高職貧困生就業(yè)分析與指導(dǎo)研究

戴葦，凌春芳

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇泰州225300）

高職貧困生就業(yè)分析與指導(dǎo)研究

戴葦，凌春芳

（泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，江蘇泰州225300）

【摘要】經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職學(xué)生尤其是貧困生就業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。高職貧困生能否順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。文章從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)方面進(jìn)行研究探索，尋找指導(dǎo)高職貧困生順利就業(yè)的各種途徑。

【關(guān)鍵詞】高職貧困生；就業(yè)現(xiàn)狀；就業(yè)難題；就業(yè)指導(dǎo)

貧困學(xué)生作為一個(gè)比較特殊的群體，正在日益為社會(huì)所重視，而高職學(xué)校的貧困學(xué)生又是這個(gè)特殊群體中一個(gè)較為特殊的部分，他們目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)以就業(yè)為導(dǎo)向，短時(shí)間學(xué)成直接就業(yè)上崗，以減輕家庭負(fù)擔(dān)。

但是高職貧困生卻面臨著更多就業(yè)壓力的問(wèn)題。本次研究對(duì)象為本校即將步入就業(yè)崗位的300多名貧困生，這些學(xué)生或父母下崗，或來(lái)自農(nóng)村，但都年紀(jì)不大，世界觀在逐步形成，自我意識(shí)較模糊，因?yàn)樨毨睦碡?fù)擔(dān)較重，我們教師應(yīng)該適時(shí)與其溝通和指導(dǎo)，使其形成正確的人生觀和價(jià)值觀，助其早日走上社會(huì)，找到適合的就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力。

1　高職家庭困難學(xué)生就業(yè)情況分析

1.1就業(yè)形勢(shì)困難

現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，對(duì)高水平人才需求增大，政府部門(mén)、事業(yè)單位和眾多企業(yè)人才精簡(jiǎn)，各類“海歸”紛紛回國(guó)就業(yè)，各高校大規(guī)模擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量劇增，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈。高職畢業(yè)生明顯不具備優(yōu)勢(shì)，一無(wú)經(jīng)驗(yàn)，二無(wú)高學(xué)歷。

初出茅廬的高職畢業(yè)生小吳，不記得自己是第幾次來(lái)到當(dāng)?shù)厝瞬攀袌?chǎng)來(lái)應(yīng)聘，總是被各家企業(yè)拒絕，被比他學(xué)歷高的求職者所淹沒(méi)，本來(lái)滿懷的躊躇滿志，已被現(xiàn)狀逐步擊破。

1.2高額就業(yè)成本

畢業(yè)生在就業(yè)之前必定要投入很多的資金，包括：自我包裝費(fèi)用、招聘報(bào)名費(fèi)用、交通費(fèi)、食宿費(fèi)、考試費(fèi)用等，一旦雙方就業(yè)意向達(dá)成，還需要繳納保證金?？傆?jì)算下來(lái)，少則幾百元，多則幾千元，還未走上就業(yè)崗位就要支付這么多的費(fèi)用，對(duì)于一個(gè)貧困家庭來(lái)說(shuō)如何負(fù)擔(dān)得起。

小李同學(xué)是來(lái)自于信息工程系的一名職校生，即將畢業(yè)的她將她近兩月的所花費(fèi)用列了清單：制作簡(jiǎn)歷（包括相冊(cè)）500元，發(fā)型設(shè)計(jì)300元，服裝費(fèi)用300元，化妝品消費(fèi)300元，交通費(fèi)100元，通訊費(fèi)280元，雜費(fèi)300元，共計(jì)2060元。小李同學(xué)說(shuō)，最近一直在忙碌找工作，拍照片、做簡(jiǎn)歷、添置衣服等都只是前期的準(zhǔn)備。如果能找到一份合適的工作，這些錢(qián)是花的值得的。

