初中英語課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

三明市大田縣第六中學(xué)　陳青迎

初中英語課堂自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)初探

三明市大田縣第六中學(xué)陳青迎

素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo)就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，從被動接受知識轉(zhuǎn)變成主動探究。針對目前初中英語課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)的狀況，該文從營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍，努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣等方面探討如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

自主學(xué)習(xí)能力 初中英語 自學(xué)習(xí)慣

隨著新一輪課程改革實驗的穩(wěn)步實施，在英語教學(xué)中如何全面推進素質(zhì)教育，是擺在我們英語教育工作者面前的重要課題。傳統(tǒng)的教育基本上是“接受”教育。因此，課堂上的學(xué)生學(xué)習(xí)方式單一、被動，缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨立獲取知識的機會，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中應(yīng)該表現(xiàn)出來的高度的自主性、主動性和創(chuàng)造性受到壓抑，而學(xué)生的創(chuàng)新意識是在主動探索知識的過程中得到培養(yǎng)的，學(xué)生的實踐能力在運用知識解決問題的實踐活動中得到發(fā)展，所以應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會自主地學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)為“我要學(xué)”，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，使他們養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有接受教育，乃至終身教育的能力，使學(xué)生個性得到充分發(fā)展。

1　營造民主、寬松、和諧的教學(xué)氛圍

要讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種寬松的使學(xué)生能夠自主的課堂環(huán)境，這種環(huán)境首先應(yīng)是教學(xué)上的民主，是對學(xué)生人格的尊重。教師應(yīng)認(rèn)識到自己的責(zé)任是為每個學(xué)生架起一座通向成功的橋梁。教師應(yīng)遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的原則，創(chuàng)造機會讓學(xué)生多做、多看、多想、多說，讓學(xué)生在積極參與中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握知識，發(fā)展能力，從被動地接受變?yōu)橹鲃犹角?，成為學(xué)習(xí)的主人。作為教師，要尊重學(xué)生，特別是尊重學(xué)生的思想情感，教師要努力激發(fā)學(xué)生的情感，對學(xué)生真情實感的表露要給予尊重，不傷害學(xué)生的感情，同時還要以自己積極的思想情感去感染學(xué)生，以實際行動表達對學(xué)生的關(guān)愛，從而引起師生間產(chǎn)生情感共鳴，這樣才能使學(xué)生始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。作為教師，要信任學(xué)生，教師要把微笑帶進課堂，把信任的目光投向?qū)W生，把溫暖的語言播撒給每個受教育者，要相信學(xué)生對問題有自己的認(rèn)識和理解，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的看法，并進行激勵性的評價。如“Very good ！ Great ！ Ok！ I believe you ！ I think you can do well ...” 。 讓學(xué)生在成功的體驗中增加自信心，發(fā)展創(chuàng)造力。特別是學(xué)困生，真正做到面向全體，讓每一位學(xué)生都感到自己是被重視的，被關(guān)注的，從而縮短師生間的心理距離。切忌粗暴地否定學(xué)生，甚至挖苦、譏諷學(xué)生，使學(xué)生心理長期受到壓抑，導(dǎo)致學(xué)生的素質(zhì)不能得到全面的提高和發(fā)展。

2　努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心

每個學(xué)生都是一個個體，每個人都有自己的個性，由于家庭、社會原因，一些學(xué)生在很大程度上對自己不自信，產(chǎn)生了依賴性。本應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中充當(dāng)主體地位的學(xué)生，往往處于被動的位置上，依賴于教師或其他同學(xué)而學(xué)習(xí)，怎樣實現(xiàn)這種地位上的轉(zhuǎn)變呢？這就要求教師從心理上培養(yǎng)他們的自信。對于有優(yōu)點的學(xué)生，要多鼓勵，讓學(xué)生們看到自己的長處，讓他們處于積極的思維中。強化“我是對的，我能做到”的信念；對于學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，要從多方面分析問題的原因，引導(dǎo)學(xué)生不怕失敗，勇于創(chuàng)新的精神，避免產(chǎn)生自卑情緒；對于學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)他們的特長，因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)他專注地完成一件事的耐心，然后潛移默化地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來。所以，教師的作用，就是正確引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)一個健康的心理。

