一年級新生入學(xué)活動策略研究

王玉贊　陳珊珊

【摘要】學(xué)生從幼兒園升到小學(xué)一年級的過程中，會產(chǎn)生一定的不適感，老師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生，促進學(xué)生可以快速地適應(yīng)小學(xué)的生活。小學(xué)是學(xué)生重要的轉(zhuǎn)折點，小學(xué)生會向往小學(xué)生活，進入一年級后，學(xué)生就會了解幼兒園更加的自由，但是小學(xué)會更加規(guī)范化，這樣的轉(zhuǎn)變使得部分學(xué)生無法適應(yīng)小學(xué)生活。本文就小學(xué)一年級對入學(xué)活動進行了分析與總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;小學(xué);入學(xué)活動

引言：

兒童離開了幼兒園，走入了系統(tǒng)化的小學(xué)學(xué)習(xí)中，需要一定的適應(yīng)時間。老師在教學(xué)的過程中要積極的引導(dǎo)學(xué)生，提升兒童的主體地位，讓學(xué)生可以主動的進行學(xué)習(xí)與探索，促進學(xué)生可以快速的融入到校園中。為了讓學(xué)生更加快速的學(xué)習(xí)知識，老師可以讓學(xué)生以小組的方式探索和學(xué)習(xí)，拉近學(xué)生之間的距離，使得學(xué)生可以提升合作的能力，促進學(xué)生全面的成長。

一、熟悉校園環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對小學(xué)環(huán)境和氛圍產(chǎn)生興趣的時候，就會主動的進行探索和學(xué)習(xí)，從而可以提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。新生入學(xué)之后，老師不用急于上課，可以帶領(lǐng)學(xué)生觀看校園，像是老師的辦公室、衛(wèi)生間等，讓學(xué)生可以觀看高年級的學(xué)生是怎樣讀書和學(xué)習(xí)的，這也可以幫助學(xué)生緩解壓力，降低學(xué)生的緊張情緒，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)知識。老師可以引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己的學(xué)校，了解學(xué)習(xí)的意義，激發(fā)從而激發(fā)學(xué)生的興趣，并且在教學(xué)中可以舉行不同的活動，像是詩歌朗誦會和講故事比賽等。通過這樣的活動提升學(xué)生的實踐能力，讓學(xué)生可以感受到集體的美好，使得學(xué)生愿意來學(xué)校學(xué)習(xí)，可以快樂地走進課堂學(xué)習(xí)，從而掌握更多的知識。

二、培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣

在教學(xué)中可以發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生比較散漫，不愿意聽取老師的意見，行為習(xí)慣不好，基礎(chǔ)差，成績不理想，經(jīng)常出現(xiàn)精神溜號的現(xiàn)象，所以，小學(xué)一年級的老師可以先培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣，抓住習(xí)慣養(yǎng)成和夯實基礎(chǔ)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，在日常的學(xué)習(xí)中，老師可以要求學(xué)生端正坐姿，訓(xùn)練學(xué)生的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)的工具和圖書，靜候老師的帶來。老師可以選取一名學(xué)生作為榜樣，進行表揚，讓學(xué)生可以成為學(xué)習(xí)的楷模，逐漸地規(guī)范自己的行為舉止，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第二、老師要幫助學(xué)生端正自己的思想，讓學(xué)生了解態(tài)度對于發(fā)展的重要性，學(xué)習(xí)狀態(tài)會直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師要重視觀察學(xué)生的態(tài)度。進校的第一天，老師就可以通過班會教育學(xué)生，在開學(xué)典禮上教育學(xué)生，讓學(xué)生可以努力成為三好學(xué)生。第三、老師必要注重培養(yǎng)學(xué)生的禮儀，在日常的教學(xué)中，教導(dǎo)學(xué)生講文明懂禮貌，在與他人交流的時候，可以使用禮貌用語，在學(xué)校見到老師的時候，要說老師好，遇到同學(xué)要說你好，在放學(xué)后，要與老師說再見。學(xué)生之間相互交流、溝通，讓學(xué)生可以相互關(guān)心，學(xué)會謙和和寬容，在他人出現(xiàn)問題的時候，要伸出援助之手幫助他。第四、老師要嚴(yán)格地管理學(xué)生，老師可以定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)行為規(guī)范，利用班會學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》和《班風(fēng)扣分細則》等，不讓學(xué)生在樓道中跑跳，不帶危險的物品進入學(xué)校，明確學(xué)校的規(guī)章制度，讓學(xué)生可以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

三、關(guān)心愛護，因材施教

由于學(xué)生的年齡比較小，正處于活潑好動的階段，對于這一階段的學(xué)生，老師要如同母親一般的對待和呵護他們。只有讓學(xué)生喜歡老師，才會愿意主動的親近老師，才會主動地學(xué)習(xí)。老師要友善的對待每一位學(xué)生，給學(xué)生留下良好的影響，避免出現(xiàn)畏懼的心理。在課堂上要注重教學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生的積極性，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，因材施教，促進學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題后，可以在課后單獨與學(xué)生交流，保護學(xué)生的自尊心。由于學(xué)生的好奇心比較重，所以在課堂上會產(chǎn)生溜號的現(xiàn)象，對此，老師要及時地發(fā)現(xiàn)，通過多元化的教學(xué)方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以改正錯誤。

四、與家長相互配合

課堂是教學(xué)的主要場所，但是如果學(xué)生不在家中進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，就無法及時地鞏固知識，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難。所以在教學(xué)的過程中，小學(xué)一年級的老師要將教育延伸到家長身上，積極的與家長進行交流，讓家長輔助老師教導(dǎo)學(xué)生。通過雙方的合作，可以有效的做好管理和教導(dǎo)工作，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的需求，促進學(xué)生全面的成長。在入學(xué)的第一天，老師可以以家長會的方式與家長交流，讓家長明確學(xué)校的上課和放學(xué)的時間，按時的接送學(xué)生，保證新生安全。并且，通過有效的交流，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓學(xué)生在學(xué)校得到教育后，也可以在家庭中同樣受到教育。小學(xué)老師可以充分的運用App與家長交流，做到及時的溝通，通過雙方的努力，促進學(xué)生可以快速地適應(yīng)小學(xué)教學(xué)。

結(jié)束語：

綜上所述，良好的開頭是成功的基礎(chǔ)，學(xué)生從幼兒園到小學(xué)這一階段會產(chǎn)生不適感，老師和家長要理解學(xué)生，并且采用相應(yīng)的方式促進學(xué)生可以融入到小學(xué)教學(xué)中，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活的需求。在教學(xué)中，老師可以與家長及時的溝通，通過有效的方式做好啟蒙教育工作，使得學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為學(xué)生以后的生活奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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