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，貧困生中60％的學(xué)生在每一次招聘會(huì)中至少會(huì)投5份的簡(jiǎn)歷以擴(kuò)大就業(yè)機(jī)遇，每份簡(jiǎn)歷若簡(jiǎn)單裝訂需要10元左右，如若精心裝訂百八十元的都有，幾乎每次招聘會(huì)下來(lái)50元錢(qián)是必須的。再加上形象包裝費(fèi)用，一次發(fā)型的修整費(fèi)用需要20元左右，交通費(fèi)用每次10元-20元不等，通訊費(fèi)用每月30元-50元不等，這些費(fèi)用足以難倒貧困生，很多學(xué)生反映無(wú)以為繼。

1.3缺少社會(huì)資源

經(jīng)濟(jì)學(xué)家阿比吉特·班納吉和埃斯特·迪弗洛在《貧窮的本質(zhì)》一書(shū)中提出“貧窮的表面原因是因?yàn)樨?cái)富的匱乏，但其深層的原因是因?yàn)樯鐣?huì)機(jī)會(huì)、資源的不平等。而這種機(jī)會(huì)的不平等會(huì)讓那些原本有可能憑借自身的智慧和能力改變經(jīng)濟(jì)狀況的窮人失去重要的脫貧機(jī)會(huì)?！?/p>

人際關(guān)系的廣泛與否，有時(shí)也是順利就業(yè)和擇優(yōu)就業(yè)的決定條件之一。有些就業(yè)信息，用人單位會(huì)選擇不對(duì)外公布，只是在極少人群中流傳。調(diào)查證明：畢業(yè)生中家庭背景好的，更容易獲得這些社會(huì)機(jī)會(huì)，更快就業(yè)；而貧困生們，他們只有自己去闖，先解決起碼的溫飽問(wèn)題，根本不會(huì)考慮先找心儀的就業(yè)單位，順利就業(yè)已經(jīng)心滿意足。所以貧困生的就業(yè)率遠(yuǎn)低于家庭背景好的同學(xué)。

2　高職家庭困難的學(xué)生自身存在的問(wèn)題

2.1整體素質(zhì)偏低

高職學(xué)校的學(xué)生本是經(jīng)過(guò)一輪激烈的中考來(lái)到職校的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力稍差，尤其是貧困生，很多來(lái)自農(nóng)村，教育水平比較低，加上整個(gè)高職學(xué)習(xí)的氛圍讓他們忽視自己的弱點(diǎn)。相比家庭條件好的學(xué)生，特別高校的畢業(yè)生，他們接受的教育資源相對(duì)優(yōu)良一點(diǎn)，基礎(chǔ)稍微扎實(shí)一點(diǎn)，視野比較開(kāi)闊，綜合能力稍高。競(jìng)爭(zhēng)上就處于上游。

筆者曾對(duì)與本校密切合作的企業(yè)負(fù)責(zé)人進(jìn)行訪談，了解到學(xué)校向他們重點(diǎn)推薦的貧困生確實(shí)屬于踏實(shí)勤奮型的，他們不好高騖遠(yuǎn)，按要求工作，受到企業(yè)的歡迎。然而企業(yè)發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生只是動(dòng)手能力還不錯(cuò)，但是遇到新的技術(shù)不會(huì)鉆研，需要手把手地教。而且他們僅能勝任技術(shù)崗，其他崗位根本適應(yīng)不了，所以一直只能待在企業(yè)底層，晉升的機(jī)會(huì)很少。

2.2就業(yè)觀念不實(shí)際

貧困生在就業(yè)中，往往不從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，急功近利，貧困使他們急著迅速找到改變目前自身經(jīng)濟(jì)地位的工作，也就限制了他們的工作視野。很多人為了盡快擺脫目前貧困的狀況，專挑大家都拼命想擠進(jìn)去的大企業(yè)、高收入單位，也有的學(xué)生，認(rèn)為自己學(xué)歷低，在就業(yè)中產(chǎn)生了自卑和恐懼的心理，在求職中不能主動(dòng)出擊展現(xiàn)自己，害怕競(jìng)爭(zhēng)，產(chǎn)生了“等靠要”的思想。就業(yè)的失利，對(duì)這個(gè)年齡的職校貧困生來(lái)說(shuō)不會(huì)去調(diào)整心態(tài)，很容易產(chǎn)生焦慮，甚至對(duì)找到工作的同學(xué)多了一份嫉妒，這些不健康的心理，使得他們就業(yè)更加困難。

