獨立學(xué)院藝體專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語個人需求調(diào)查與分析

【摘 要】從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)者個體愿望、學(xué)習(xí)過程需求和學(xué)習(xí)環(huán)境需求四個方面對獨立學(xué)院藝體專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語個人需求進行調(diào)查與分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)代外語教學(xué)理論，提出藝體專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革的建議與措施。

【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院 藝體專業(yè) 大學(xué)英語 個人需求

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）01C-0114-03

自2003年教育部頒布的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》以來，大學(xué)英語教學(xué)改革取得了有目共睹的成績，然而藝體類學(xué)生作為獨立學(xué)院的特殊群體，卻是被大學(xué)英語改革“忽視”的群體。目前藝體專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語教學(xué)狀況令人擔(dān)憂，學(xué)生厭學(xué)，逃課現(xiàn)象比較嚴重。獨立學(xué)院藝體專業(yè)的大學(xué)英語教學(xué)改革勢在必行。本文試從學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)者個體愿望、學(xué)習(xí)過程需求和學(xué)習(xí)環(huán)境需求四個方面對獨立學(xué)院藝體專業(yè)學(xué)生大學(xué)英語個人需求進行比較詳盡的調(diào)查分析，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果和現(xiàn)代外語教學(xué)理論，提出藝體專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)改革的建議與措施。

一、調(diào)查的設(shè)計和實施

（一） 調(diào)查對象

調(diào)查對象為廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院13級藝體專業(yè)學(xué)生。調(diào)查人數(shù)為212人，有效試卷為202份。其中環(huán)境設(shè)計專業(yè)58份，社會體育專業(yè)60份，播音與主持藝術(shù)專業(yè)31份，視覺傳媒專業(yè)23份，數(shù)媒專業(yè)30份。

（二）調(diào)查內(nèi)容

本問卷借鑒陳冰冰的需求分析模型并結(jié)合廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院的實際情況自行設(shè)計而成。為了便于統(tǒng)計，本調(diào)查問卷全部采用選擇題的形式，共有20題，從學(xué)習(xí)能力差距、學(xué)習(xí)者個體愿望、學(xué)習(xí)過程需求和學(xué)習(xí)環(huán)境需求四個方面調(diào)查學(xué)生的個人需求。每個方面包含若干問題，每個問題至少有3個選項。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）學(xué)習(xí)能力差距

從圖1可以看出，獨立學(xué)院藝體類學(xué)生的大學(xué)英語基礎(chǔ)普遍較差，幾乎全部不及格。這給大學(xué)英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。如何提高新生的英語基礎(chǔ)成為大學(xué)英語教師亟須解決的問題。

要提高英語成績，就要先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，才能做到有的放矢。結(jié)果有點出人意料，從圖2中反映出學(xué)生每項英語技能都不理想，而最薄弱的仍然是語法。鑒于此，我們在提倡交際教學(xué)法，提高學(xué)生聽說能力的同時，也不能摒棄傳統(tǒng)教學(xué)法。對于藝體類的學(xué)生而言，語法薄弱直接影響到了他們的閱讀和寫作等技能。

關(guān)于學(xué)生對自己英語水平的滿意度，調(diào)查表明，沒有一位同學(xué)對自己的英語水平滿意，91%的學(xué)生表示不滿意，只有9%的學(xué)生比較滿意。從這項調(diào)查可以看出，學(xué)生對自己的英語水平是很了解的。這也表明他們不滿足現(xiàn)狀，有著學(xué)好英語的美好愿望。

藝體類學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀，渴望提高自己的英語水平。但是他們到底有沒有付出努力來改變現(xiàn)狀呢？對此我們對除上課外平均每天學(xué)習(xí)英語的時間長度進行了調(diào)查，結(jié)果令人大失所望，70%的學(xué)生表示從不自學(xué)，21%的學(xué)生平均每天學(xué)習(xí)英語半個小時左右，只有9%的學(xué)生學(xué)習(xí)一個小時左右。如何培養(yǎng)藝體專業(yè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力值得我們大學(xué)英語教師深思。

（二）學(xué)習(xí)者個體愿望

從表1來看，很顯然，學(xué)生最希望提高的能力就是說的能力，因此今后教學(xué)的重點應(yīng)該是學(xué)生聽說能力的提高，也就是說，聽說能力的培養(yǎng)是大學(xué)英語亟須加強的方面。同時，我們也不能忽視其他能力的培養(yǎng)。

從圖3可見，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機是以工具型為主，主要是為了通過考試和將來就業(yè)。迫于就業(yè)壓力，越來越多的學(xué)生把通過B級和四六級作為學(xué)習(xí)英語的目標，為此學(xué)校專門開設(shè)B級和四六級輔導(dǎo)課，專門講授做題技巧。

