深入拓展設(shè)計(jì)文本 構(gòu)建生本高效課堂

沈峰

內(nèi)容摘要：語(yǔ)文課堂要高效，教師應(yīng)深入研讀文本，精心設(shè)計(jì)，選擇好切入角度，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的突破口，以生為本，給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文課堂才會(huì)真正高效。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 課程設(shè)計(jì) 生本課堂

教改這么多年，各種教學(xué)模式如雨后春筍般出現(xiàn)，可語(yǔ)文教學(xué)還是不盡人意，究其原因是我們老師研讀文本不夠，設(shè)計(jì)教學(xué)不夠精妙。這需要教師認(rèn)真反思，下面以高中語(yǔ)文必修四《竇娥冤》為例談?wù)務(wù)Z文課程的設(shè)計(jì)。

一.深入研讀拓展設(shè)計(jì)文本是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。

新課標(biāo)要求教師“應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，正確理解把握教材內(nèi)容，創(chuàng)造性地使用教材”，這要求我們教師在教學(xué)中要深入研讀文本，精心設(shè)計(jì)文本，不要人云亦云。文本不厭千回讀，千讀都有千回新。讀文本要有耐心，著名教育家韓軍說(shuō)：“慢慢打開課本，讀十遍課文，我們下過(guò)這個(gè)功夫嗎？”是的，讀文本不是水平問(wèn)題，而是心靜與不靜的問(wèn)題。要從文本的平淡中看到濃郁，從變化中揣摩深意，從細(xì)節(jié)中體味匠心，從經(jīng)典中讀出新意。

語(yǔ)文必修4第一單元為戲劇單元，很多老師對(duì)這個(gè)單元不重視，其原因有二，一是盡管戲劇與小說(shuō)、散文、詩(shī)歌并稱為文學(xué)作品四大體裁，但縱觀歷年高考，沒有考過(guò)戲劇這種文本類型;二是大多數(shù)師生不喜歡看戲劇和閱讀劇本。這三篇?jiǎng)”痉謩e為元雜劇《竇娥冤》、現(xiàn)代話劇《雷雨》、外國(guó)話劇《哈姆萊特》，三篇文章可以說(shuō)很有代表性，這是語(yǔ)文教材中唯一的一個(gè)戲劇專題單元，筆者認(rèn)為作為一個(gè)合格的社會(huì)公民，有必要了解戲劇這一傳統(tǒng)文化，如何利用好這三篇教材，值得每一位教師深思。

用傳統(tǒng)的閱讀文本的方法（理清劇情、分析劇中人物形象、探究劇本主題、賞析劇本語(yǔ)言）去學(xué)習(xí)這三篇?jiǎng)”?，學(xué)生不愿意聽，教師也不愿意講。如何讓學(xué)生樂(lè)意去學(xué)習(xí)這類文本，上課前我思慮甚久。一天，看到網(wǎng)上一則刑事案件，我靈光一閃，于是我這樣設(shè)計(jì)，我問(wèn)同學(xué)們喜不喜歡看偵探劇啊？學(xué)生都說(shuō)喜歡，我趁機(jī)說(shuō)這節(jié)課老師讓大家來(lái)當(dāng)回“福爾摩斯”，現(xiàn)在張?bào)H兒父親突然死了，警察要偵破命案;張?bào)H兒起訴竇娥謀害他父親，法院要審判;生活中發(fā)生這種事，新聞媒體在關(guān)注報(bào)道?，F(xiàn)在我們成立案件偵破、刑事審判、新聞報(bào)道三個(gè)小組，以這種方式學(xué)習(xí)《竇娥冤》劇本，隨后我具體指導(dǎo)各小組如何去操作。

二.以學(xué)生為本，打造快樂(lè)學(xué)習(xí)的高效課堂。

各組有了任務(wù)，學(xué)生們迅速圍坐在一起，開始了熱烈的討論。共同的目標(biāo)促使他們與同學(xué)探究、交流、解決問(wèn)題，將課堂上被動(dòng)的聽講變?yōu)閯?dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂成為了培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、創(chuàng)造性的“生本課堂”，學(xué)生在自主、合作、探究的舞臺(tái)上體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。此外，學(xué)生將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí);有助于因材施教，這樣做也給不愛動(dòng)腦思考或?qū)W困生提供了進(jìn)步的機(jī)會(huì)，對(duì)提高這部分人的學(xué)習(xí)是有幫助的，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。

在小組學(xué)習(xí)同時(shí)，我深入各小組，了解他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度，動(dòng)態(tài)地進(jìn)行具體指導(dǎo)，鼓勵(lì)他們用不同的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。如新聞報(bào)道小組除了報(bào)道新聞事件外，還可以進(jìn)行采訪，假設(shè)某人是竇娥的朋友、鄰居，主持人可對(duì)其進(jìn)行采訪;案件偵破小組在描述死亡現(xiàn)場(chǎng)時(shí)可采用現(xiàn)場(chǎng)再現(xiàn)等形式。

三.展示點(diǎn)評(píng)，為學(xué)生打造自我素質(zhì)展示的平臺(tái)。

“生本課堂”的精髓主要體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中，學(xué)生完成任務(wù)后，教師給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，展示點(diǎn)評(píng)重點(diǎn)在于利用學(xué)生的“表現(xiàn)欲”，培養(yǎng)學(xué)生的“自信心”，在展示自我的過(guò)程中，不但展現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的成果，更在于展示個(gè)人的風(fēng)采，既讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，又能讓學(xué)生獲得多方面的信息。在展示時(shí)，教師是課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者、評(píng)價(jià)者。學(xué)生展示時(shí)，教師要積極地參與其中，起到畫龍點(diǎn)睛的作用;當(dāng)學(xué)生提不出質(zhì)疑問(wèn)題時(shí)，教師要追問(wèn)，及時(shí)引導(dǎo);當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評(píng)不到位時(shí)，要做重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)，防止學(xué)生走彎路，使學(xué)生展示的問(wèn)題向深度和廣度方向拓展延伸。對(duì)于重難點(diǎn)問(wèn)題要進(jìn)行點(diǎn)撥講解，講解語(yǔ)言簡(jiǎn)練，直奔問(wèn)題，點(diǎn)深點(diǎn)透。要及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的展示成果，讓學(xué)生體會(huì)到參與展示的快樂(lè)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使教室成為學(xué)生學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

課標(biāo)要求“應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”“精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，重視啟發(fā)式、討論式教學(xué)，啟迪學(xué)生智慧，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量”，教師在文本研讀的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)出適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。精當(dāng)設(shè)計(jì)教學(xué)，要有精妙的角度，唯有角度選擇正確，有了恰當(dāng)?shù)耐黄瓶?，課堂教學(xué)就會(huì)看是簡(jiǎn)單確很有效。

（作者單位：湖北武穴市梅川高級(jí)中學(xué)）