我?！熬蜆I(yè)研究課題組”對(duì)本校已畢業(yè)的貧困生進(jìn)行過(guò)就業(yè)行為和就業(yè)意向調(diào)查，發(fā)現(xiàn)15.7％的學(xué)生愿意回老家——農(nóng)村就業(yè)，84.3％的學(xué)生不愿意去農(nóng)村或者是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)，甚至將蘇南地區(qū)作為自己就業(yè)的首選地，他們普遍認(rèn)為“蘇南地區(qū)無(wú)論是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，還是市場(chǎng)化程度，為自己的發(fā)展提供了更多的發(fā)展空間?！彼麄兿氡M快擺脫貧困，然而畢業(yè)后這些學(xué)生中68.2％的人至今仍未找到自己中意的工作。

2.3缺乏就業(yè)心理輔導(dǎo)

目前部分高職學(xué)校對(duì)貧困生的幫助多停留在物質(zhì)和資金上，忽視學(xué)生的“貧困心理”輔導(dǎo)，只是進(jìn)行一般的思想或品德問(wèn)題的輔導(dǎo)。貧困生就業(yè)促進(jìn)政策也很少，雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生要主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)，勇敢面對(duì)挫折，卻沒(méi)有教他們?nèi)绾握_調(diào)整自己的消極心理，學(xué)校更缺少這方面的專業(yè)教師從事就業(yè)心理輔導(dǎo)，等待學(xué)生自己主動(dòng)來(lái)咨詢，忽視了職校學(xué)生貧困心理中自卑的因素。而且由于物質(zhì)、精力有限，很難照顧到多數(shù)貧困生，僅對(duì)少數(shù)特殊的學(xué)生給予了些特殊的照顧。

3　高職貧困生就業(yè)指導(dǎo)幫助探索

3.1高職貧困生自身努力

1）克服心理壓力。高職貧困生很多同學(xué)都會(huì)因?yàn)樨毨卤煌瑢W(xué)瞧不起而容易將自己封鎖起來(lái)，所以要就業(yè)就必須先克服自己的這個(gè)缺點(diǎn)，多多與同學(xué)交流，不要因?yàn)樽员岸鴥?nèi)向，相信自己跟其他同學(xué)沒(méi)有區(qū)別，經(jīng)濟(jì)條件不能成為自己的束縛，靠自己可以改變現(xiàn)狀，只有這樣將來(lái)自己才有自信參與到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中去。

王同學(xué)，男，數(shù)控專業(yè)學(xué)生，父母下崗后靠經(jīng)營(yíng)店鋪維持生計(jì)，該生班級(jí)成績(jī)排名中等，平時(shí)性格內(nèi)向，在畢業(yè)前際他的心情非常焦躁，與班主任交流中，他也表示自己沒(méi)有信心，面對(duì)即將到來(lái)的緯創(chuàng)公司在學(xué)校的招聘，他覺(jué)得肯定不會(huì)被對(duì)方選上，最后也就是去一家私人的小工廠工作，班主任了解后，及時(shí)與他

進(jìn)行了深刻的交流，幫助其分析了他身上存在的弱點(diǎn)，并在招聘之前與他模擬招聘場(chǎng)景，讓同學(xué)盡量多與他溝通，開(kāi)導(dǎo)他慢慢來(lái)，幫助他發(fā)現(xiàn)他自己忽略的優(yōu)點(diǎn)，一步步爭(zhēng)取努力，在老師的堅(jiān)持下，王同學(xué)感動(dòng)了，也慢慢找回著自己的自信，最終如愿以償進(jìn)入他心儀的單位。

