高等學(xué)校工程類本科教學(xué)中生態(tài)文明教育內(nèi)容研究

王　哲，索貴彬(石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院，河北石家莊050031)

高等學(xué)校工程類本科教學(xué)中生態(tài)文明教育內(nèi)容研究

王哲，索貴彬
(石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院，河北石家莊050031)

摘要:“建設(shè)美麗中國，增進(jìn)人民福祉和實(shí)現(xiàn)民族永續(xù)發(fā)展”宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一大批具有生態(tài)文明理念的工程技術(shù)人才。這些工程技術(shù)人才應(yīng)當(dāng)具有生態(tài)文明倫理觀、生態(tài)文明素養(yǎng)和生態(tài)文明建設(shè)專業(yè)技能。因此，我國高校現(xiàn)在實(shí)施的工程類本科培養(yǎng)計(jì)劃需要增加生態(tài)文明教育內(nèi)容，以適應(yīng)當(dāng)前工程技術(shù)人才需求的變化。論文對我國高等學(xué)校本科公共課、工程類本科學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課中生態(tài)文明教育內(nèi)容進(jìn)行研究，以期為建設(shè)中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)以及完善高等學(xué)校教育教學(xué)體系提供指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞:工程類大學(xué)生;生態(tài)文明;教育內(nèi)容

網(wǎng)絡(luò)出版地址: http://www. cnki. net/kcms/doi/10.13937/j. cnki. sjzjjxyxb. 2015.04.028.html網(wǎng)絡(luò)出版時(shí)間:2015－08－20 15:30

一、引言

黨的“十八大”提出了“建設(shè)美麗中國，增進(jìn)人民福祉和實(shí)現(xiàn)民族的永續(xù)發(fā)展”的目標(biāo)，這一宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要一大批新型的具有生態(tài)文明理念的工程技術(shù)人才。截至2010年，我國開設(shè)工科專業(yè)的本科高校1 003所，占本科高?？倲?shù)的90%;高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬人，研究生47萬人。為適應(yīng)新形勢下培養(yǎng)新型的具有生態(tài)文明倫理觀、生態(tài)文明素養(yǎng)和生態(tài)文明建設(shè)相應(yīng)專業(yè)技能的工程技術(shù)人才的需要，現(xiàn)在實(shí)施的工程類本科培養(yǎng)計(jì)劃就需要做相應(yīng)的修改，增加生態(tài)文明教育內(nèi)容。

目前國內(nèi)外進(jìn)行了一系列關(guān)于“環(huán)境教育”“綠色教育”“可持續(xù)發(fā)展教育”和“綠色校園”建設(shè)等理論和實(shí)踐活動(dòng)。雖然這些活動(dòng)和生態(tài)文明教育均有相當(dāng)程度的關(guān)聯(lián)性，但是，無論從內(nèi)涵的準(zhǔn)確性、系統(tǒng)性等方面看，和我們國家目前所進(jìn)行的社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)仍有相當(dāng)大的差別。因此，有必要對生態(tài)文明理論、實(shí)踐及其在高等教育中的地位進(jìn)行系統(tǒng)性研究。本文對我國高等學(xué)校本科公共課、工程類本科學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課中生態(tài)文明教育內(nèi)容進(jìn)行研究，以期為建設(shè)中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，以及完善高等學(xué)校教育教學(xué)體系提供指導(dǎo)。

二、高等學(xué)校公共課中生態(tài)文明教育的內(nèi)容

(一)思想政治課程中生態(tài)文明教育內(nèi)容

加強(qiáng)大學(xué)生生態(tài)文明教育，首要工作是要把生態(tài)文明教育納入到思想政治教育課程的教學(xué)中，以幫助大學(xué)生樹立科學(xué)的生態(tài)文明觀［1］。目前，我國高校的思想政治課程教學(xué)已經(jīng)形成了科學(xué)、完善的教育模式，將生態(tài)文明教育納入思想政治課程是現(xiàn)實(shí)發(fā)展的需要。思想政治課是高校育人的主渠道，其基本功能是對學(xué)生進(jìn)行“三觀”教育和黨的方針、政策教育。生態(tài)文明建設(shè)理論作為中國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要理論創(chuàng)新，應(yīng)該是思想政治課的重要內(nèi)容［2］。鑒于生態(tài)文明學(xué)科內(nèi)容的綜合性、系統(tǒng)性、新穎性和重要性，有必要在高校目前的思想政治教育課程中，增加生態(tài)文明課程。其內(nèi)容應(yīng)該包括:

