高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以安徽工商職業(yè)學(xué)院為例

高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐——以安徽工商職業(yè)學(xué)院為例

朱煉，任遠(yuǎn)林，姚慶鋒

（安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽合肥231131）

摘要：為了適應(yīng)國(guó)家對(duì)應(yīng)用型人才的需求，提高高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，迫切需要開(kāi)展高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐。本文以安徽工商職業(yè)學(xué)院電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)為例，分析了我校早期人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題，結(jié)合高等職業(yè)教育對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求以及我校的具體實(shí)際情況，進(jìn)行了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐，取得了一定的成效。這些經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他的高職院校有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)

隨著我國(guó)新型工業(yè)化發(fā)展，國(guó)家對(duì)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才需要越來(lái)越大，探索適應(yīng)國(guó)家需求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)勢(shì)在必行。培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的應(yīng)用型人才是高等職業(yè)教育的第一要?jiǎng)?wù)，高等職業(yè)教育由應(yīng)用型本科教育和高職高專(zhuān)教育組成。國(guó)內(nèi)一些學(xué)者對(duì)高職高專(zhuān)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，[1-3]國(guó)內(nèi)也有一些學(xué)者對(duì)應(yīng)用型本科高校的人才培養(yǎng)模式甚至對(duì)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了探索，[4-7]但國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)高職高專(zhuān)電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索較少。安徽工商職業(yè)學(xué)院是安徽省示范高等職業(yè)院校，其電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)是開(kāi)設(shè)較早的專(zhuān)業(yè)之一。我校開(kāi)展電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐具有重要的意義。

一、高職院校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不夠合理

我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程設(shè)置早期主要按照基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的思路設(shè)置課程，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和理論性，以致課程的內(nèi)容理論性太強(qiáng)，不符合高職院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，也不適合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，課程的設(shè)置主要由專(zhuān)業(yè)委員會(huì)討論決定，但專(zhuān)業(yè)委員會(huì)沒(méi)有現(xiàn)任的企業(yè)技術(shù)人員，造成了課程設(shè)置與企業(yè)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力要求有一定的差距，從而給學(xué)生就業(yè)造成了較大的影響。

（二）教學(xué)設(shè)施不夠完善，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室少

我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)早期只有電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室這一個(gè)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室，專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室少。這就造成專(zhuān)業(yè)教師在教學(xué)中不能充分開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，而只能開(kāi)展理論教學(xué)和仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，例如，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》這門(mén)課程是電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，由于沒(méi)有相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，教師只能通過(guò)理論講授以及通過(guò)Protues軟件做仿真實(shí)驗(yàn)，教學(xué)效果較差。

（三）教師中具備“雙師素質(zhì)”的教師偏少

我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前有20名專(zhuān)業(yè)教師，青年教師占多數(shù)。這些青年教師大多數(shù)是研究生畢業(yè)后直接進(jìn)入我校任教，他們的理論知識(shí)水平較強(qiáng)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，也很有活力，但缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)手能力相對(duì)較弱，這與高職院校對(duì)教師的“雙師素質(zhì)”要求有一定的差距，從而影響整體教學(xué)水平。

（四）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

進(jìn)入我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，理論知識(shí)與本科院校相比相對(duì)較弱。我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)早期的教學(xué)計(jì)劃注重知識(shí)體系，理論性太強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)較為困難，一部分學(xué)生對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了厭倦情緒。同時(shí)，由于教學(xué)設(shè)施不夠完善，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)生的主動(dòng)性。

（五）課程考核方式單一

我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)早期各門(mén)課程的考核均以試卷考試作為考核方式，而且考試均為筆試。這樣的考核方式不適合以實(shí)驗(yàn)類(lèi)為主的課程，例如，《印制電路板設(shè)計(jì)》這門(mén)課程教學(xué)以Altium Designer軟件學(xué)習(xí)為主，考試就不適合用筆試。而且我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)早期各門(mén)課程的考核主要看最后成績(jī)，忽視學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，這也是不合理的。

二、高職電子類(lèi)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)實(shí)踐

（一）構(gòu)建特色鮮明、卓有成效的課程體系

電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程是一個(gè)課程群，內(nèi)容龐雜，知識(shí)量大，內(nèi)容更新較快，實(shí)踐技能要求較高。我們結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、崗位能力要求、培養(yǎng)對(duì)象要求、專(zhuān)業(yè)技術(shù)本身要求和學(xué)生未來(lái)可持續(xù)發(fā)展要求把整個(gè)課程體系劃分為四個(gè)層次，并以此為依據(jù)重新編寫(xiě)了各模塊教學(xué)大綱，然后分層次建設(shè)，有機(jī)組合。