2）提高綜合能力。高職貧困生首先努力在就業(yè)前多學(xué)點(diǎn)專業(yè)知識(shí)，提高英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)操作能力，不要覺(jué)得經(jīng)濟(jì)條件差就脫離集體，把自己封鎖起來(lái)，積極參加提升自己能力的活動(dòng)，培養(yǎng)大膽?yīng)毩⒌膫€(gè)性，嘗試組織和協(xié)調(diào)能力，在集體中成長(zhǎng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和自信力。利用職業(yè)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，比如技能比賽、創(chuàng)新活動(dòng)、企劃書(shū)設(shè)計(jì)、才華展示比賽，開(kāi)拓自己的視野和創(chuàng)新思維，走一條不同于高校畢業(yè)生的重技能發(fā)展的道路。

在全國(guó)創(chuàng)新大賽獲得一等獎(jiǎng)的萬(wàn)同學(xué)，也是來(lái)自一個(gè)農(nóng)村家庭，他也曾在職校生涯中沉淪過(guò)，為家庭生計(jì)擔(dān)憂過(guò)，但是由于一直以來(lái)他對(duì)發(fā)明的執(zhí)著，以及班主任不斷的鼓勵(lì)與支持，職校生也能有不一樣的精彩，所以在招聘中他的簡(jiǎn)歷被很多家企業(yè)看中，就業(yè)機(jī)會(huì)也隨之增多，他的職校生活也鼓勵(lì)著他身邊的學(xué)弟學(xué)妹們開(kāi)始思考如果有價(jià)值地度過(guò)自己的學(xué)校生涯。

3）樹(shù)立正確就業(yè)觀念。高職貧困生需要從自身?xiàng)l件出發(fā)，把自己的心態(tài)端正好，降低自己的就業(yè)期望值，腳踏實(shí)地，擺脫自身的浮躁，選擇一些基層的崗位先干起來(lái)，積累工作經(jīng)驗(yàn)，提高自己的組織能力，將就業(yè)渠道多向農(nóng)村、中小企業(yè)、貧困地區(qū)拓展，這也是今后的畢業(yè)生的一個(gè)選擇。不要因?yàn)橛萌藛挝慌c自己的期望不符合而選擇放棄。樹(shù)立正確的就業(yè)選擇觀，才能適應(yīng)激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)的范同學(xué)在招聘中連連失利，班主任特地幫他分析原因，發(fā)現(xiàn)他的簡(jiǎn)歷都是投向一些大公司，小公司基本不考慮，范同學(xué)坦誠(chéng)他是長(zhǎng)于農(nóng)村，深深地感受到城市與農(nóng)村存在著巨大差距，所以，他寧愿在城市終日找工作，也不愿回鄉(xiāng)工作。班主任與他的長(zhǎng)時(shí)間交流分析出這種求職地域的局限性，自己的優(yōu)勢(shì)是什么，是否能承受住這些求職成本，會(huì)給家庭帶來(lái)什么，讓他換個(gè)想法，哪怕先暫時(shí)過(guò)渡一下，避免畢業(yè)后更增加家庭負(fù)擔(dān)，范同學(xué)有所感悟。

3.2外在環(huán)境對(duì)職校貧困生的幫助

1）擴(kuò)大就業(yè)支持體系。雖然目前職校學(xué)生已出臺(tái)了資助政策和國(guó)家獎(jiǎng)、補(bǔ)助金，但是正由于很多家庭貧困的經(jīng)濟(jì)條件選擇上職校，所以高職貧困生數(shù)量也就越來(lái)越多，資助的力度就有必要加大，也同時(shí)希望社會(huì)能重視職校這一塊，讓他們沐浴在眾人的關(guān)愛(ài)之中，將他們珍貴的時(shí)間用于個(gè)人綜合能力的提高上，不再為經(jīng)濟(jì)發(fā)愁。

