淺談高校圖書(shū)館員的繼續(xù)教育

朱鳳霞

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)信息中心，湖北武漢　430050)

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淺談高校圖書(shū)館員的繼續(xù)教育

朱鳳霞

(武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書(shū)信息中心，湖北武漢430050)

摘要本文針對(duì)當(dāng)前高校圖書(shū)館員的現(xiàn)狀，分析了高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容，提出了圖書(shū)館員繼續(xù)教育的途徑。

關(guān)鍵詞高校；圖書(shū)館員；繼續(xù)教育

目前，高校圖書(shū)館正處于服務(wù)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)刻，其服務(wù)內(nèi)容和服務(wù)模式都發(fā)生了很大的變化。圖書(shū)館員能否及時(shí)更新業(yè)務(wù)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，加強(qiáng)繼續(xù)教育便成為新形勢(shì)下改進(jìn)高校圖書(shū)館工作的關(guān)鍵性問(wèn)題。

1高校圖書(shū)館員的現(xiàn)狀

圖書(shū)館員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展存在著許多歷史遺留問(wèn)題，其中以非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)背景的館員最為典型。他們由于沒(méi)有接受過(guò)圖書(shū)情報(bào)學(xué)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，較難從事采編、情報(bào)咨詢(xún)、文獻(xiàn)檢索這一類(lèi)專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的工作，這就為入職后的圖書(shū)館工作帶來(lái)了很多弊端。他們不僅要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)圖書(shū)情報(bào)方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要對(duì)所從事的工作進(jìn)行不間斷的知識(shí)補(bǔ)充。

1.1館員知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，學(xué)歷水平參差不齊

在一些高校中，很多圖書(shū)館員是轉(zhuǎn)崗過(guò)來(lái)的，學(xué)歷層次從高中生到碩士研究生，其中大專(zhuān)和本科學(xué)歷的占大多數(shù)，而且成人教育學(xué)歷的的居多，圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的更是鳳毛麟角。另外，部分高校為了引進(jìn)人才，在其配偶的工作安排上往往也會(huì)選擇圖書(shū)館來(lái)作為跳板，使圖書(shū)館在眾人的眼中成為安排各種關(guān)系戶(hù)的最佳地方。因此外界會(huì)覺(jué)得圖書(shū)館就是塊跳板，人員混雜，不專(zhuān)業(yè)。

1.2缺乏繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)也缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力

圖書(shū)館在高校中處于教輔部門(mén)的地位，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不像一線(xiàn)的教學(xué)部門(mén)那樣充足和及時(shí)，往往導(dǎo)致圖書(shū)館員的培訓(xùn)和進(jìn)修落實(shí)不到位。有些圖書(shū)館員接受繼續(xù)教育不是出于本職工作的考慮，而僅僅是為了拿文憑，評(píng)職稱(chēng)，隨意性很大，針對(duì)性不強(qiáng)。還有些圖書(shū)館員沒(méi)有圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)背景，又不是專(zhuān)業(yè)技術(shù)系列，一般不會(huì)主動(dòng)關(guān)注圖書(shū)情報(bào)學(xué)的知識(shí)更新，對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)缺少主動(dòng)性，熱情不高，更別說(shuō)圖書(shū)情報(bào)理論前沿領(lǐng)域的發(fā)展和工作創(chuàng)新了。

1.3服務(wù)觀念落后

圖書(shū)館的各項(xiàng)工作都是圍繞讀者服務(wù)展開(kāi)的，而服務(wù)理念決定著圖書(shū)館的服務(wù)效率。在傳統(tǒng)的讀者服務(wù)觀念中，“重館藏輕利用”占據(jù)主導(dǎo)地位，其工作重心大都放在對(duì)文獻(xiàn)資源的整理、收藏上，而對(duì)如何利用文獻(xiàn)資源，如何為讀者提供多樣化、個(gè)性化的服務(wù)方面重視不夠。

2高校圖書(shū)館員繼續(xù)教育的內(nèi)容

2.1職業(yè)道德教育

職業(yè)道德體現(xiàn)在圖書(shū)館的各項(xiàng)服務(wù)工作中，通過(guò)職業(yè)道德教育來(lái)不斷提高自身的思想覺(jué)悟，樹(shù)立“一切為了讀者”、“讀者至上”的服務(wù)理念，增強(qiáng)事業(yè)心和工作責(zé)任感，才能在實(shí)際工作中真正做到愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意為讀者服務(wù)。

2.2圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，圖書(shū)館員要適時(shí)調(diào)整自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要從傳統(tǒng)的圖書(shū)館學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)時(shí)代下由圖書(shū)館學(xué)知識(shí)、信息知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)等構(gòu)成的新的知識(shí)體系。在掌握專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，還要注重圖書(shū)情報(bào)知識(shí)的更新和更深層次的學(xué)習(xí)。高校圖書(shū)館的主要服務(wù)對(duì)象是高校的廣大師生，他們對(duì)文獻(xiàn)信息資源的要求較高，這就要求我們圖書(shū)館員不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要有情報(bào)分析研究的能力。