第一層次為職業(yè)素質(zhì)課程，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為主，使學(xué)生具備積極向上的樂(lè)觀心態(tài)，良好的社會(huì)適應(yīng)能力。

第二層次為專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程，使學(xué)生掌握電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力。該階段課程和第一層次課程為專(zhuān)業(yè)崗位能力的培養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

第三層次為崗位能力課程，課程綜合性、專(zhuān)業(yè)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，使學(xué)生具備從事相關(guān)專(zhuān)業(yè)的崗位能力，注重能力培養(yǎng)，教學(xué)上加強(qiáng)互動(dòng)，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

第四層次為職業(yè)拓展課程，該階段可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力拓展和知識(shí)結(jié)構(gòu)的拓展，目的是增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向下的“新四層”課程體系以培養(yǎng)學(xué)生綜合技能為主。對(duì)于這四個(gè)層次，我們的原則是第一層次注重素質(zhì)培養(yǎng)，第二層次注重基礎(chǔ)實(shí)踐培養(yǎng)，第三層次注重實(shí)踐創(chuàng)新能力，第四層次注重素質(zhì)拓展。

（二）校企合作與人才培養(yǎng)的深度融合

目前我校已經(jīng)和五家電子類(lèi)相關(guān)企業(yè)建立長(zhǎng)效合作機(jī)制。這五家電子類(lèi)相關(guān)企業(yè)分別是安徽五星電器有限公司、安

徽匯鑫電子有限公司、廣州美貝爾電業(yè)有限公司、安徽巨成電子技術(shù)開(kāi)發(fā)有限公司、合肥合晶電子有限公司，這為我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)提供良好條件。

1.學(xué)校和企業(yè)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和專(zhuān)業(yè)課程體系架構(gòu)。在專(zhuān)業(yè)委員會(huì)的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)充分調(diào)研，以企業(yè)對(duì)人才需求為導(dǎo)向，充分利用校企合作這個(gè)平臺(tái)，把高職院校和企業(yè)、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、第一課堂和第二課堂有機(jī)銜接起來(lái)，將實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)引入專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)，校企雙方共同制定了與職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)的專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、師資隊(duì)伍培養(yǎng)方案等，致力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

2.學(xué)校和企業(yè)共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)應(yīng)用型人才?；谛Ｆ蠛献鞯纳疃热诤?，校企雙方共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建立校企互動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展的長(zhǎng)效辦學(xué)合作機(jī)制，真正做到資源、信息的共享。利用企業(yè)的設(shè)備和先進(jìn)技術(shù)，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生每學(xué)期在校內(nèi)學(xué)習(xí)一部分課程，同時(shí)每學(xué)期在企業(yè)學(xué)習(xí)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)實(shí)訓(xùn)等課程。把實(shí)踐環(huán)節(jié)較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)等放在企業(yè)完成，由專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)工程師共同指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟悉企業(yè)工作過(guò)程知識(shí)，體驗(yàn)企業(yè)的工作氛圍，熟悉企業(yè)工作流程，掌握行業(yè)規(guī)范，了解企業(yè)的規(guī)章制度，接受企業(yè)文化的熏陶。

（三）以職業(yè)技能大賽為契機(jī)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育具有風(fēng)向標(biāo)作用。通過(guò)職業(yè)技能大賽，我們可以了解現(xiàn)代企業(yè)需要什么樣的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，根據(jù)職業(yè)需求制定職業(yè)教育課程目標(biāo)，及時(shí)汲取職業(yè)技能大賽內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)補(bǔ)充、完善和更新課程教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。

我校非常重視職業(yè)技能大賽在職業(yè)教育中的重要作用，并為學(xué)生和教師參加各種職業(yè)技能大賽創(chuàng)造各種有利條件，以達(dá)到實(shí)現(xiàn)“以賽促教，以賽促學(xué)”的目的。

我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師在充分分析歷年的各項(xiàng)電子類(lèi)競(jìng)賽規(guī)范和要求基礎(chǔ)上，參照職業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)要求制定了科學(xué)合理的相關(guān)課程目標(biāo)，如模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技、單片機(jī)原理與應(yīng)用、印制電路板設(shè)計(jì)等課程的課程目標(biāo)。同時(shí)引入FPGA、嵌入式系統(tǒng)開(kāi)發(fā)等與職業(yè)技能大賽相關(guān)的課程，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)在課程中的比重。合理的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為我校學(xué)生參加電子類(lèi)職業(yè)技能大賽取得優(yōu)異的成績(jī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（四）打造技能訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)建設(shè)力度