（三）學(xué)習(xí)過程需求

關(guān)于記憶單詞的方法，42%的學(xué)生選擇“死記硬背”，只有20.8%的學(xué)生“在閱讀文章過程中記”。37.2%的學(xué)生選擇“兩者結(jié)合”。詞匯量的大小直接影響了學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯各種技能，只有運用合理科學(xué)的記憶單詞的方法才能做到事半功倍。結(jié)果表明，很多學(xué)生記憶單詞的方法比較單一，并且不科學(xué)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生實行更加合理有效的方法記憶單詞。

在回答“您喜歡運用哪種教學(xué)方法”這個問題上，大多數(shù)回答者（45.3%）選 擇“多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合”，其次是“互動教學(xué)”（42.7%）。據(jù)筆者了解，本院英語教師基本都實行多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式。滿足了的學(xué)生在此方面的需求。

（四）學(xué)習(xí)環(huán)境需求

本次問卷對教學(xué)環(huán)境做了比較詳細的調(diào)查，首先是英語老師利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)資源的效果，有44.6%的學(xué)生認為比較好，35%的學(xué)生認為一般，只有2.9%的學(xué)生認為不好。計算機輔助教學(xué)以及多媒體教學(xué)，可以在課堂上展示圖片，播放動畫，能夠活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為越來越多的青年教師所青睞，也得到越來越多學(xué)生的好評。

關(guān)于參加英語課外活動的問題，絕大多數(shù)（80.6%）表示從不參加任何英語課外活動，15.6%的學(xué)生參加英語晚會。只有2%的學(xué)生參加英語角。學(xué)生的興趣愛好與專業(yè)有關(guān)，藝體類的學(xué)生個性開放，思維活躍，對藝術(shù)比較感興趣。

對于教材的調(diào)查，有52.1%的學(xué)生認為目前所使用的大學(xué)英語教材比較容易，而高達62.3%的學(xué)生認為此教材比較枯燥。教材內(nèi)容陳舊，缺乏趣味性和實用性，很大程度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

關(guān)于本學(xué)院英語課時數(shù)，74.5%的學(xué)生表示合適。22.3%的學(xué)生表示太少，只有3.2%表示太多。這表明廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院開設(shè)每周5個課時（3節(jié)理論課和2節(jié)實訓(xùn)課）的大學(xué)英語比較合理。

關(guān)于英語選修課，分級教學(xué)和B級輔導(dǎo)課的問題，52%的學(xué)生認為學(xué)校有必要開設(shè)英語選修課，53.7%的學(xué)生認為學(xué)校有必要實行英語分級教學(xué)，而高達77.3%的學(xué)生認為有必要開設(shè)B級輔導(dǎo)課。相思湖學(xué)院普通班的大學(xué)英語已經(jīng)實施分級教學(xué)，也開設(shè)了英語選修課，而藝體專業(yè)都沒有實施。調(diào)查結(jié)果表明，藝體專業(yè)的學(xué)生實行大學(xué)英語分級教學(xué)，開設(shè)英語選修課也是勢在必行。同時，我們可以看出藝體類學(xué)生對于B級考試的重視，這與他們學(xué)習(xí)英語的動機和就業(yè)壓力是密切相關(guān)的。

圖4 最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式

從圖4來看，目前學(xué)生最喜歡的課堂學(xué)習(xí)形式是看英語視頻，而最不喜歡的是自主討論。這也反映出目前學(xué)生的一種學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們?nèi)狈W(xué)習(xí)英語的熱情，往往是被動接受，而不喜歡思考。這給教師的教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)，如何啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，如何讓學(xué)生開口，值得我們深思考慮。

關(guān)于目前英語考核方式在考核英語能力方面的效果，49.5%的同學(xué)認為效度不太高，認為效度高的只占16.3%，有14.9%的同學(xué)認為效度低。目前相思湖學(xué)院考核方式是：總評成績=平時成績30%（作業(yè)+考勤+課堂表現(xiàn)+測試）+段考20%+期考50%?？己朔绞较袷且话阎笓]棒，直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)重點。很多學(xué)生陷入了“考什么學(xué)什么，不考就不學(xué)”的怪圈。只有合理的考核方式才能引導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展，切實提高英語綜合應(yīng)用能力，而不僅僅是提高英語成績。

