論高學(xué)歷思想政治輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用

任軼博 吳曉莉

（江南大學(xué)，江蘇 無錫 214000）

論高學(xué)歷思想政治輔導(dǎo)員對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的指導(dǎo)作用

任軼博 吳曉莉

（江南大學(xué)，江蘇 無錫 214000）

隨著2015年初李克強(qiáng)總理在“兩會”上的提及，創(chuàng)客迅速被人熟知。其實(shí)，在此之前，創(chuàng)客就廣泛存在于高校學(xué)生中，他們?yōu)樽约旱膲粝敕e極地努力著。輔導(dǎo)員作為學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生的擇業(yè)觀起著重要作用。對于有志和有條件創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，引導(dǎo)他們突出重圍的關(guān)鍵是創(chuàng)新，這就需要輔導(dǎo)員自身的高學(xué)歷、高素質(zhì)做支撐。研究顯示，往往具有更高學(xué)歷的輔導(dǎo)員在以往的學(xué)習(xí)和交流實(shí)踐中，擁有更開闊的眼界、更清晰的思路和更前沿的創(chuàng)新思維。

高學(xué)歷 思想政治輔導(dǎo)員 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 指導(dǎo)作用

伴隨著“創(chuàng)客”一詞越來越被大眾熟知，高校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)工作進(jìn)入了前所未有的熱潮中。人們對輔導(dǎo)員自身的水平有新的討論，勝任新形勢，將促進(jìn)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)全方位加強(qiáng)。目前高校招聘輔導(dǎo)員，一般均要求具有碩士研究生學(xué)歷，相當(dāng)一部分院校已經(jīng)將標(biāo)準(zhǔn)提高到博士研究生。某些人發(fā)出疑問：輔導(dǎo)員工作是否需要高學(xué)歷做支撐呢？還是只是為了單純提高選拔的門檻？抑或是為提高輔導(dǎo)員隊伍整體素質(zhì)和質(zhì)量，培養(yǎng)輔導(dǎo)員中的精英而選拔人才？本文從輔導(dǎo)員實(shí)際工作中的感悟發(fā)掘問題，研究問題。先看《中國青年報》2013年1月28日的報導(dǎo)：華中師范大學(xué)公布的2013年輔導(dǎo)員招聘公告中，對輔導(dǎo)員的學(xué)歷要求是“原則上為全日制博士學(xué)歷”，并強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘者的本科出身是“985”、“211”院校。此外，揚(yáng)州大學(xué)2013年輔導(dǎo)員招聘筆試早已舉行，此次招聘20名輔導(dǎo)員，卻有1332人報名參加，其中有10多名博士生，而大部分碩士生都來自“985”高校，如復(fù)旦大學(xué)、南京大學(xué)、中國人民大學(xué)等，這只是眾多輔導(dǎo)員招聘信息中的冰山一角。相比輔導(dǎo)員工作對學(xué)歷的高要求，某些人認(rèn)為部分學(xué)校的輔導(dǎo)員從事的是 “保姆式”、“大管家”、“班主任”式的工作。還有些關(guān)于輔導(dǎo)員職業(yè)的留言，比如很多人口中的“輔導(dǎo)員不是老師”、“輔導(dǎo)員誰都能干”……

中華人民共和國教育部令第24號 《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》指出：加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，應(yīng)當(dāng)堅持育人為本、德育為先，促進(jìn)高等學(xué)校改革、發(fā)展和穩(wěn)定，促進(jìn)培養(yǎng)造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義建設(shè)者和接班人。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友。

但是，實(shí)際工作中，有多少輔導(dǎo)員能夠按照1：200的人數(shù)管理學(xué)生？又有多少輔導(dǎo)員能夠?qū)Ｐ闹轮镜貜氖滤枷胝喂ぷ髂?？從學(xué)生跨入校門的那一刻開始，到畢業(yè)離校的那一刻，甚至畢業(yè)后的一些后續(xù)問題，有問題找輔導(dǎo)員。但是某些人仍然不知道輔導(dǎo)員到底是干什么的，是老師，是班主任，還是行政人員，原因大概在于輔導(dǎo)員工作的多樣性。學(xué)生的各項(xiàng)日常事務(wù)：請假、衛(wèi)生、遲到、缺勤、獎懲、監(jiān)考、傳達(dá)通知、回答學(xué)生的各種問題，到就業(yè)、升學(xué)、資助、心理、體育、文藝、出國……甚至其他條線的工作，輔導(dǎo)員似乎是高校中管的最多、最不可或缺的一個職位。

合格的輔導(dǎo)員需要有臨危受命的處變不驚、面對學(xué)生突發(fā)事件的冷靜頭腦、化解學(xué)生人際關(guān)系矛盾的能力、指引學(xué)習(xí)落后學(xué)生的適當(dāng)方法、調(diào)控大局的眼界……輔導(dǎo)員是架在學(xué)生和學(xué)校之間的橋梁，既向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校精神，又向?qū)W校反映學(xué)生中的問題。