以省級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)為平臺(tái)，結(jié)合2012年中央財(cái)政支持實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目專(zhuān)項(xiàng)資金支持，先后投入約六百萬(wàn)元全面改造和更新我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，改善辦學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)條件。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)過(guò)程中，以基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練、專(zhuān)業(yè)知識(shí)訓(xùn)練、綜合能力培養(yǎng)為思路，共建設(shè)了單片機(jī)與嵌入式綜合實(shí)訓(xùn)室、電氣控制與PLC實(shí)訓(xùn)室、電工電拖實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、電子產(chǎn)品維修實(shí)訓(xùn)室等與專(zhuān)業(yè)目標(biāo)和課程體系密切相關(guān)的實(shí)訓(xùn)室。實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件明顯改善。我們還建立了完善的實(shí)訓(xùn)室管理制度，并要求專(zhuān)業(yè)教師充分利用實(shí)訓(xùn)室，能在實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的課程一定要在實(shí)訓(xùn)室完成教學(xué)過(guò)程。這樣一來(lái)，不但提高了教學(xué)效果，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大幅提高。

（五）多種方式推進(jìn)“雙師素質(zhì)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

為了提高青年教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)的水平，我校多次派青年教師參加“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，并每年派出專(zhuān)業(yè)教師去企業(yè)頂崗鍛煉，提高專(zhuān)業(yè)教師自身實(shí)踐水平，及時(shí)掌握新技術(shù)、新工藝。我校鼓勵(lì)青年教師參加職業(yè)資格考試，并開(kāi)展經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的傳、幫、帶作用，幫助青年教師快速成長(zhǎng)。同時(shí)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)，建立專(zhuān)項(xiàng)人才培養(yǎng)基金，為優(yōu)秀青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。目前，我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師絕大多數(shù)已經(jīng)取得了相關(guān)職業(yè)資格證書(shū)。

（六）以增加動(dòng)手實(shí)踐為突破口，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

為解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的被動(dòng)性，樹(shù)立“以學(xué)生為主體、為學(xué)生服務(wù)”教學(xué)理念。在實(shí)踐教學(xué)上，依托實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建了系列化、多層次的創(chuàng)新實(shí)踐，編寫(xiě)多部實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，積極引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，提高解決問(wèn)題能力。加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力。改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；聯(lián)系科技前沿，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；培養(yǎng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。把職業(yè)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。

在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種職業(yè)技能競(jìng)賽，全方位展示自己的能力。依托學(xué)生社團(tuán)，召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。成立學(xué)習(xí)興趣小組，重視第一課堂和第二課堂的緊密銜接，形成“校、系、社團(tuán)”一體化的三級(jí)管理機(jī)制。并建立指導(dǎo)和監(jiān)督機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力。采用這些措施后，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯提高。

（七）改革課程考核方式，使考核方式多樣化

經(jīng)過(guò)改革，我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的考核方式多樣化。考核方式由原來(lái)的試卷筆試改為根據(jù)課程需要采用試卷考試、計(jì)算機(jī)上機(jī)考試、實(shí)驗(yàn)考試、課程設(shè)計(jì)考核等多種考核方式。學(xué)生課程成績(jī)由最后考試成績(jī)和平時(shí)的學(xué)習(xí)情況兩部分折合成。學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況由學(xué)生的出勤情況、課堂回答問(wèn)題情況、作業(yè)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告的完成情況構(gòu)成。經(jīng)過(guò)這樣的改革，使考核方式更加合理化，有利于應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

經(jīng)過(guò)我校電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)教師的多年努力，電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)形成了以工學(xué)結(jié)合、項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、情境模擬、訂單培養(yǎng)、頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。人才培養(yǎng)更加貼近企業(yè)需求。特色鮮明、靈活多樣的教學(xué)模式和課程模式，理實(shí)一體化的課程內(nèi)容，充分體現(xiàn)了以應(yīng)用為主旨、以職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高等職業(yè)教育理念，為培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（注：本文系2013年安徽省質(zhì)量工程項(xiàng)目《職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力導(dǎo)向下的高職電子類(lèi)應(yīng)用技能型人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐》的部分研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：2013cgj0359）

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