07會(huì)計(jì)專業(yè)的居同學(xué)，18年前，剛出生才幾天的她，被親生父母遺棄在興化市合陳鎮(zhèn)張居村，被該村單身漢兄弟居洪章和居慶章收養(yǎng)，一家以務(wù)農(nóng)為生，日子十分清苦，直到居慶章老人去世，一家陷入貧困，居同學(xué)不忍心繼續(xù)上學(xué)了，她決定退學(xué)回家，外出打工，賺錢(qián)贍養(yǎng)大伯。她要讓居洪章老人安度晚年，完成居慶章老人的心愿。國(guó)家出臺(tái)了有關(guān)針對(duì)中職貧困生的政策給居露平同學(xué)的生活帶來(lái)了陽(yáng)光。居露平動(dòng)情地說(shuō)：“盡管她的‘出生’是不幸的，但很幸運(yùn)地遇到了這么多的好人，她要用功學(xué)習(xí)不辜負(fù)大家對(duì)她的期望?！比缃竦木油瑢W(xué)也已經(jīng)順利走上工作崗位，但是本著感恩的心經(jīng)?；啬感?，同時(shí)將她的個(gè)人奮斗的故事講給學(xué)弟學(xué)妹們聽(tīng)，鼓勵(lì)更多的貧困生努力學(xué)習(xí)，積極就業(yè)。

2）加強(qiáng)就業(yè)心理輔導(dǎo)。學(xué)校要多開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課，多留意班級(jí)的貧困生，多聽(tīng)聽(tīng)這類學(xué)生的心聲與困惑；在擇業(yè)過(guò)程中，可以開(kāi)設(shè)講座、一對(duì)一輔導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)咨詢等方式幫助他們正確認(rèn)識(shí)挫折，培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度，教會(huì)他們?nèi)绾巫晕艺{(diào)整心態(tài)，以良好的心態(tài)面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)；開(kāi)設(shè)專項(xiàng)就業(yè)課程指導(dǎo)，教導(dǎo)高職貧困生掌握求職面試技巧，提升自主能力，增強(qiáng)就業(yè)自信心。

3）提供廣闊就業(yè)信息。學(xué)校要及時(shí)了解用人單位的需求，拓展貧困生的就業(yè)思路和就業(yè)渠道，為這些缺少資源的學(xué)生牽針引線，大力推薦他們，同時(shí)把招人單位引進(jìn)校園，減少學(xué)生就業(yè)成本，提供方便快捷服務(wù)，加快職校貧困生的就業(yè)。

“服務(wù)本地地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才”這是我?！?012屆畢業(yè)生就業(yè)扶助計(jì)劃重點(diǎn)推薦學(xué)生材料》封面的一句宣傳語(yǔ)。學(xué)校積極組織用人單位進(jìn)校園活動(dòng)，向用人單位積極推薦我校優(yōu)秀人才，特別是貧困學(xué)生，我校制定集體簡(jiǎn)歷和一系列推薦材料，包括學(xué)生的基本信息、自我鑒定和學(xué)院的推薦意見(jiàn)，發(fā)給招聘單位，加快學(xué)生就業(yè)，為貧困生獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4　結(jié)束語(yǔ)

總之，要從根本上提高高職貧困生的就業(yè)，需要完善各項(xiàng)幫扶機(jī)制和保障制度，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大好前景下，促進(jìn)教育的良性循環(huán)。社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三方一起努力，幫助高職貧困生消除心理壓力，培養(yǎng)積極心態(tài)，走出就業(yè)誤區(qū)，順利走上就業(yè)崗位。

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Analysis and guidance on the employment of poor students in higher vocational colleges

DAI Wei, LING Chun-fang
(Taizhou Higher Vocational School of Electronic and Mechanical Technology, Taizhou, Jiangsu, China 225300)

Abstract：Economy crisis and severe employment pressure bring new challenges to vocational school students especially to those whose families are poor. Whether the poor students can get jobs smoothly or not is not only related to the existence and development of students, families and schools, but also related to the prosperity of our country. The article makes a research from the three angles of the society, schools and students, trying to look for all kinds of ways to guide poor vocational school students to get suitable jobs.

Keywords：poor students in higher vocational colleges; present employment situation; employment problem; employment guidance

[作者簡(jiǎn)介]戴葦（1982-），女，江蘇泰州人，泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校高校講師，研究方向：高職校語(yǔ)文課程教學(xué)、班主任教育。

[收稿日期]2015-09-22

【中圖分類號(hào)】G715

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-7661（2015）04-0064-04

【doi:10.3969/j.issn.2095-7661.2015.04.016】