某些人說，其實(shí)輔導(dǎo)員很少的時間在做思想政治工作，大部分都在做其他的學(xué)生事務(wù)工作，比如聯(lián)系招聘單位，想方設(shè)法提高學(xué)校就業(yè)率，參與評比分配各項(xiàng)獎助學(xué)金……

誠然，這些事情看似與思想政治幾個字絲毫扯不上關(guān)系，但是仔細(xì)琢磨，其實(shí)并不難發(fā)現(xiàn)，身在輔導(dǎo)員崗位，其實(shí)要做的和要面對的就是各種各樣的事務(wù)，在看似毫無關(guān)系的一個個事件中，用你為人處世的方法影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在今后成長的道路上借鑒良好的經(jīng)驗(yàn)，從而越走越好。

當(dāng)前，在國家政策和就業(yè)形勢的多重原因影響之下，越來越多的高校學(xué)生投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，特別是有些即將畢業(yè)的學(xué)生，更是早早地為畢業(yè)后開創(chuàng)自己的事業(yè)早早做好準(zhǔn)備。在幾年的高校學(xué)習(xí)中，學(xué)校的各種活動、比賽，莫不是今后邁入社會的財富積累，而高學(xué)歷輔導(dǎo)員則可以運(yùn)用自身的學(xué)習(xí)知識、學(xué)生活動積累及更多的接觸新形勢政策對學(xué)生有大方向的引導(dǎo)，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)之時走彎路、走錯路，費(fèi)時費(fèi)力，而高學(xué)歷輔導(dǎo)員對創(chuàng)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新方面的作用更重要。面對眾多學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)的大浪潮之中，如何脫穎而出，如何更好地利用自己在學(xué)校學(xué)到的專業(yè)的知識，是學(xué)生迫切需要引導(dǎo)的地方。

先不說為何需要有高學(xué)歷背景支撐。先談?wù)勅绻麤]有高學(xué)歷背景的輔導(dǎo)員會怎么樣？現(xiàn)代社會，雖然說學(xué)歷高并不等同于能力強(qiáng)，但至少可以證明一點(diǎn)，就是他接受的教育越高，他在學(xué)校的時間久越長，學(xué)校里發(fā)生的各種事都經(jīng)歷或者聽說過，比如在研究生的某個階段發(fā)生的一些重要的事情，如果只讀到本科，那是遇不到的。同時，絕大部分輔導(dǎo)員招聘的單位都要求應(yīng)聘者必須為共產(chǎn)黨員，而能夠在本科或是研究生階段入黨的人，必須是各方面的標(biāo)桿。由此可見，在思想覺悟的層面看，不具有高學(xué)歷的人，自然少了競爭力，也就是大家平常說的：經(jīng)歷的事情太少。

高校對輔導(dǎo)員工作的要求越來越職業(yè)化，不管是心理、還是就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、體育還是在輔導(dǎo)員思想政治覺悟方面，都不斷提出更高、更專業(yè)的要求。某些輔導(dǎo)員老師擔(dān)任著形式政策課、就業(yè)指導(dǎo)課、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)等課程的老師，更有些輔導(dǎo)員根據(jù)自身的學(xué)習(xí)背景兼任專業(yè)課授課的任務(wù)。領(lǐng)導(dǎo)眼中的“多面手”，學(xué)生眼中無所不管、無處不在的“神人”……

同樣，擺在輔導(dǎo)員職業(yè)化道路上的一個問題是，輔導(dǎo)員工作由于其多樣化、多面性的特點(diǎn)，導(dǎo)致輔導(dǎo)員崗位更適合年輕人擔(dān)任，高頻率地加班、參加各種學(xué)生活動，手機(jī)24小時待命以防錯過任何重要的事情，指哪打哪的特性確實(shí)是身體和精神的雙重鍛煉。隨著年齡的增加，某些基礎(chǔ)性工作，變得愈發(fā)不適應(yīng)，年輕人在很大程度上可以與青年學(xué)生打成一片，思想較前衛(wèi)，有共同話題，家庭負(fù)擔(dān)小，大部分精力投入在工作中，等等。所以某些輔導(dǎo)員在這個崗位上做了幾年之后都陸續(xù)轉(zhuǎn)到其他崗位。還有一種說法是：在輔導(dǎo)員崗位上鍛煉過的人，以后無論放到哪個位置，都能夠很好地勝任。這對輔導(dǎo)員的能力是一種極高的認(rèn)可。不難看出，輔導(dǎo)員隊伍是一支年輕的隊伍。與此同時，暴露出的問題是：年輕人在專業(yè)程度的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累上，或多或少是欠缺的，這就需要專業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)及實(shí)際工作的鍛煉，才能更好地在對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的同時起到正確并且有一針見血的見解。在輔導(dǎo)員選拔的時候，同樣也要求有學(xué)生干部經(jīng)驗(yàn)的人優(yōu)先，部分學(xué)校還要求有兼職輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)者優(yōu)先。這其實(shí)都需要有多年的學(xué)校生活（有高學(xué)歷）作為支撐，因?yàn)楦邔W(xué)歷的青年人往往具有最先進(jìn)的思想，代表著最新的一代。

