鼓勵教學法在數(shù)學教學中的應(yīng)用體會探討

杜娟

【摘 要】鼓勵教學法是一種常規(guī)的教學方法，使用該教學方法能夠體現(xiàn)出人本精神，在實際教學中能夠有效地解決教學中出現(xiàn)的難題，從而提升學生學習積極性。文章分析鼓勵教學法在數(shù)學教學中的使用。

【關(guān)鍵詞】鼓勵教學法 ? ?數(shù)學教學 ? ?應(yīng)用體會

一、前言

眾所周知，鼓勵教學法是一種常規(guī)的教學方法，作為一名中學數(shù)學教師，在實踐教學中，要善于使用該方法。要不斷去嘗試，從而獲取良好的教學效果。鼓勵教學法，是一種體現(xiàn)人本精神的教學方法，在實際學習過程中，能夠激發(fā)學生學習興趣，能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在當前素質(zhì)教育背景下，鼓勵使用該教學方法。人是社會性動物，生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流，目的在于相互了解，增加信任。

二、鼓勵教學法的意義

（一）體現(xiàn)以人為本

鼓勵教學法在實際使用中，能夠體現(xiàn)出以人為本的重要意義。人的五個層次心理需求已經(jīng)明確告知人們，每個人都渴望被認可，都希望獲得別人的贊美，渴望實現(xiàn)自我價值。學生進行數(shù)學學習時，也非?？释玫浇處煹墓膭?。恰當?shù)墓膭钅軌蜃屓水a(chǎn)生巨大的精神力量，是推動他人不斷創(chuàng)造奇跡之導火線。正屬于青春期的學生，雖然還處于敏感叛逆階段，但是學生非常渴望得到教師的鼓勵，渴望得到同學們的認可，從而達到實現(xiàn)自我的目的。因此，教師在進行數(shù)學教學時，要善于使用鼓勵教學方法，這是符合人們心理需求特點的，也是容易被學生接受的。

（二）提升學生數(shù)學學習興趣

正確地使用鼓勵教學方法，可以激發(fā)學生學習興趣，從而更好去引導學生。我國數(shù)學教學面臨著窘境，很多學生對數(shù)學不感興趣，數(shù)學學習成績一落千丈。但是，數(shù)學是一門基礎(chǔ)課程，對幫助學生形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀有著重要作用。教師想要學生對該課程充滿學習興趣，不能使用說教或者批評的方式去教學。在現(xiàn)實中，很多實例已經(jīng)證明說教的方式不合適。相反地，教師在教學中，不斷去鼓勵學生，潛移默化地去引導學生，才是一種行之有效的教學方法。

三、鼓勵教學法的使用

在實際教學過程中，可以選擇以下兩種方式進行教學：一是對學生進行鼓勵，多肯定學生，努力培養(yǎng)學生良好的學習興趣和激情。二是當眾表揚學生，從而滿足學生心理需求。在實際教學中，教師可以嘗試使用該方式進行。

（一）少批評，多肯定，培養(yǎng)學生學習的興趣與激情

學生在學習中都是朝著教師鼓勵的方向邁進的，教師批評學生很難幫助學生建立起學習信心，會損害學生學習積極性，進而降低學生學習興趣。數(shù)學課堂有著獨特的知識體系，學習過程相對枯燥。學生一旦察覺到數(shù)學學習不好學時，會產(chǎn)生畏懼心理，甚至會失去學習興趣，影響到學生學習信心。在該情況出現(xiàn)時，教師不要去批評學生，盡可能地對學生進步的地方進行評價，挖掘?qū)W生在學習中獲得的亮點。表揚學生進步的地方，即使進步很小，但是教師借助這些閃光點對學生進行鼓勵，能夠幫助學生建立起良好的學習信心。在學習過程中，他們才會有信心去克服學習阻力，克服畏懼心理，提高學習興趣。舉個例子，筆者班級一女生，數(shù)學成績不好，在進行數(shù)字考試中，測試成績是班級最后一名。在課堂中，該學生聽課非常認真，筆者就讓該學生起來回答問題。在筆者不斷鼓勵下，學生對數(shù)學學習的興趣逐漸增強，在數(shù)學學習中異常的認真。通過兩個月的努力，該女生數(shù)學考試及格了，在班級中屬于中等成績。她非常開心，喜悅地說：“原來我也可以學好數(shù)學。”這就是教學中鼓勵學生的魅力所在，能夠轉(zhuǎn)變學生學習態(tài)度。學生最初消極的學習態(tài)度會被轉(zhuǎn)變。當觀念發(fā)生改變之后，學生對數(shù)學學習會產(chǎn)生濃厚的興趣。

人是社會性動物，生活、工作都在群體中進行。群體間進行交流，目的在于相互了解，增加信任。在學校，師生間低頭不見抬頭見，二者關(guān)系好壞直接關(guān)系教學進程。有的教師把自己的職責歸結(jié)為教書，卻忘記了自己“人類知識培養(yǎng)大師”的天職;有的教師按時上課，也按時下課，但從不和學生交流教材之外的內(nèi)容;也有的教師把工作當作一種負擔，認為工作上的麻煩都是由學生帶來的。這樣的種種觀念、行為，讓師生關(guān)系漸行漸遠。

（二）多當眾表揚，滿足學生自我實現(xiàn)的心理

教師要在適當?shù)臅r候，給予學生當眾表揚。當學生獲得了肯定，他們自我心理得到滿足，對數(shù)學這門課程會有別樣之情。教師在實踐教學中，要注重使用課堂提問機會，當眾表揚學生。實際做法是，根據(jù)學生數(shù)學學習基礎(chǔ)，有針對性地讓學生回答問題。舉個例子：在數(shù)學課堂中，有一些直接借助課本知識就可以回答的問題，可以讓一些基礎(chǔ)比較差的學生進行回答。而一些綜合性比較強的問題，可以讓基礎(chǔ)較好的學生回答。學生回答正確了，教師要及時進行表揚，對于回答錯誤的學生，教師要耐心地去引導，去分析錯誤。在提問時，教師要注意語氣，語氣要親切，對學生的表揚要誠懇，要發(fā)自內(nèi)心的去表揚學生。讓學生感受到教師真切的關(guān)懷。教師提出的問題，難度要控制好，應(yīng)該是循序漸進的方式，逐步提升學生學習成績，能夠幫助學生思考和回答。要讓學生覺得教師不是刻意讓自己回答問題，又使他們通過回答提問獲得學習的成就感，使他們更進一步地愛上數(shù)學課。

結(jié)束語

鼓勵教學法是一種有效的教學方式，使用該教學方法可以激發(fā)學生學習興趣，是人本精神之教學方法。在教學實踐中，能夠解決現(xiàn)實中存在的數(shù)學窘境，對于提升學生學習積極性有重要作用。在教學中，教師要鼓勵學生開動腦筋主動思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在實踐教學中，教師還要不斷創(chuàng)新教學方法，總結(jié)教學經(jīng)驗，為提升學生學習成績做努力，為培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才不斷奮斗。

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