轉(zhuǎn)型期下高校輔導員隊伍軟實力提升建設的思考

向軍榮

向軍榮／長江工程職業(yè)技術學院講師，碩士（湖北武漢430212）。

我國高校的任務是貫徹黨的教育指導方針，致力于培育中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者與可靠接班人。在高校內(nèi)建立科學的輔導員制度是有利于人才的培養(yǎng)的，同時在轉(zhuǎn)型期，提升高校輔導員隊伍的軟實力建設是具有重要意義的。近年來，各大高校積極采取各種有效措施，努力提高輔導員隊伍的軟實力建設，并取得一定的效果。在高校的日常工作中，輔導員的工作水平與工作成績是與多方面的因素有關的，除了導員自身學歷、職稱等硬實力外，還有素質(zhì)、文化、能力和價值觀等軟實力。

一、關于軟實力的研究

（一）軟實力與輔導員軟實力

在1990年。，美國哈佛大學教授約瑟夫·奈于提出了軟實力的具體概念，他認為軟實力與硬實力有所不同，在競爭中，軟實力處于核心位置，是競爭力的核心部分。軟實力的體系優(yōu)秀也會帶來優(yōu)秀的績效成果，想要提升組織的績效的最根本的措施就是提高組織中員工的軟實力。軟實力這一概念可以應用于很多領域，可以用于經(jīng)濟管理領域，同樣，也適用于教育領域。在大學生的思想政治教育工作進程中，高校輔導員起到了骨干的作用，位于學生工作的最前線。輔導員的工作能力、工作成果對于高校的人才培養(yǎng)有很大的影響。對高校輔導員而言，要關注隱藏于工作成果下的軟實力的相關要素與體系構成，同時也要重視自身軟實力的提高與優(yōu)化。

（二）文化軟實力建設的作用與價值

國內(nèi)學者、專家從不同的角度對文化軟實力的價值與作用進行了分析。比如駱郁廷教授提出，在綜合國力競爭日益激烈的當下，軟實力建設的戰(zhàn)略意義也愈發(fā)明顯，已然占據(jù)綜合國力競爭的核心地位。武漢大學的項久雨教授也曾指出，在國家的綜合國力中，文化軟實力占據(jù)重要地位。目前，全球化已經(jīng)深入到國家的各個領域，文化力也漸漸以“軟資本”的具體形式在國際競爭中占據(jù)核心地位。重視中國特色國家文化軟實力建設具有重要意義，不僅能夠提升黨的執(zhí)政能力、增強綜合國力、創(chuàng)造和平穩(wěn)定的國際經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境，還可以彰顯社會主義制度的優(yōu)越性、發(fā)展中國特色社會主義文化。

（三）高校的輔導員軟實力建設

在轉(zhuǎn)型期下，軟實力建設的理論可以應用于經(jīng)濟管理領域，也可以應用于教育領域。在高校中，提升輔導員隊伍的軟實力建設是非常必要的。高校的輔導員在大學生的教育工作中占有重要地位，是大學生思想政治教育工作的骨干力量，位于學生工作的第一線。因此，高校輔導員的工作水平以及工作成果將對高校的學生教育、人才培養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響。對于高校輔導員而言，應該注重軟實力的基本要素及其相應結(jié)構的開發(fā)，重視軟實力的建設與提升。高校的輔導員的軟實力涉及很多方面，比如，職業(yè)水平、職業(yè)素養(yǎng)情況；在工作中能否保持高度的責任心、事業(yè)心與愛心，是否了解教育的基本規(guī)律，是否有正確的價值觀、人生觀、教育觀等。

二、提高高校輔導員隊伍軟實力建設的有效途徑

（一）恪守職業(yè)道德，提升職業(yè)素養(yǎng)

職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)是高校輔導員軟實力的重要組成部分。所謂職業(yè)道德是指在從事教育工作過程中，教師應該遵守的行為規(guī)范與具備的優(yōu)秀品德。高校輔導員應該對黨的教育事業(yè)忠誠，認真貫徹實施黨的教育方針，思想品質(zhì)與職業(yè)道德良好，做到愛崗敬業(yè)，甘于奉獻，以身作則，為人師表，關愛學生。職業(yè)素養(yǎng)是指教師這一職業(yè)應該遵從的規(guī)范與要求，包括職業(yè)技能、職業(yè)行為、職業(yè)作風、職業(yè)意識等內(nèi)容。而且，高校輔導員還應該有相應的專業(yè)學歷，有利于對學生進行專業(yè)方面的指導；具備組織協(xié)調(diào)能力與一定的語言文字表達能力，有助于對學生開展思想教育活動。在高校中，輔導員的職責是傳道、授業(yè)、解惑，所以這就需要輔導員的職業(yè)素養(yǎng)要全面化，且能夠準確地分析并解決問題，對學生有號召力。

