語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)研究

陳 瑛

陳瑛/四川警察學(xué)院副教授，碩士（四川瀘州 646000）

以往英語(yǔ)教育的學(xué)習(xí)理念，由于不具有普及性，難免在學(xué)習(xí)理念方面整體表現(xiàn)出較為落后的局面[1]。然而，在如今英語(yǔ)普及、英語(yǔ)職業(yè)化需求較為普遍，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才的需求呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)的情況下，人們已經(jīng)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)目的較為明確，避免了以往學(xué)習(xí)英語(yǔ)的盲目性，表現(xiàn)出一定的客觀和理性。例如，在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，人們更多地關(guān)注的是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，人們希望在商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度深入理解英語(yǔ)教育。同樣，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，也可以用語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野深入理解警務(wù)英語(yǔ)教育。因?yàn)槔碚摻?jīng)濟(jì)學(xué)是論述經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本原理的基礎(chǔ)課程，缺少理論經(jīng)濟(jì)學(xué)，一切的經(jīng)濟(jì)學(xué)都將成為無(wú)源之水。而語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要分支，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行較為深入的研究之后，不難發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是一種全新的思考方式，它已經(jīng)將語(yǔ)言作為一個(gè)有效的變量，積極將其應(yīng)用到英語(yǔ)的教育當(dāng)中，并產(chǎn)生了較為積極的影響?，F(xiàn)對(duì)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)概念進(jìn)行概述，同時(shí)結(jié)合語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本觀點(diǎn)和基本知識(shí)，對(duì)警務(wù)英語(yǔ)教育展開(kāi)研究。希望為警務(wù)工作者的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)一些啟示，同時(shí)，促進(jìn)工作效率和職業(yè)技能的全面提高。

一、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)及相關(guān)觀點(diǎn)概述

在經(jīng)濟(jì)學(xué)的眾多研究領(lǐng)域中，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)是其較為重要的一個(gè)，據(jù)相關(guān)資料介紹，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)在學(xué)術(shù)界有據(jù)可查的時(shí)間是20世紀(jì)60年代，其開(kāi)山鼻祖Jacob Marschak在致力于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的過(guò)程中，創(chuàng)立了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)，第一次揭示了語(yǔ)言具有經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)的特點(diǎn)。其后，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)逐漸被各個(gè)不同領(lǐng)域的學(xué)者引入到了學(xué)術(shù)界，并為此展開(kāi)了較為廣泛的思考和深入的研究。他們指出，語(yǔ)言方面的優(yōu)化與經(jīng)濟(jì)學(xué)具有非常密切的關(guān)系，并提出語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的四個(gè)非常重要的概念，價(jià)值、費(fèi)用、效用和收益，這四個(gè)概念的分析及其彼此之間關(guān)系的探討，成為語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容[2]。自此之后，人們?cè)谘芯空Z(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的同時(shí)，開(kāi)始將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的這四個(gè)重要概念應(yīng)用到語(yǔ)言的教學(xué)當(dāng)中，并將語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)作為語(yǔ)言和經(jīng)濟(jì)之間的紐帶。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究考慮到對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的預(yù)期，并在對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)進(jìn)行了較為深入和細(xì)致研究的基礎(chǔ)上，對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了剖析。首先，語(yǔ)言是一種資本，具有重要的價(jià)值作用，與日積月累的知識(shí)或者經(jīng)驗(yàn)一樣具有價(jià)值，一個(gè)人一旦習(xí)得某一種語(yǔ)言，勢(shì)必在社會(huì)發(fā)展和社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中擁有了更多優(yōu)勢(shì)，這樣語(yǔ)言也就成為一種適應(yīng)社會(huì)、提高競(jìng)爭(zhēng)力的有力砝碼，這一點(diǎn)也得到了語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)立者的認(rèn)可。其次，人們對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握，對(duì)自身發(fā)展來(lái)說(shuō)，在一定程度上是一種投資自身的經(jīng)濟(jì)形式，具有一定的投資回報(bào)率，人們往往出于對(duì)經(jīng)濟(jì)的考慮才選擇學(xué)習(xí)外語(yǔ)。簡(jiǎn)而言之，從學(xué)習(xí)外語(yǔ)的那一刻起，就已經(jīng)在無(wú)形當(dāng)中具有了經(jīng)濟(jì)學(xué)的考慮，這種源于對(duì)經(jīng)濟(jì)影響因素的深入分析，容易吸引人們將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)移到外語(yǔ)學(xué)習(xí)上來(lái)。

