以校企融合文化促進(jìn)高職學(xué)生就業(yè)競爭力的提升

季秋成++董平++張立艷

摘 要：校企融合文化是一種全新文化，是校園文化與企業(yè)文化相互作用、相互滲透、相互影響、互為補(bǔ)充的文化表現(xiàn)形式。積極倡導(dǎo)和推進(jìn)校企融合文化建設(shè)，用現(xiàn)代企業(yè)的優(yōu)秀文化理念和校園文化核心價(jià)值體系引領(lǐng)、感化和促進(jìn)高職學(xué)生不斷提升職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力和文化軟實(shí)力，從而提升就業(yè)競爭力，具有非常重要的意義。

關(guān)鍵詞：高職院校 校企融合文化 就業(yè)競爭

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）12（b）-0255-02

當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻復(fù)雜，學(xué)生就業(yè)競爭力歸根結(jié)底是“文化”的競爭，是一種軟實(shí)力的競爭。如何將“校企融合文化”融入符合專業(yè)特色和崗位特征的就業(yè)條件建設(shè)、就業(yè)工作模式優(yōu)化、就業(yè)市場培育、就業(yè)指導(dǎo)資源整合、就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)聯(lián)動等全過程中，對于提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)、文化軟實(shí)力、就業(yè)競爭力均具有重要意義。該文僅以內(nèi)蒙古大學(xué)交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)工作為例，對“校企融合文化”建設(shè)進(jìn)行了粗淺研究和探討。

1 “校企融合文化”的基本內(nèi)涵和現(xiàn)實(shí)意義

“校企融合文化”是一種全新的文化，是校園文化與企業(yè)文化相互作用、相互滲透、相互影響、互為補(bǔ)充的文化表現(xiàn)形式。二者的深度融合必須首先找到學(xué)生職業(yè)發(fā)展與企業(yè)人才需求具有良好的結(jié)合點(diǎn)。一方面，校園文化通過吸納企業(yè)文化的優(yōu)秀因子來提升職業(yè)內(nèi)涵，彰顯專業(yè)特色，增強(qiáng)文化活力；另一方面，企業(yè)文化也潛移默化地受到校園文化的滲透、影響和補(bǔ)充，得到進(jìn)一步優(yōu)化和完善，提高企業(yè)核心競爭力。

“校企融合文化”的基本內(nèi)涵包含以下幾個(gè)方面：第一，二者融合必須首先找到學(xué)生職業(yè)發(fā)展與企業(yè)人才需求具有良好的結(jié)合點(diǎn)；第二，二者融合是一個(gè)全方位過程、系統(tǒng)化工程，而不僅僅局限在“校企合作”這樣一個(gè)淺層面上；第三，二者融合是更高層次的教育、引導(dǎo)、感染功能，是一個(gè)潛移默化的過程；第四，二者融合是一種深度融合，是以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為載體，由被動向主動、由粗放式向精細(xì)化轉(zhuǎn)變的過程，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，強(qiáng)化實(shí)踐育人。

針對當(dāng)前畢業(yè)生質(zhì)量下降、就業(yè)壓力持續(xù)增大的嚴(yán)峻形勢，積極推動“校企融合文化”建設(shè)，對于提升高職學(xué)生就業(yè)競爭力具有重要意義。一是有利于優(yōu)化具有交通專業(yè)職業(yè)特色的人才培養(yǎng)模式；二是有利于培育全方位、多元化、深層次的校園文化體系；三是有利于挖掘、整合企業(yè)文化優(yōu)秀元素，實(shí)現(xiàn)文化引領(lǐng)與專業(yè)教學(xué)的有效融合。

2 “校企融合文化”的構(gòu)成要素和實(shí)現(xiàn)途徑

2.1 “校企融合文化”的構(gòu)成要素

一是具有現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)秀的核心價(jià)值觀、企業(yè)精神、經(jīng)營理念；二是具有現(xiàn)代企業(yè)的創(chuàng)新意識、競爭意識、質(zhì)量意識、效率意識；三是具有現(xiàn)代企業(yè)的誠信觀念、服務(wù)理念、敬業(yè)精神；四是具有高職院校長期積淀、提煉、升華形成的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化感召力；五是具有培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力、職業(yè)道德和職業(yè)精神的文化感染力。