1.生態(tài)文明產(chǎn)生背景

(1)人與自然關(guān)系的歷史演進(jìn)。內(nèi)容包括:漁獵和農(nóng)業(yè)文明時(shí)代人與自然的關(guān)系;工業(yè)文明時(shí)代人與自然的關(guān)系;生態(tài)文明時(shí)代人與自然的關(guān)系。

(2)生態(tài)文明觀產(chǎn)生的現(xiàn)實(shí)根源“生態(tài)危機(jī)”。內(nèi)容包括:現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與“生態(tài)危機(jī)”;當(dāng)代全球性“生態(tài)危機(jī)”的主要表現(xiàn)。

(3)對于“生態(tài)危機(jī)”的反思。內(nèi)容包括:馬克思主義生態(tài)文明理論;西方文化中的生態(tài)文明思想;中國傳統(tǒng)文化中的生態(tài)文明思想;中外學(xué)者和國際社會(huì)關(guān)于走出“生態(tài)危機(jī)”困境的探索。

2.中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)探索歷程

(1)中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)理論提出背景;

(2)歷屆黨中央對中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)的探索。

3.中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)理論

內(nèi)容包括:中國特色社會(huì)主義生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)涵、原則、目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)路徑和建設(shè)效果評價(jià)等。

(二)公共基礎(chǔ)課程中生態(tài)文明教育內(nèi)容

在高等教育培養(yǎng)方案中，公共基礎(chǔ)課面向的是低年級(jí)學(xué)生，其主要作用是為大學(xué)生專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。公共基礎(chǔ)課在課程內(nèi)容安排上的一個(gè)主要特點(diǎn)是“擴(kuò)展”，應(yīng)堅(jiān)持“寬口徑”和“厚基礎(chǔ)”的原則，拓展學(xué)生們的視野和思路。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極探索的主動(dòng)式學(xué)習(xí)。將生態(tài)文明教育融入公共基礎(chǔ)課，可以擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，提高大學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，為以后專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。高等教育公共基礎(chǔ)課程中生態(tài)文明課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括:

1.生態(tài)學(xué)

(1)生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。包括:生態(tài)學(xué)基本概念、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)系統(tǒng)規(guī)律等內(nèi)容。

(2)生態(tài)學(xué)主要理論。包括:生態(tài)位理論、互利共生理論、生態(tài)平衡理論和生態(tài)系統(tǒng)健康理論等。

(3)生態(tài)學(xué)發(fā)展對科學(xué)技術(shù)、政治和經(jīng)濟(jì)等的影響。［3］

2.資源與環(huán)境的主要問題

(1)對世界面臨的氣候變暖、酸雨污染、臭氧層破壞、土地沙漠化、森林面積銳減、生物多樣性喪失、水土流失和水環(huán)境污染與水資源危機(jī)等資源與環(huán)境主要問題進(jìn)行分析。

(2)對中國面臨的水資源短缺、耕地資源短缺、森林資源短缺、耗竭性資源供給不足等資源問題，以及生態(tài)系統(tǒng)惡化、水污染、大氣污染、農(nóng)村環(huán)境污染等環(huán)境污染問題進(jìn)行分析。

3.循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展

(1)循環(huán)經(jīng)濟(jì)與可持續(xù)發(fā)展。內(nèi)容包括:可持續(xù)發(fā)展理論綜述，資源、環(huán)境、生態(tài)與可持續(xù)發(fā)展，循環(huán)經(jīng)濟(jì)是一種可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。

(2)循環(huán)經(jīng)濟(jì)理論框架體系。內(nèi)容包括:循環(huán)經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的主要特征、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)類型、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的評價(jià)指標(biāo)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的分析方法、循環(huán)經(jīng)濟(jì)的制度條件、循環(huán)經(jīng)濟(jì)支撐技術(shù)體系構(gòu)建等。