換個角度講，設(shè)想如果輔導(dǎo)員不具更高的學(xué)歷，就像某些人所謂的“熟練工而已”誰都能干。那么，當(dāng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中遇到一些切實(shí)問題、時事問題、當(dāng)下流行的想法時，單純靠以往熟練的經(jīng)驗(yàn)是不足以為學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有效的指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)遇到挫折出現(xiàn)心理問題，當(dāng)學(xué)生需要更深層次的指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生需要在活動中獲得更可行的建議時，在學(xué)生熱血激情揮灑在為創(chuàng)業(yè)拼搏的職業(yè)場上的時候……這豈是光靠“熟練”就可以完成的工作？同樣，由于輔導(dǎo)員崗位的特殊性，輔導(dǎo)員既是教師又是政工，除去平時繁雜的工作，還要擔(dān)任部分課程的教學(xué)工作。如果只靠經(jīng)驗(yàn)和熟練，能夠?qū)W(xué)生授之以漁嗎？沒有高學(xué)歷做背景支撐，學(xué)生一旦對專業(yè)問題發(fā)問，能夠有更高深度的解答嗎？況且，如果自身都沒有明確的答案和思路，如何對學(xué)生加以指導(dǎo)？故而，輔導(dǎo)員崗位對高學(xué)歷的要求絕不是單純的篩選機(jī)制。

隨著現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新和普及，網(wǎng)絡(luò)的便利，某些輔導(dǎo)員通過微信、微博等情況默默了解學(xué)生的動態(tài)。輔導(dǎo)員工作的重要性不言而喻。那么，輔導(dǎo)員的個人前途發(fā)展又如何呢？正如前文提到的，某些輔導(dǎo)員在積累了幾年經(jīng)驗(yàn)，正是厚積薄發(fā)之時，往往因?yàn)楣ぷ鲏毫Υ蟆?qiáng)度大、感覺力不從心，重復(fù)性的繁雜工作使得身心疲憊，進(jìn)而申請調(diào)離輔導(dǎo)員崗位。這就反應(yīng)出一個問題，即“缺乏歸屬感”，輔導(dǎo)員工作中的分管工作多而雜。真正能夠提高輔導(dǎo)員能力的機(jī)會寥寥無幾，專業(yè)的培訓(xùn)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)都是很欠缺的。重視輔導(dǎo)員的能力培養(yǎng)，應(yīng)該比空談“專業(yè)化”、“職業(yè)化”的口號要受歡迎。高學(xué)歷的人，往往具有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在輔導(dǎo)員職業(yè)化的道路上更快地確定目標(biāo)。當(dāng)前在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的大背景之下，可以使輔導(dǎo)員獲得更多的如同企業(yè)HR一樣的職業(yè)專業(yè)化素養(yǎng)和職業(yè)化經(jīng)驗(yàn)，而絕非大保姆似的只盯著就業(yè)率。

當(dāng)前，某些學(xué)校將科研放在首位，某些輔導(dǎo)員在做工作時常常受到一些來自權(quán)威的阻力，殊不知學(xué)生就是在一次次的工作、活動中逐步培養(yǎng)團(tuán)隊精神和協(xié)作能力。高學(xué)歷的輔導(dǎo)員往往能夠在遇到阻力的時候，更具有話語權(quán)，受人尊重，而不是一味退讓。正如人們看待藝人的眼光一樣，學(xué)歷高、讀書好的藝人往往更能被冠以“有才”的帽子，不管其所學(xué)的專業(yè)是什么，學(xué)歷高，受尊重和仰慕的人越多。

因此，要學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的活動中切實(shí)學(xué)習(xí)到步入社會所需要的實(shí)際知識和經(jīng)驗(yàn)，首先需要輔導(dǎo)員自身的硬條件，即學(xué)歷要高，其次能力強(qiáng)，學(xué)歷不一定能夠代表辦事能力，但是學(xué)歷一定能夠證實(shí)一個輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)能力。相信，一個具有梁高學(xué)習(xí)能力的輔導(dǎo)員，能夠更好地對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)起到積極的指導(dǎo)作用，也必將在輔導(dǎo)員職業(yè)的路上越走越遠(yuǎn)。

［1］教育部.關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊伍建設(shè)的意見.教社科［2004］5號.

［2］教育部.普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.教育部24號令.

［3］中共中央國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見.中發(fā)［2004］16號.

［4］黃勛敬.贏在勝任力——基于勝任力的新型人力資源管理體系［M］.北京：北京有點(diǎn)大學(xué)出版社，2007.10.

［5］劉凱華.高等學(xué)校輔導(dǎo)員工作指導(dǎo)與經(jīng)驗(yàn)交流［M］.北京：北京大學(xué)出版社，2008.5.

［6］若塵.高校輔導(dǎo)員要高學(xué)歷更要高職業(yè)標(biāo)準(zhǔn).中國青年報，2013，01.28.11.

本論文屬于江蘇高校哲學(xué)社會科學(xué)研究項(xiàng)目：《基于“創(chuàng)客”文化的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究——以江南大學(xué)為例》的研究成果之一。