2.3計(jì)算機(jī)應(yīng)用和外語(yǔ)能力

高校圖書(shū)館的各項(xiàng)業(yè)務(wù)都實(shí)行了自動(dòng)化集成系統(tǒng)管理，它從傳統(tǒng)的手工操作和經(jīng)驗(yàn)式的管理發(fā)展到利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、通訊技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)館藏信息資源，這些都要求高校圖書(shū)館員具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。圖書(shū)館員只有認(rèn)真學(xué)習(xí)，長(zhǎng)期實(shí)踐，才能適應(yīng)新型圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的要求。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)信息資源大多數(shù)都是英文，圖書(shū)館員必須具備一定的外語(yǔ)水平，才能熟練查閱國(guó)外的文獻(xiàn)資源，并對(duì)其進(jìn)行分析和加工，只有這樣才能更好地為讀者服務(wù)。

3繼續(xù)教育的途徑和方法

3.1崗位培訓(xùn)

繼續(xù)教育最基本的方法就是崗位培訓(xùn)。高校圖書(shū)館應(yīng)根據(jù)本館人員的專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)、文化程度、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、操作技能、工作水平等方面的層次和差異性，有計(jì)劃、有步驟、分層次安排教學(xué)內(nèi)容。對(duì)新上崗的館員進(jìn)行基礎(chǔ)崗位培訓(xùn)，培養(yǎng)他們強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，引導(dǎo)他們掌握必備的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識(shí)和技能，讓新上崗的圖書(shū)館員能盡快的履行各自的崗位職責(zé)。對(duì)中年以上或是工作了一段時(shí)間的館員，組織他們學(xué)習(xí)圖書(shū)館自動(dòng)化等現(xiàn)代化知識(shí)，進(jìn)行圖書(shū)情報(bào)知識(shí)的更新，使他們能夠適應(yīng)新型圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的要求，能更好地為讀者和教學(xué)科研服務(wù)。

3.2學(xué)歷教育

繼續(xù)教育最重要的教育形式就是學(xué)歷教育。在圖書(shū)館員的繼續(xù)教育中，學(xué)歷教育受到的重視程度較多。有相當(dāng)部分的圖書(shū)館員因?yàn)楸娝苤脑騺?lái)到圖書(shū)館工作，他們的圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、工作能力與相應(yīng)的崗位職責(zé)的要求都有一定的差距。新到崗的館員通過(guò)短期的崗位培訓(xùn)，已能較好地履行崗位職責(zé)，但是離做一名合格的圖書(shū)館員還有一定的差距，縮短這種差距最根本的方法就是全面提升學(xué)歷層次、學(xué)識(shí)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，這就離不開(kāi)學(xué)歷教育。在圖書(shū)館內(nèi)部挑選那些熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)，安心本職工作，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的館員，到高校進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，根據(jù)工作的要求在學(xué)習(xí)方式上可以采取在職或脫產(chǎn)的方式，使他們獲得專(zhuān)業(yè)學(xué)位，優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，從而提高整個(gè)圖書(shū)館隊(duì)伍的學(xué)歷層次。

3.3參加各種學(xué)術(shù)活動(dòng)或組織業(yè)務(wù)考察

通過(guò)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)掌握和了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)本專(zhuān)業(yè)最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，以達(dá)到互相促進(jìn)、互相啟發(fā)、開(kāi)拓思路、更新觀念、增長(zhǎng)知識(shí)的目的。采取送出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的培養(yǎng)模式，選送圖書(shū)館員到高校培訓(xùn)，定期聘請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)家、教授來(lái)館授課，以適應(yīng)圖書(shū)館工作新技術(shù)、新方法發(fā)展變化的需要。圖書(shū)館要有計(jì)劃地組織圖書(shū)館員去外校或公共圖書(shū)館參觀、實(shí)地考察，學(xué)習(xí)別館的先進(jìn)的管理理念、服務(wù)經(jīng)驗(yàn)、服務(wù)手段，取長(zhǎng)補(bǔ)短，來(lái)提高自己的業(yè)務(wù)水平和管理能力。

4結(jié)語(yǔ)

高校圖書(shū)館員的繼續(xù)教育是當(dāng)今信息時(shí)代的需要，是提高高校圖書(shū)館員業(yè)務(wù)水平，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必要途徑。每個(gè)圖書(shū)館員都必須嚴(yán)格要求自己，充分利用繼續(xù)教育這個(gè)平臺(tái)，不斷充實(shí)、完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力提高自身的綜合素質(zhì)，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地為讀者服務(wù)，從而保證高校圖書(shū)館事業(yè)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

1莘巖.非圖書(shū)情報(bào)專(zhuān)業(yè)背景圖書(shū)館員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的問(wèn)題與突破[J].才智.2014(30)

2林嵐.淺談圖書(shū)館員的繼續(xù)教育[J].中國(guó)成人教育.2007(23)

(責(zé)任編輯：譚銀元)

On Continuing Education of College Librarians

ZHU Feng-xia

(Wuhan Institute of Shipbuilding Technology, Wuhan 430050, China)

Abstract:According to the current status of college librarians,the paper analyzes the content of continuing education of college librarians,and proposes the ways for continuing education of college librarians.

Key words:College librarians, continuing education

作者簡(jiǎn)介：朱鳳霞，圖書(shū)館員，從事圖書(shū)館采編工作。

收稿日期：2014-08-15

中圖分類(lèi)號(hào)G25

文獻(xiàn)標(biāo)志碼A

文章編號(hào)1671-8100(2015)02-0095-02