基于就業(yè)導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)分析

熊殿華

熊殿華/成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院副教授，工程師，碩士（四川成都611433）。

我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展趨于成熟，每年就讀高等職業(yè)院校的學(xué)生越來(lái)越多，許多高校都開(kāi)始擴(kuò)招，相應(yīng)的，每年畢業(yè)生的人數(shù)也在急劇地增長(zhǎng)。因此，大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題開(kāi)始變得越來(lái)越嚴(yán)重和明顯，大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)壓力。但是讓人矛盾的是，如今大多數(shù)的企業(yè)又普遍存在招不到適用性人才的情況，而且多數(shù)企業(yè)內(nèi)的很多崗位處于長(zhǎng)期缺人的狀態(tài)。

一、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀

近年來(lái)，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常迅速的背景下，社會(huì)對(duì)于職業(yè)教育表現(xiàn)出高度的重視，這種重視不僅僅是對(duì)于學(xué)生們所具有的職業(yè)技能，而且越來(lái)越轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生本身職業(yè)素養(yǎng)方面的關(guān)注。在多年以前，很多高職畢業(yè)生通常只需要憑借自身的一技之長(zhǎng)就能直接成為企業(yè)最受歡迎的人才，但是在當(dāng)代社會(huì)當(dāng)中，這種現(xiàn)象已經(jīng)成為過(guò)去式，如今的高職學(xué)生如果還想只是憑借自身所掌握的知識(shí)而在企業(yè)當(dāng)中站穩(wěn)腳跟，幾乎是不可能的事情。因此，針對(duì)當(dāng)代畢業(yè)生，很多企業(yè)都紛紛表示這些學(xué)生的職業(yè)技能并不差，但是職業(yè)素養(yǎng)方面仍然嚴(yán)重欠缺。很多高職院校也從就業(yè)率及企業(yè)調(diào)研當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職學(xué)生由于職業(yè)素養(yǎng)缺乏而導(dǎo)致就業(yè)難，這是當(dāng)下最普遍的現(xiàn)象。另外，在企業(yè)方面，很多企業(yè)對(duì)于學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)特別重視，且一直保持著關(guān)注的態(tài)度，如今大多數(shù)企業(yè)對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的要求甚至高過(guò)對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能方面的要求。大多數(shù)企業(yè)都要求學(xué)生們上任后能夠任勞任怨、踏實(shí)肯干，能夠吃苦，希望員工們能夠擺正自身的位置，真正樂(lè)于在工作崗位上進(jìn)行研究，并以此來(lái)不斷提升工作質(zhì)量和效率。

二、高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

1.各方面對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是學(xué)生方面，有很多學(xué)生普遍存在一種共識(shí)，他們認(rèn)為好學(xué)生、學(xué)歷高就一定能找到好的工作，因此對(duì)于未來(lái)也缺少相應(yīng)的明確規(guī)劃，對(duì)于自身的命運(yùn)和發(fā)展過(guò)于自信，對(duì)未來(lái)的人生發(fā)展缺少正確的認(rèn)識(shí)。這主要是因?yàn)檫@些學(xué)生成績(jī)好，接受了過(guò)多的來(lái)自家庭和學(xué)校方面的好評(píng)和贊賞，對(duì)于社會(huì)方面的評(píng)價(jià)一無(wú)所知造成的。二是學(xué)校方面，很多高職院校普遍認(rèn)為職業(yè)素養(yǎng)幾乎就等同于職業(yè)技能，因此這些高職院校就將提高學(xué)生職業(yè)技能作為提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)和方式。

2.高職學(xué)生過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技能，忽視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。一直以來(lái)，職業(yè)教育對(duì)于學(xué)生在校期間的教育培養(yǎng)目標(biāo)都定位在學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)方面，他們都想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生們只是單純地依靠本校的一張文憑和各種類(lèi)型的資格證書(shū)就能夠真正打開(kāi)企業(yè)的大門(mén)，從而保證每一名學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)。而且在高職學(xué)生方面，大多數(shù)的學(xué)生其本身所具有的世界觀價(jià)值觀都普遍地受到諸多因素的影響，而且嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的正確思想的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生的職業(yè)觀念非常淡薄，缺乏有效的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大多數(shù)時(shí)候都只是為了應(yīng)付學(xué)校方面的教學(xué)要求才會(huì)去上課，甚至對(duì)于自身即將成為一名職業(yè)人需要做什么一無(wú)所知。而且一些高職學(xué)生對(duì)于自身的職業(yè)定位并不準(zhǔn)確，對(duì)一線的崗位也缺乏相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，社會(huì)責(zé)任感方面表現(xiàn)得非常薄弱。