3　激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識

自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，積極主動地探求知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，讓學(xué)生具有強烈的自主學(xué)習(xí)意識和主動的探索精神是做好自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師要在教學(xué)活動中，通過巧引導(dǎo)、激興趣來幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)的意識，做到善學(xué)、愛學(xué)。

3.1談話引導(dǎo)

談話是教師課堂教學(xué)常用的方法之一。教師用生動的語言激發(fā)學(xué)生，用熱情的語言鼓勵學(xué)生，用精妙的語言啟發(fā)學(xué)生，通過教師精心設(shè)計的談話來開啟學(xué)生心靈的門扉，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，迫不及待地探求知識解決問題。特別是課堂的開始，教師的巧妙談話，對喚起學(xué)生的主動性就顯得十分重要。如：教學(xué)仁愛英語教科書八年級上冊Unit 3 Topic 2 Section B 中，我談起超級女生李宇春、周筆暢等，學(xué)生興致很高。對探討課文中Classical music、Pop music、Folk music. Who is famous for Classical/Pop/Folk music？ Do you like Pop music ？ ... 等問題暢所欲言，課堂氣氛活躍。

3.2問題引導(dǎo)

教師可根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計問題，使學(xué)生產(chǎn)生疑問，利用學(xué)生的好奇心和興趣，激發(fā)學(xué)生追根求源主動探索。提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在設(shè)計問題時，要考慮到學(xué)生的知識智力水平，使學(xué)生經(jīng)過獨立思考，小組合作或教師的適當(dāng)點拔后，能夠解決問題，讓學(xué)生從成功中得到喜悅，從而更加主動地進行學(xué)習(xí)。如：教學(xué)仁愛英語教科書八年級上冊Unit 1 Topic 3 Section C 中，設(shè)計如下問題：How often does the Olympic Games come ？ Which city will host the 2008 Olympic Games？ Do we have the mascots for the Beijing Olympics？ Do you know what they stand for？ 這些問題激起了學(xué)生的求知欲望，達到了讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。

3.3比賽引導(dǎo)

在課堂教學(xué)中，恰當(dāng)運用比賽的方法更能調(diào)動學(xué)生的積極性，爭強好勝的思想會使學(xué)生努力去完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如我在課堂上經(jīng)常把學(xué)生分為Apple Group、Orange Group、Banana Group、Pear Group四個小組。再把教學(xué)a任務(wù)化成分值，分成搶答必答等環(huán)節(jié)，看哪一組分?jǐn)?shù)最高，然后評比優(yōu)勝組，并評比優(yōu)秀個人。比賽能使學(xué)生積極動腦、動手，增強了學(xué)習(xí)主動性?？傊?，教師要用多種方法來激發(fā)學(xué)生的積極性，使學(xué)生真正做到愛學(xué)，并能創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)。

4　教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)自學(xué)的習(xí)慣

為了使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，必須讓學(xué)生從常規(guī)的課堂教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，提高課堂上的自學(xué)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，而且也是衡量他們智力發(fā)展和自學(xué)能力高低的重要標(biāo)志。因此，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，把科學(xué)的自學(xué)方法交給學(xué)生，使他們掌握打開知識寶庫的金鑰匙。

4.1教會學(xué)生使用工具書

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)幫助學(xué)生正確掌握和運用好工具書，對英語學(xué)習(xí)來講，最基本的是《英語詞典》。初學(xué)英語的初中生，他們在自學(xué)過程中，總會遇到生詞，教師應(yīng)幫助他們了解《英語詞典》。The words in dictionaries are listed in alphabetical order.When you look up a word in the dictionary， pay attention to the first letter of the word.幫助他們?nèi)绾魏芸觳檎业阶约核璧膯卧~，掌握了這一類工具書，就會使自己的自學(xué)效率大大提高。

4.2教給學(xué)生學(xué)習(xí)掌握一些單項學(xué)習(xí)方法

如教給他們記憶單詞的方法。學(xué)習(xí)單詞，試圖讓他們找出該詞的同義詞 、反義詞、近義詞 、同音異義詞、同形異義詞等。這樣，學(xué)習(xí)一個便同時學(xué)了好幾個詞。學(xué)習(xí)詞組、句型等也可采用如此歸類、比較法，如教學(xué)詞組look after 可以試圖讓他們找出并理解take care of、care for、Look at、Look for、Look up等詞組。