2.2 “校企融合文化”的實(shí)現(xiàn)途徑

一是將企業(yè)實(shí)際工作項(xiàng)目、工作情境和工作方式等納入教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生領(lǐng)略感受現(xiàn)代企業(yè)文化魅力；二是將企業(yè)科學(xué)管理理念、運(yùn)行體制引入教學(xué)過程，促使學(xué)生領(lǐng)略體會現(xiàn)代企業(yè)文化精髓；三是將企業(yè)優(yōu)秀經(jīng)營理念和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)引入課堂，規(guī)范學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活行為，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)校精神和企業(yè)精神有機(jī)聯(lián)動，互相滲透和促進(jìn)。

“校企融合文化”建設(shè)的基本途徑是以大學(xué)精神、企業(yè)精神為核心的精神文化作為著力點(diǎn)，以理論與實(shí)踐一體化教學(xué)為特征的課程文化作為突破點(diǎn)，以企業(yè)文化熏陶、企業(yè)文化教育、企業(yè)文化引領(lǐng)為內(nèi)涵的制度文化和行為文化作為落腳點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)校企文化的滲透、互動與融合。

3 “校企融合文化”建設(shè)在學(xué)院整體就業(yè)工作中的實(shí)踐和集中體現(xiàn)

3.1 借鑒現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制、質(zhì)量意識，強(qiáng)化就業(yè)條件建設(shè)

一是定期組織職業(yè)指導(dǎo)師培訓(xùn)、3T課程培訓(xùn)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資培訓(xùn)，并邀請交通行業(yè)知名專家定期來校講學(xué)，傳播企業(yè)競爭的優(yōu)秀因子，激發(fā)就業(yè)工作人員的憂患意識、競爭意識、質(zhì)量意識，推進(jìn)就業(yè)工作人員專業(yè)化進(jìn)程；二是不斷升級軟硬件設(shè)施，完善就業(yè)信息網(wǎng)服務(wù)功能，啟動移動飛信平臺，擴(kuò)大就業(yè)信息受眾面，提高就業(yè)信息、文件傳輸、數(shù)據(jù)報(bào)送等工作信息化程度，增強(qiáng)就業(yè)工作人員的創(chuàng)新意識、效率意識。

3.2 吸納現(xiàn)代企業(yè)公正公平的激勵(lì)機(jī)制，完善具有交通專業(yè)特色和企業(yè)精神的就業(yè)工作模式

一是借鑒現(xiàn)代企業(yè)的宏觀經(jīng)營理念，將就業(yè)工作納入到學(xué)院“兩個(gè)重心、兩個(gè)提高”戰(zhàn)略思想，構(gòu)建完善的院系兩級就業(yè)保障體系；二是借鑒現(xiàn)代企業(yè)的董事會制度，成立學(xué)院就業(yè)工作指導(dǎo)委員會，強(qiáng)化與教務(wù)處、學(xué)工處、組織人事處等相關(guān)部門的協(xié)調(diào)與溝通，形成就業(yè)工作合力；三是完善就業(yè)工作激勵(lì)機(jī)制，獎罰分明，充分調(diào)動各方面的積極性、創(chuàng)造性，挖掘工作潛力；四是通過研判、預(yù)測當(dāng)前就業(yè)形勢、就業(yè)環(huán)境，制定本年度就業(yè)工作要點(diǎn)、月度詳細(xì)計(jì)劃，使其更具規(guī)劃性、前瞻性、條理性；五是研究撰寫就業(yè)狀況年度報(bào)告，深入剖析年度就業(yè)質(zhì)量、就業(yè)市場發(fā)展趨勢，利用行業(yè)優(yōu)勢調(diào)整專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化工作質(zhì)量。

3.3 借鑒現(xiàn)代企業(yè)全方位、多種經(jīng)營策略，立足交通，依托行業(yè)，完善多元化、多層次的畢業(yè)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)