(3)國外循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐與探索。對德國、日本、美國和丹麥等國家的循環(huán)經(jīng)濟(jì)的立法概況、主要特點(diǎn)和循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)施手段等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(4)中國循環(huán)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐。

三、高等學(xué)校工程類本科學(xué)科基礎(chǔ)課中生態(tài)文明教育內(nèi)容

學(xué)科基礎(chǔ)課(亦稱專業(yè)基礎(chǔ)課)是高等教育培養(yǎng)方案中設(shè)置的一種為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，它將基礎(chǔ)理論與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起，在高等教育培養(yǎng)方案中起著承上啟下的作用。通過學(xué)科基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，可以使大學(xué)生更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。同時(shí)，也為他們將來走向工作崗位，進(jìn)一步探索新知識(shí)、解決新問題提供科學(xué)的思維方法。我國大學(xué)生是社會(huì)主義事業(yè)的接班人，是建設(shè)生態(tài)文明的生力軍。尤其是工程類大學(xué)生，他們的生態(tài)文化素養(yǎng)和專業(yè)技能直接影響著整個(gè)社會(huì)、整個(gè)民族的未來。因此，在高等學(xué)校工程類本科學(xué)科基礎(chǔ)課中增加生態(tài)文明教育內(nèi)容十分必要，且意義重大。高等教育工程類本科學(xué)科基礎(chǔ)課程中生態(tài)文明課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括:

(一)資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)

資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)是運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，分析資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)基本問題，研究人類經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中運(yùn)用資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策和手段，通過優(yōu)化經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，有效配置自然資源與環(huán)境，實(shí)現(xiàn)資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)且可持續(xù)發(fā)展的一門應(yīng)用性經(jīng)濟(jì)學(xué)。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)們掌握資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、理論和研究方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法分析資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的稀缺性、外部性、產(chǎn)權(quán)和公共產(chǎn)品等基本問題;能夠結(jié)合中國實(shí)際對資源配置和環(huán)境保護(hù)等問題進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)分析并提出合理的解決設(shè)想和建議;樹立可持續(xù)發(fā)展的思想，了解學(xué)術(shù)前沿的新觀點(diǎn)和新方法。［4］

資源環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程內(nèi)容包括:資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)基本問題、自然資源的價(jià)值和估價(jià)、環(huán)境效益與損害評價(jià)、資源產(chǎn)權(quán)交易與生態(tài)補(bǔ)償、資源與環(huán)境的時(shí)空配置、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)政策手段、綠色國民經(jīng)濟(jì)核算、自然資源的可持續(xù)利用、可持續(xù)消費(fèi)等。

(二)中國資源、環(huán)境、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等相關(guān)法律法規(guī)介紹

1.環(huán)境保護(hù)方面

對《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國大氣污染防治法》《中華人民共和國水污染防治法》《中華人民共和國海洋環(huán)境保護(hù)法》《中華人民共和國環(huán)境噪聲污染對策法》《中華人民共和國環(huán)境影響評價(jià)法》《中華人民共和國固體廢棄物污染環(huán)境防治法》等法律的主要內(nèi)容進(jìn)行介紹。

2.自然資源保護(hù)方面

對《中華人民共和國野生動(dòng)物保護(hù)法》《中華人民共和國水土保持法》《中華人民共和國礦產(chǎn)資源法》《中華人民共和國節(jié)約能源法》《中華人民共和國地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防與減輕法》《中華人民共和國煤炭法》《中華人民共和國土地管理法》《中華人民共和國森林法》《中華人民共和國漁業(yè)法》《中華人民共和國防沙治沙法》《中華人民共和國水法》《中華人民共和國草原法》等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3.循環(huán)經(jīng)濟(jì)方面

對《中華人民共和國循環(huán)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)法》《中華人民共和國再生能源法》《中華人民共和國清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》《國務(wù)院關(guān)于循環(huán)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略及近期行動(dòng)計(jì)劃》《全國資源型城市可持續(xù)發(fā)展規(guī)劃》等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.其他方面