4.3抓好學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、課后再讀

課前預(yù)習(xí)應(yīng)找出本課出現(xiàn)的生詞，并弄懂讀音大意，并結(jié)合課文加以理解，進而劃出本課的重要句型、語法，甚至掌握部分課文大意、結(jié)構(gòu)及寫作特點。在課堂的導(dǎo)讀中要引導(dǎo)學(xué)生讀出味道，抓“關(guān)鍵詞”。如：教學(xué)仁愛英語教科書八年級下冊Unit 6 Topic2 Section D 1a 中，找出如下關(guān)鍵詞: rode to the Ming Tombs， arrived at， rode their bikes along， had lunch， got lost， looked for Darren， asked the guard for help，found Darren，逐步引導(dǎo)學(xué)生由“讀會”向“會讀”過渡。課后要求學(xué)生再讀課本和筆記，理出知識脈絡(luò)，形成知識網(wǎng)絡(luò)。如基數(shù)詞與序數(shù)詞對照記憶：

基數(shù)詞：one two three five twelve twenty ...

序數(shù)詞：first second third fifth twelfth twentieth...

5　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的注意事項

5.1重視質(zhì)疑、討論、爭論

質(zhì)疑是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，討論是自主學(xué)習(xí)的基本方法，爭論是思想對思想的碰撞，通過辯論爭論，理將越辯越明，學(xué)生的視野將更加開闊，學(xué)習(xí)自主性更強。在自主學(xué)習(xí)中，要鼓勵學(xué)生“質(zhì)疑”。不要怕學(xué)生提“怪問題”，如果對學(xué)生的一些“奇思異想”一棍打死。那么在這種環(huán)境中，學(xué)生往往是跟著模式走，不敢有所創(chuàng)新，怕挨批評，自主學(xué)習(xí)能力也無法提高。

5.2重視反饋，強化學(xué)生參與

教學(xué)過程中，教師要重視學(xué)生信息的反饋。實踐表明：反饋信息愈暢通、愈及時，教學(xué)成效越大，但由于每個學(xué)生的知識基礎(chǔ)、理解水平以及接受能力不同，所以學(xué)習(xí)效果存在差異。這就要求教師必須根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和出現(xiàn)的問題及時進行信息反饋，有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，控制教學(xué)過程。

5.3重視構(gòu)建科學(xué)的評價體系

在日常的教學(xué)過程中，要采用口試、筆試等各種形式來量化和非量化評價學(xué)生。這樣既重視了智力因素的開發(fā)，又重視了非智力因素的培養(yǎng)。同時，讓學(xué)生參與成績評定（如上文提過評比優(yōu)勝組、評比優(yōu)秀個人等），共同營造一個民主、和諧的評價氛圍。要堅決遺棄僅以考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，損害學(xué)生人格的各種錯誤做法。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要全面關(guān)心，并通過評價鼓勵讓他們客觀、全面地了解自己，明確努力方向，增強自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的勇氣和信心。

5.4推行多樣化的自主學(xué)習(xí)形式

我們平時采用最多的是小組學(xué)習(xí)，我們要求學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，展開合作學(xué)習(xí)，小組成員之間互相交流、互幫互學(xué)，共同提高。但有時并不一定會按老師安排的學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)，可以一個人靜靜地思考，也可以同與自己合得來的同學(xué)一起討論。讓學(xué)生三五成群地去討論解決問題，從質(zhì)疑到解疑，再到小節(jié)分析，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人。這些看起來似乎違背課堂紀(jì)律的做法，有時會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情變得高漲，而這也是自主學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)。這一切的有效進行全在教師的把握之中，這更加要求教師要有敏銳的觀察力和能及時調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏的手段。

近兩年來，筆者在初中英語教學(xué)中，嘗試把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，強化自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生品嘗成功的樂趣，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有了較大幅度的提高。因此，教師只有提高自身素質(zhì)，更新教學(xué)觀念，加強教學(xué)研究，改革教學(xué)方法，運用先進的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生獨立獲取知識的能力，才能促進學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

［1］ 常汝吉. 英語課程標(biāo)準(zhǔn)［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社， 2003.

［2］ 龐維國. 自主學(xué)習(xí)： 學(xué)與教的原理和策略［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2003.