高校大學(xué)物理教學(xué)與專業(yè)教育相結(jié)合的教學(xué)改革探討

賈鵬++陳鈾++彭志華

摘 要：結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)思想教育、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面同專業(yè)結(jié)合的角度來進(jìn)行高校大學(xué)物理教學(xué)與專業(yè)教育結(jié)合的教學(xué)改革探討，為當(dāng)前大學(xué)物理的教學(xué)提供了新的思路。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理教學(xué) 專業(yè)教育 結(jié)合

中圖分類號(hào)：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2014）10（c）-0196-01

作為高校基礎(chǔ)課程之一的大學(xué)物理，是通往自然科學(xué)與工程技術(shù)科學(xué)的橋梁，不僅蘊(yùn)含豐富的物理學(xué)以及人類認(rèn)識(shí)自然的思想精華，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維方法和創(chuàng)新能力，對(duì)構(gòu)建大學(xué)生的素質(zhì)平臺(tái)有著舉足輕重的地位。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于高校各專業(yè)課程安排差異及大學(xué)物理知識(shí)點(diǎn)理論性強(qiáng)等原因，使得大學(xué)物理教學(xué)與專業(yè)課程難以有效結(jié)合， 學(xué)生很難理解大學(xué)物理的基礎(chǔ)性和重要性，提升不了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果并不明顯。為此，我們結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)思想教育、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面同專業(yè)結(jié)合的角度來進(jìn)行大學(xué)物理教學(xué)改革探討。

1 針對(duì)學(xué)生不重視大學(xué)物理現(xiàn)狀，積極開展專業(yè)思想教育

高校課程安排與設(shè)置時(shí)，大學(xué)物理課程通常會(huì)在大一就開設(shè)，此時(shí)，學(xué)生接觸到的專業(yè)知識(shí)較少，自然對(duì)將要學(xué)習(xí)課程之間聯(lián)系沒有深刻體會(huì)，從而有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)物理時(shí)，時(shí)常還會(huì)發(fā)出一些疑慮：“大學(xué)物理到底有什么用？以后的專業(yè)和工作與大學(xué)物理能有多大的聯(lián)系？”之所以會(huì)有這樣的疑問，原因?qū)W生對(duì)大學(xué)物理的重要性認(rèn)識(shí)不夠，缺乏專業(yè)思想，使得學(xué)習(xí)效果不明顯，從而影響了后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的學(xué)習(xí)，影響其全面發(fā)展。

針對(duì)這一突出問題，可請(qǐng)相關(guān)專業(yè)老師先對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)思想教育，告訴學(xué)生自己所學(xué)專業(yè)的背景知識(shí)，涉及哪些相關(guān)物理思想及內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的興趣。作為物理老師，在以后的大學(xué)物理教學(xué)過程中，應(yīng)把物理教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，潛移默化地進(jìn)行專業(yè)思想教育，例如：在給土木專業(yè)學(xué)生講力學(xué)部分內(nèi)容時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程理論力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、材料力學(xué)都是以大學(xué)物理當(dāng)中力學(xué)部分為基礎(chǔ)的；在給電氣專業(yè)學(xué)生講電磁學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師可先向?qū)W生介紹他們的專業(yè)基礎(chǔ)課程電路、模擬電路、信號(hào)與系統(tǒng)都是以大學(xué)物理當(dāng)中電磁學(xué)部分為基礎(chǔ)的。這樣可以使學(xué)生明白大學(xué)物理的基礎(chǔ)性，也會(huì)有學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的思想動(dòng)力。

2 針對(duì)大學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容改革探討

現(xiàn)在，大多數(shù)高校的大學(xué)物理課程仍然沿用幾十年前的教材編排體系，由力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)及少數(shù)近代物理內(nèi)容組成，相對(duì)經(jīng)典物理而言，現(xiàn)代物理、現(xiàn)代物理技術(shù)和物理前沿內(nèi)容涉及很少，缺乏理論知識(shí)的應(yīng)用，特別缺乏與專業(yè)相配套的應(yīng)用內(nèi)容與相應(yīng)教材，在實(shí)際的大學(xué)物理教學(xué)中，往往對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生統(tǒng)一采用相同的授課計(jì)劃、相同的授課內(nèi)容、相同的授課重點(diǎn)，內(nèi)容上無偏重，這些已難以適應(yīng)高校不同專業(yè)培養(yǎng)高科技人才的需求。