對《中華人民共和國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)法》《中華人民共和國城市規(guī)劃法》《中華人民共和國文物保護(hù)法》《中華人民共和國對外貿(mào)易法》《中華人民共和國農(nóng)業(yè)法》《中華人民共和國道路法》等內(nèi)容進(jìn)行介紹。

5.環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)

內(nèi)容包括:《水環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》《大氣環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》《環(huán)境噪聲與振動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)》《土壤環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》《固體廢物與化學(xué)品環(huán)境污染控制標(biāo)準(zhǔn)》《核輻射與電磁輻射環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》《生態(tài)環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)》等。

四、高等學(xué)校工程類本科專業(yè)必修課中生態(tài)文明教育內(nèi)容

專業(yè)必修課是高等學(xué)校某一專業(yè)學(xué)生必須修習(xí)的課程，帶有明顯的職業(yè)傾向性，是大學(xué)生學(xué)習(xí)包括基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練在內(nèi)的某一學(xué)科或某一專業(yè)的課程。專業(yè)必修課為學(xué)生的一般發(fā)展奠定知識(shí)技能和情感態(tài)度基礎(chǔ)，它注重學(xué)生最基本的文化素養(yǎng)，追求知識(shí)與技能的基礎(chǔ)性、全面性、系統(tǒng)性和完整性。通過專業(yè)必修課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生學(xué)到本專業(yè)必須掌握的基本知識(shí)，從而保證向社會(huì)輸送符合基本規(guī)格和質(zhì)量的合格人才。工程類大學(xué)生是我國生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)的主體，對他們進(jìn)行生態(tài)文明教育，關(guān)鍵是要把生態(tài)文明教育與專業(yè)教育相結(jié)合，將生態(tài)文明教育有機(jī)融入到專業(yè)教育之中，提高生態(tài)文明教育的針對性和有效性。高等學(xué)校的建筑工程、交通工程、采礦工程、船舶與海洋工程、水利水電工程、冶金工程、工業(yè)工程以及環(huán)境工程等專業(yè)各有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)，高等教育工程類本科專業(yè)必修課程中生態(tài)文明教育應(yīng)針對不同的專業(yè)特點(diǎn)開展。筆者在河北省教育廳項(xiàng)目“關(guān)于在工程類本科教學(xué)核心課程中開設(shè)生態(tài)文明課程的研究(GH141090)”中對建筑工程等8個(gè)工程類本科專業(yè)必修課程中生態(tài)文明教育內(nèi)容進(jìn)行了研究，在此僅對建筑工程專業(yè)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究。

建筑工程專業(yè)是培養(yǎng)掌握工程力學(xué)、土力學(xué)、測量學(xué)、房屋建筑學(xué)和結(jié)構(gòu)工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，具備從事土木工程的項(xiàng)目規(guī)劃、設(shè)計(jì)、研究開發(fā)、施工及管理的能力，能在房屋建筑、地下建筑、隧道、路橋、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作的高級(jí)工程技術(shù)人才。

建筑工程專業(yè)生態(tài)文明教育課程教學(xué)內(nèi)容包括:

(一)綠色建筑

1.定義

綠色建筑是指在建筑的全壽命周期內(nèi)，最大限度地節(jié)約資源(節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材)、保護(hù)環(huán)境和減少污染，為人們提供健康、適用和高效的使用空間，與自然和諧共生的建筑(摘自國家《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》GB/T50378)。

2.內(nèi)涵

綠色建筑基本內(nèi)涵可歸納為:減輕建筑對環(huán)境的負(fù)荷，即節(jié)約能源及資源;提供安全、健康、舒適性良好的生活空間;與自然環(huán)境親和，做到人、建筑與環(huán)境的和諧共處、永續(xù)發(fā)展。

3.原則

綠色建筑應(yīng)堅(jiān)持“可持續(xù)發(fā)展”的建筑理念。理性的設(shè)計(jì)思維方式和科學(xué)程序的把握，是提高綠色建筑環(huán)境效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益的基本保證。［5］

綠色建筑除滿足傳統(tǒng)建筑的一般要求外，還應(yīng)遵循以下基本原則:關(guān)注建筑的全壽命周期原則;適應(yīng)自然條件，保護(hù)自然環(huán)境原則;創(chuàng)建適用與健康的環(huán)境原則;加強(qiáng)資源節(jié)約與綜合利用，減輕環(huán)境負(fù)荷原則。