三、對大學(xué)英語教學(xué)改革的啟示

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

開設(shè)大學(xué)英語選修課，將職業(yè)英語納入英語教學(xué)中。藝體專業(yè)單一的大學(xué)英語課程設(shè)置明顯不能滿足學(xué)生的個人需求，抑制了其學(xué)習(xí)英語的興趣。目前三本院校師資不足，英語教師的專業(yè)大都是英語，缺乏相關(guān)的專業(yè)知識背景，很難把英語技能的提高與專業(yè)知識結(jié)合起來。為了解決這一問題，就需求派送老師出去培訓(xùn)相關(guān)的專業(yè)知識。只有把專業(yè)知識與英語技能有機結(jié)合起來，才能真正滿足藝體學(xué)生的個人需求。

（二）改進教學(xué)方法，做到以人為本

大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)轟轟烈烈的進行了多年，也取得了初步成效。但大多是針對其他專業(yè)的很少有針對藝體類專業(yè)的。筆者利用中國期刊全文數(shù)據(jù)庫以“藝體專業(yè)大學(xué)英語”為主題在進行檢索發(fā)現(xiàn)，與此相關(guān)的論文僅為7篇。據(jù)筆者了解，在藝體專業(yè)的大學(xué)英語課堂上，“一言堂”，“滿堂灌”，教師一個人在唱“獨角戲”的現(xiàn)象非常普遍。為了改變現(xiàn)狀，教師在日常教學(xué)活動中要有意識的創(chuàng)造真實的語言環(huán)境，多給學(xué)生提供練習(xí)口語的機會。教師可以根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點組織不同的教學(xué)活動。對于社會體育專用的學(xué)生，可以就體育方面的詞匯開展聽寫大賽，介紹一名體育明星，可以讓學(xué)生用英語組織一場足球賽，或者用英語解說一場籃球賽等。對于播音主持專業(yè)的學(xué)生，教師可以組織學(xué)生舉行英語歌唱比賽，模仿國外主持人，用英語主持一次班會，一臺晚會等。英語教師應(yīng)該積極組織活動，發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，提高學(xué)生的英語交際能力和職業(yè)應(yīng)用能力。以人為本，要求把學(xué)生當“人”而不是“知識的接收器”或“語言操練機器”，把學(xué)生當作有思想，有情感，有社會性，有文化性，有創(chuàng)造性的人。

（三）改革考核機制，加大“聽”“說”的比重

相思湖學(xué)院的大學(xué)英語實行3+2的教學(xué)模式。每周5個課時，其中3個課時是理論課，在普通教室展開，采用多媒體輔助教學(xué)，主要是語言知識的傳授，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作技能。2個課時是實訓(xùn)課，在語音室完成，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力。從教學(xué)模式的設(shè)置我們可以看出學(xué)院對大學(xué)英語“聽”“說”能力的重視。

為了順應(yīng)大學(xué)英語改革的趨勢，相思湖學(xué)院改變了傳統(tǒng)的“一考定成敗”的考核方式。采用形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的評價手段?？傇u成績=平時成績30%（作業(yè)+考勤+課堂表現(xiàn)+測試）+段考20%+期考50%。期考的題型為：聽力、詞匯、翻譯、閱讀、寫作。由此可以看出，考核方式基本是筆試形式。雖然也考核聽力，但占的比重比較少，并且內(nèi)容過于容易，教師基本上用的是英語B級資料。教師可以加大聽力的分值，把段考改為口語測試的形式。平時成績中加入口語練習(xí)，每兩周做一次口語練習(xí)，形式可以多種多樣，可以是戲劇表演，可以是面試采訪，也可以播報新聞等等。提前兩周給學(xué)生一個任務(wù)，學(xué)生可以利用這兩周的時間上網(wǎng)查資料，進行合作學(xué)習(xí)，兩周后對學(xué)生的表現(xiàn)給出反饋。

四、結(jié)語

目前，在大學(xué)英語教學(xué)改革的大環(huán)境下，藝體專業(yè)大學(xué)英語教學(xué)沒有引起社會、學(xué)校和教師的足夠重視，大學(xué)英語教學(xué)存在諸多問題。在新形勢下，改革迫在眉睫。一方面，可以借鑒普通本科教改的成功經(jīng)驗；另一方面，要結(jié)合獨立學(xué)院藝體類學(xué)生的特點和個人需求，制定教學(xué)大綱，實行課程設(shè)置，組織課堂教學(xué)和對學(xué)生進行考核。只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率，教師也才能從真正意義上完成教學(xué)任務(wù)。

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【作者簡介】姜宜敏（1980- ），女，山東青島人，碩士研究生，廣西民族大學(xué)相思湖學(xué)院講師，研究方向：英美文化。

（責(zé)編 何田田）