針對(duì)上述問題，首先，根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃找出與大學(xué)物理課相關(guān)聯(lián)的科目和課程內(nèi)容，有針對(duì)性地調(diào)整大學(xué)物理課對(duì)該專業(yè)的授課計(jì)劃，在保證基本的大學(xué)物理教學(xué)體系的情況下，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行不同內(nèi)容的教學(xué)側(cè)重，為專業(yè)的后續(xù)課程做好必要的理論鋪墊，例如：對(duì)于化工類專業(yè)學(xué)生而言，可將大學(xué)物理中的熱學(xué)只是作為重要內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，而對(duì)力學(xué)和電磁學(xué)則可適當(dāng)略講；對(duì)于電子、電氣類專業(yè)學(xué)生而言，電磁學(xué)則是與他們專業(yè)聯(lián)系最為緊密的內(nèi)容，而力學(xué)、熱學(xué)聯(lián)系則相對(duì)較低；再者，可請(qǐng)即具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)又擁有一定專業(yè)功底的教師編寫介紹物理與專業(yè)相適應(yīng)的體現(xiàn)物理、現(xiàn)代物理技術(shù)和物理前沿內(nèi)容涉及的專題系列，可在大學(xué)物理教學(xué)中配合使用；其次，以專業(yè)中的物理問題作為實(shí)例進(jìn)行分析，彌補(bǔ)教材不足，有利于拓展視野，拓寬知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)應(yīng)用物理知識(shí)解決專業(yè)問題的意識(shí)和能力。

3 針對(duì)大學(xué)物理教學(xué)方法的探討

教學(xué)方法為教學(xué)內(nèi)容的順利實(shí)施提供充分條件，好的教學(xué)方法能大大提高教學(xué)效果。在實(shí)際大學(xué)物理教學(xué)中，授課教師在教學(xué)設(shè)計(jì)上，往往采取開門見山，直奔主題，且在講授時(shí)偏重于理論知識(shí)和理想化條件下的討論，容易忽視學(xué)生專業(yè)差別，這樣會(huì)造成理論與實(shí)際的脫節(jié)，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

大學(xué)物理課程教學(xué)應(yīng)依據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在內(nèi)容導(dǎo)入時(shí)，可舉與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系緊密的知識(shí)作為課堂引入，例如：在給機(jī)械專業(yè)的學(xué)生講授力學(xué)部分的內(nèi)容時(shí)，可先向?qū)W生展示機(jī)床動(dòng)力系統(tǒng)的平面圖，講授機(jī)床的動(dòng)力系統(tǒng)的工作原理，再將話題引到軸承與軸承之間的力學(xué)關(guān)系、渦輪的運(yùn)動(dòng)原理等力學(xué)問題上來，進(jìn)而將問題提煉出來，進(jìn)行力學(xué)知識(shí)的講授，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在給電氣專業(yè)的學(xué)生講授電磁學(xué)的內(nèi)容時(shí)，可先以穩(wěn)壓電源作為開場(chǎng)白，將穩(wěn)壓電源內(nèi)部的電路圖仔細(xì)地給學(xué)生講解，然后把電路圖中與該堂課涉及的與電磁相關(guān)內(nèi)容抽出來，進(jìn)而開始相關(guān)電磁學(xué)內(nèi)容講解。在講完章節(jié)授課內(nèi)容時(shí)，可結(jié)合學(xué)生專業(yè)對(duì)所學(xué)大學(xué)物理內(nèi)容重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)，也可采取布置小論文的形式讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)專業(yè)的與大學(xué)物理中知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。

4 結(jié)語

大學(xué)物理課程對(duì)于當(dāng)前大學(xué)教育體系來講其重要性不言而喻，該文結(jié)合大學(xué)物理教學(xué)現(xiàn)狀，從專業(yè)思想教育、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法方面同專業(yè)結(jié)合的角度對(duì)大學(xué)物理教學(xué)改革進(jìn)行了探討，為大學(xué)物理教育和專業(yè)課程教育的結(jié)合提供了建議，有利于學(xué)生樹立專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。只要潛心研究和摸索教學(xué)規(guī)律，梳理教學(xué)主線和知識(shí)內(nèi)容的串聯(lián)，大學(xué)物理與專業(yè)課程相結(jié)合的教學(xué)模式將會(huì)收得好的成效。

參考文獻(xiàn)

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