(二)綠色建筑設(shè)計(jì)

對綠色建筑的鄉(xiāng)土模式、對適宜技術(shù)進(jìn)行利用模式、生物建筑模式、自維持建筑模式和高科技建筑模式等內(nèi)容進(jìn)行介紹。

(三)綠色建筑技術(shù)

對建筑科技中的墻體節(jié)能技術(shù)，門窗節(jié)能技術(shù)，水系統(tǒng)、雨水收集利用技術(shù)，可再生能源綜合利用技術(shù)，自然通風(fēng)利用技術(shù)，節(jié)地技術(shù)，建筑材料節(jié)約利用技術(shù)，人工濕地技術(shù)等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(四)綠色施工

1.概念

綠色施工作為建筑全壽命周期中的一個(gè)重要階段，是實(shí)現(xiàn)建筑領(lǐng)域資源節(jié)約和節(jié)能減排的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。綠色施工是指工程建設(shè)中，在保證質(zhì)量、安全等基本要求的前提下，通過科學(xué)管理和技術(shù)進(jìn)步，最大限度地節(jié)約資源并減少對環(huán)境負(fù)面影響的施工活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)節(jié)能、節(jié)地、節(jié)水、節(jié)材和環(huán)境保護(hù)(“四節(jié)一環(huán)?！?。綠色施工是可持續(xù)發(fā)展理念在工程施工中全面應(yīng)用的體現(xiàn)，涉及到可持續(xù)發(fā)展的各個(gè)方面，如生態(tài)與環(huán)境保護(hù)、資源與能源利用、社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等內(nèi)容。［6］

2.施工原則

綠色施工應(yīng)遵循減少場地干擾、尊重基地環(huán)境原則;結(jié)合當(dāng)?shù)貧夂蛟瓌t;節(jié)約資源(能源)原則;減少環(huán)境污染，提高環(huán)境品質(zhì)原則;實(shí)施科學(xué)管理、保證施工質(zhì)量原則進(jìn)行介紹。

3.措施與途徑

對施工車輛、設(shè)備的使用，圍欄、圍檔的安裝，垃圾的存放，綠化工作以及采取措施控制粉塵、有毒有害煙塵和惡臭氣體、噪聲污染進(jìn)行分析和討論。

參考文獻(xiàn):

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〔6〕丁士昭，商麗萍.建筑工程管理與實(shí)物(第三版)［M］.北京:中國建筑工業(yè)出版社，2011.

(責(zé)任編輯杜敏)

A Research About Ecological Civilization Educational Content of University Engineering Undergraduate

WANG Zhe，SUO Gui-bin
(Shijiazhuang University of Economics，Shijiazhuang，Hebei 050031)

Abstract:To achieve the grand objective of " Building Beautiful China，and improving people＇s well-being and achieving national sustainable development"，a large number of engineering and technical personnel with the concept of ecological civilization are required.The engineering and technical personnel should have the ethic of ecological civilization，ecological civilization literacy and professional skills of construction of ecological civilization.The training plan of engineering undergraduate colleges and universities in China should increase the education of ecological civilization，in order to adapt to the changes of the current engineering talent demand.This paper focuses on the research of ecological civilization educational content of undergraduate public courses，engineering undergraduate disciplines basic courses and professional courses，in order to build socialism ecological civilization with Chinese characteristics，improve the comprehensive quality of college students，and to provide guidance to improve the teaching system of higher education.

Key words:engineering students; ecological civilization; education content

作者簡介:王哲(1974—)，女，河北石家莊人，技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理碩士，石家莊經(jīng)濟(jì)學(xué)院管理科學(xué)與工程學(xué)院副教授，主要研究方向:高等教育、技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理。

基金項(xiàng)目:河北省教育廳項(xiàng)目(GH141090) ;河北省重點(diǎn)學(xué)科技術(shù)經(jīng)濟(jì)及管理資助。

收稿日期:2015－04－22

DOI:10.13937/j. cnki. sjzjjxyxb. 2015.04.028

中圖分類號(hào):F293.1

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1007-6875 (2015) 04-0137-04