(huì)需要相脫離的學(xué)生，不能在社會(huì)大舞臺(tái)上發(fā)揮個(gè)人的一技之長。這就要求我們教育工作者要認(rèn)清形勢(shì)，大膽解放思想，從源頭抓好學(xué)生的智能培養(yǎng)，真正使所教的學(xué)生有能力、有特長，適應(yīng)21世紀(jì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展之需要，畢業(yè)后就業(yè)一專多能，不被社會(huì)所淘汰，否則我們的教育將滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

總之，語文教學(xué)要提高學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)，需要我們教師更新觀念，以求“拋磚引玉”，遵循教師善教和學(xué)生會(huì)學(xué)樂學(xué)并重，接受學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)并重的原則。與學(xué)生共同探討、共同交流，勇于實(shí)踐，更好地推進(jìn)語文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤立家.論語文素質(zhì)教育的任務(wù)[D].湖南師范大學(xué)，2013.

[2]吳志海.在初中語文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育[J].中國教育技術(shù)裝備，2010（34）.

編輯 薄躍華