一是利用專題講座、學(xué)術(shù)交流、考察調(diào)研等契機(jī)，拓展多元化的校企合作領(lǐng)域，搭建全方位的校企合作平臺，完善多層次的就業(yè)市場結(jié)構(gòu)；二是根據(jù)社會和企業(yè)對人才多元化需求的變化，搶抓機(jī)遇，積極推動高端就業(yè)市場開發(fā)；三是把經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速、人才需求旺盛的呼包、京津、江浙地區(qū)作為切入點(diǎn)，建立多元化的畢業(yè)生就業(yè)基地；四是按照“立足本區(qū)、輻射拓展”的市場開發(fā)策略，以呼和浩特地區(qū)為中心，逐步向包頭、烏海、赤峰等地區(qū)拓展就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)專業(yè)實(shí)習(xí)基地與就業(yè)基地的有機(jī)結(jié)合。endprint

3.4 吸納現(xiàn)代企業(yè)精細(xì)化管理理念，挖掘、整合、推進(jìn)分專業(yè)、分類別、分層次的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)程

一是按照必修課標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課建設(shè)、教學(xué)研究和管理，構(gòu)建全程化、專業(yè)化就業(yè)指導(dǎo)體系；二是針對不同年級、不同地域、不同專業(yè)的學(xué)生制定有針對性的就業(yè)指導(dǎo)方案，實(shí)施分層次、分類指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)教育工作精細(xì)化、高效率；三是通過開展“說課”、研討會等活動，提高就業(yè)指導(dǎo)教育的精細(xì)化水平；四是引導(dǎo)和鼓勵(lì)畢業(yè)生結(jié)合自身專業(yè)特點(diǎn)，參加國家職業(yè)技能培訓(xùn)考試，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)；五是定期邀請行業(yè)專家開展專題講座，培養(yǎng)畢業(yè)生具有行業(yè)特質(zhì)的誠信觀念、服務(wù)理念、敬業(yè)精神。

3.5 挖掘?qū)W院長期積淀、提煉、升華形成的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化感召力，促進(jìn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的有效聯(lián)動

一是根據(jù)就業(yè)調(diào)研結(jié)果，組織人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)聯(lián)席研討會，挖掘和傳承良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化感召力；二是全面評估畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，以社會需求為導(dǎo)向，完善招生、培養(yǎng)、就業(yè)聯(lián)動機(jī)制，加大專業(yè)建設(shè)調(diào)控力度；三是定期開展畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)研，研判其流向、供需、薪酬、上升空間、專業(yè)相關(guān)度等情況，為學(xué)生就業(yè)提供適時(shí)、動態(tài)的權(quán)威數(shù)據(jù)；四是根據(jù)不同專業(yè)特色和崗位特征，在不同時(shí)間節(jié)點(diǎn)適時(shí)將就業(yè)教育引入專業(yè)教學(xué)過程，提升就業(yè)競爭力。

4 結(jié)語

通過分析，為使學(xué)生就業(yè)競爭力有新提升，需盡快啟動“校企融合文化”建設(shè)工程：一是借鑒現(xiàn)代企業(yè)優(yōu)勝劣汰的競爭機(jī)制、質(zhì)量意識，強(qiáng)化就業(yè)條件建設(shè)；二是吸納現(xiàn)代企業(yè)公正公平的激勵(lì)機(jī)制，完善具有交通專業(yè)特色和企業(yè)精神的就業(yè)工作模式；三是借鑒現(xiàn)代企業(yè)全方位、多種經(jīng)營策略，立足交通，依托行業(yè)，完善多元化、多層次的畢業(yè)生就業(yè)市場結(jié)構(gòu)；四是吸納現(xiàn)代企業(yè)精細(xì)化管理理念，挖掘、整合、推進(jìn)分專業(yè)、分類別、分層次的精細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)程；五是挖掘?qū)W院長期積淀、提煉、升華形成的良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等文化感召力，促進(jìn)就業(yè)教育與專業(yè)教學(xué)的有效聯(lián)動。

目前“校企融合文化”建設(shè)仍然存在以下問題亟待進(jìn)一步探討：一是“校企融合文化”建設(shè)目標(biāo)定位尚不明確；二是規(guī)范化、創(chuàng)新化、長效化機(jī)制不健全。

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