3.高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離了企業(yè)方面的需求。我國(guó)大多數(shù)的高職院校在對(duì)人才的培養(yǎng)方面都保持著一個(gè)共性的態(tài)度，他們都普遍地重視學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)，而忽視對(duì)于學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其所倡導(dǎo)的以人為本、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量在這些學(xué)校的辦學(xué)理念當(dāng)中并沒(méi)有獲得真正的落實(shí)，而且對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培育工作也沒(méi)有真正地貫穿到教育教學(xué)的全部過(guò)程當(dāng)中。大多數(shù)高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)都只是為了能夠保證學(xué)生適應(yīng)企業(yè)方面對(duì)于學(xué)校人才培養(yǎng)的要求。所以有一部分院校在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)，普遍表現(xiàn)為理論性比較強(qiáng)，而社會(huì)實(shí)踐調(diào)查偏弱。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的措施

1.結(jié)合企業(yè)需求，開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。這就需要結(jié)合企業(yè)方面的實(shí)際情況，做好以下幾個(gè)方面的工作（1）以校企合作為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這就要求企業(yè)方面必須要參與到學(xué)校教育教學(xué)管理的全部過(guò)程當(dāng)中，并以此來(lái)實(shí)現(xiàn)職場(chǎng)化教育教學(xué)的融合。以校企合作為基礎(chǔ)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效地突出和培養(yǎng)學(xué)生們的技能應(yīng)用以及職業(yè)能力。通過(guò)工與學(xué)的有效結(jié)合，在企業(yè)當(dāng)中的定崗實(shí)習(xí)操作，直接保證了教學(xué)一體化的人才培養(yǎng)模式，從而促使學(xué)生們?cè)趯?shí)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中真正實(shí)現(xiàn)就業(yè)的完美融合，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)和就業(yè)方面的完美契合和對(duì)接，最終培養(yǎng)出具有實(shí)踐職業(yè)能力的高素質(zhì)人才。（2）引入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，企業(yè)文化的滲入可以通過(guò)校企間的合作來(lái)正式地融入到校園學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，同時(shí)將企業(yè)方面的用人標(biāo)準(zhǔn)以及企業(yè)文化課程的設(shè)置切換到教學(xué)的課程當(dāng)中，邀請(qǐng)企業(yè)當(dāng)中的管理人員來(lái)參與授課活動(dòng)，這樣才能真正地將企業(yè)間的文化引入到課堂當(dāng)中。學(xué)生在這種環(huán)境當(dāng)中深刻地感受到了企業(yè)文化，從而很容易養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。

2.做好社會(huì)調(diào)查，努力完成兩個(gè)目標(biāo)：（1）要明確以就業(yè)為導(dǎo)向的學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)人才培養(yǎng)目標(biāo)，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，就必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，專(zhuān)注于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力，同時(shí)幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的終身理念和目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生們的交流溝通和協(xié)作能力，最終提高學(xué)生們的實(shí)踐、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)能力。校方需要定位好人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出相應(yīng)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要突出所要培養(yǎng)人才的特色，以此來(lái)培養(yǎng)出具有職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)性人才。（2）要放眼社會(huì)，以科學(xué)的人才培養(yǎng)模式來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)。如今大多數(shù)高職院校的人才培養(yǎng)模式幾乎都是采用校企合作和工學(xué)結(jié)合的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)模式，主要是為了完善學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)的技能訓(xùn)練等，在推進(jìn)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中來(lái)實(shí)現(xiàn)完美的生產(chǎn)對(duì)接，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

3.學(xué)生在職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)方面仍然缺少相應(yīng)的實(shí)踐平臺(tái)。（1）讓職業(yè)技能大賽成為展示臺(tái)和競(jìng)技臺(tái)，為高職院校的學(xué)生提供一個(gè)良好的平臺(tái)，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否具有職業(yè)素養(yǎng)和意識(shí)，能夠有效地指出不足之處，通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)提升學(xué)生們的職業(yè)素養(yǎng)。（2）充分利用校園文化來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，職業(yè)教育的發(fā)展必須要以就業(yè)為導(dǎo)向，在培養(yǎng)一線技能型人才的過(guò)程當(dāng)中必須要引入企業(yè)方面的文化，并以此來(lái)形成相應(yīng)的校園文化氛圍，從而形成學(xué)生方面的職業(yè)素養(yǎng)，最終提高學(xué)生們的綜合能力。（3）加強(qiáng)學(xué)生自我管理，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，這就要求學(xué)生必須要制定好相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能擺正學(xué)生自身的人生觀價(jià)值觀，從而促使學(xué)生找準(zhǔn)自身的發(fā)展方向，提高其自身的職業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)缺失是如今多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因，而這種情況的出現(xiàn)也是由于各方面對(duì)高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不足，高職學(xué)生過(guò)于重視專(zhuān)業(yè)技能、忽視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，高職院校對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)脫離了企業(yè)方面的需求等原因造成的，因此就必須結(jié)合企業(yè)需求、結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求來(lái)開(kāi)展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)。

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