（二）正確認識自我，科學進行職業(yè)定位

教師的職業(yè)定位主要是指教師了解自己的職業(yè)發(fā)展方向并提高相應的職業(yè)技能水平。了解明確的職業(yè)定位有助于提高輔導員隊伍的軟實力建設。大學生的思想領導者、學習成才規(guī)劃者、人生航向指導者、日常管理者等等，這些都是對高校輔導員的正確定義。想要提升輔導員的職業(yè)歸屬感并實現(xiàn)學生的思想政治教育趨于規(guī)范化，輔導員必須要正確的評價自己，科學地定位自己的職業(yè)。長時間以來，在高校的輔導員隊伍建設工作中角色不明、定位不合理、地位不清晰等問題一直存在。在高校輔導員隊伍的建設工作中，職業(yè)化、專業(yè)化、專家化是高校輔導員發(fā)展的必然方向。對于高校輔導員而言，無論在工作中碰到怎樣的難題，都必須正確定位自己的角色，清楚自己的職責所在，重視大學生的思想政治教育，清楚大學生的思想并了解其發(fā)展規(guī)律，做好大學生的思想政治教育工作。

（三）重視交流溝通，增強心理素質(zhì)

心理素質(zhì)是指一個人后天形成的性格品質(zhì)和心理能力，受到后天環(huán)境、實踐活動等多種因素的影響，是輔導員隊伍軟實力的重要內(nèi)容。在高校中，輔導員角色各不相同，且對自我的期望較高，同時輔導員的工作煩瑣復雜，在工作過程中面臨很大的壓力與心理負擔，這將對輔導員自身的建設產(chǎn)生一定的影響，同時也可能影響思想政治教育工作的成果。當下，在高等教育大眾化和社會大環(huán)境的影響下，“90后”的獨生子女逐漸成為高校的主要成員，大學生的想法趨于多樣化；這些大學生個性鮮明、心理承受能力差，在處理戀愛、就業(yè)等問題時相對比較極端，假如不及時地對其進行教育與引導，可能會造成嚴重的后果。在轉(zhuǎn)型期的當下，高校輔導員的心理素質(zhì)將面臨新的挑戰(zhàn)。提升自身的交流溝通能力，注重與領導、同事、學生的交流工作，并做到和睦相處。這就要求高校輔導員應該掌握一定的心理學知識，具有較強的心理素質(zhì)，能夠與領導、同事、學生等和諧相處，并將思想教育工作做到每個學生的心坎里。

（四）注重業(yè)務學習，提升專業(yè)素養(yǎng)

專業(yè)、能力、知識、自覺性等都是軟實力的重要內(nèi)容，這些也是高校輔導員思想政治教育工作順利進行的有力保證。高校輔導員的組織協(xié)調(diào)能力一般較強，然而輔導員工作所需要的其它能力，比如教育學、心理學知識、溝通能力等，多數(shù)是需要進行在崗培訓的。所以，在師資培訓規(guī)劃中應該將對高校輔導員的培訓納入其中，注重高校輔導員的技能培訓，優(yōu)化高校輔導員的知識結(jié)構體系，提高輔導員的專業(yè)素養(yǎng)，這將是在轉(zhuǎn)型期提升高校輔導員隊伍軟實力建設的有效途徑。與此同時，高校輔導員應該參加多種類型的業(yè)務學習，以此來提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，這對于開展大學生的思想政治教育工作具有重要意義。在實際工作中，高校輔導員要將學到的知識學以致用，了解學生的基本情況，能夠清晰認識到學生問題的實質(zhì)，進行思想政治工作時要有針對性、實效性。

（五）重視團隊協(xié)作，提升創(chuàng)新水平

團隊協(xié)作是指在團隊中的成員，為了共同的目標共同努力相互協(xié)作的過程。增強團隊協(xié)合作能使得高校輔導員隊伍的軟實力得到更好地提升。在當今的高校的學生管理、教育工作過程中，不能僅僅依靠輔導員個人的力量，需要憑借集體的力量，經(jīng)過有效的團隊協(xié)作，只有這樣才能將工作做好。高校輔導員應該提升創(chuàng)新水平，積極主動參與到創(chuàng)新實踐活動中去，這樣才能完成對大學生進行思想政治教育的任務。在轉(zhuǎn)型期的今天，高校輔導員要進行工作方式方法的創(chuàng)新，這樣才能得到大學生對其工作的支持，使工作更好地開展。

在高校中，輔導員是教師隊伍的重要組成部分，也是負責學生工作的實踐者與組織者。為了迎接轉(zhuǎn)型期所帶來的新的挑戰(zhàn)，在高校中需要建立一支軟實力強的輔導員隊伍，這就要求高校調(diào)整結(jié)構，為輔導員的發(fā)展創(chuàng)造平臺，優(yōu)化高校選拔、任用輔導員的制度，而且，輔導員也應該注重軟實力的培養(yǎng)，最終達到提升高校輔導員隊伍軟實力建設的目的。

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