此外，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家對(duì)于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)往往還持以下觀點(diǎn)：外語(yǔ)是不分大小的，只是一種為習(xí)得者創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益的工具；在各種行業(yè)當(dāng)中，外語(yǔ)所創(chuàng)造出的經(jīng)濟(jì)效益的高低卻不盡相同，所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)價(jià)值存在一定的高低差別。比如，在普通勞務(wù)市場(chǎng)中，雇主的選擇具有很大的隨機(jī)性，他們的選擇主要是取決于需求市場(chǎng)的波動(dòng)，但是，在任何時(shí)候，外語(yǔ)在供應(yīng)方面是相對(duì)穩(wěn)定的，這主要是由于人們對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)前期價(jià)值預(yù)期之后的一種投資結(jié)果?？偟膩?lái)說(shuō)，只要社會(huì)對(duì)外語(yǔ)具有不同層次的需求，那么勢(shì)必會(huì)帶來(lái)不同的經(jīng)濟(jì)效益。

二、當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前，警務(wù)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀存在諸多不足：第一，警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)。警務(wù)工作者希望通過(guò)學(xué)習(xí)能夠在警務(wù)工作中熟練運(yùn)用英語(yǔ)，他們強(qiáng)調(diào)的是專(zhuān)業(yè)性的英語(yǔ)語(yǔ)言和知識(shí)的運(yùn)用，重點(diǎn)是警務(wù)工作。但是，學(xué)校警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)的規(guī)劃和實(shí)現(xiàn)均與警務(wù)工作者英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)有差距，學(xué)校側(cè)重的更多的是英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)，例如最常見(jiàn)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等全方位教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于警察在日常行動(dòng)過(guò)程中所使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)則較少。同時(shí)，學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)于警務(wù)工作者的英語(yǔ)應(yīng)用也不能給予相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，這就將直接導(dǎo)致警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者無(wú)法達(dá)到自設(shè)的工作目標(biāo)[3]。學(xué)校這種英語(yǔ)的學(xué)習(xí)方式是警務(wù)工作者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中反饋意見(jiàn)較大的一個(gè)方面；第二，當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教育不重視學(xué)生的多元化需求，整個(gè)英語(yǔ)教育的方式方法較為單一，不具有多元化教學(xué)的趨勢(shì)，不能根據(jù)警務(wù)工作者英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的不同因人而異開(kāi)設(shè)課程，進(jìn)行較為恰當(dāng)?shù)姆謱咏虒W(xué)；第三，警務(wù)英語(yǔ)教育的師資力量不足，警務(wù)英語(yǔ)的課堂傳授者更多的是大眾化的英語(yǔ)教師，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)警務(wù)工作的專(zhuān)業(yè)教師，使得專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量大打折扣，這也直接導(dǎo)致目前警務(wù)英語(yǔ)教育的窘境；第四，傳統(tǒng)警務(wù)英語(yǔ)教育改革的阻力較大，這主要源于以往英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的不明確、較為盲目，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)勢(shì)必也會(huì)在理念上帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)，這樣直接或間接增大了警務(wù)英語(yǔ)教育改革阻力。

三、語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語(yǔ)教育

針對(duì)當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀，從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野入手，推進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)教育改革勢(shì)在必行。主要從以下幾個(gè)方面重點(diǎn)考慮：

1.轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，適當(dāng)優(yōu)化警務(wù)英語(yǔ)教育的預(yù)期目標(biāo)，將外語(yǔ)學(xué)習(xí)視為一種良性投資。倘若人們以投資的角度來(lái)看待日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)，按照經(jīng)濟(jì)投資回報(bào)的觀點(diǎn)，警務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者更希望在短時(shí)間內(nèi)取得一種較為良好的收益效果，以此增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。在投資回報(bào)的趨勢(shì)下他們將更加努力，同時(shí)，因?yàn)榕貓?bào)勢(shì)必會(huì)更大，這樣會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。此外，轉(zhuǎn)變英語(yǔ)學(xué)習(xí)理念，調(diào)整預(yù)期目標(biāo)，也是結(jié)合市場(chǎng)和自身特點(diǎn)對(duì)經(jīng)濟(jì)投入的一種良性?xún)?yōu)化。

2.堅(jiān)持因材施教，對(duì)不同英語(yǔ)層次的警務(wù)工作者采用不同的教學(xué)方法。警務(wù)工作者的英語(yǔ)水平不盡相同，他們所掌握的英語(yǔ)基礎(chǔ)程度不同，會(huì)導(dǎo)致同樣的英語(yǔ)教育過(guò)程所產(chǎn)生的效果截然不同。語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)家們認(rèn)為，既然學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的主要是提升自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，如果在警務(wù)英語(yǔ)教育過(guò)程中能夠積極開(kāi)展分層教學(xué)的方式，將英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)較好的警務(wù)人員分在一起，這樣能夠促進(jìn)這部分人高效交流；而將英語(yǔ)基礎(chǔ)相對(duì)較弱的警務(wù)人員分在一起，由教師多加輔導(dǎo)，指引他們共同進(jìn)步，保證所有層次的警務(wù)人員接收英語(yǔ)知識(shí)的質(zhì)量。

3.優(yōu)化警務(wù)英語(yǔ)教育的教學(xué)資源，將警務(wù)英語(yǔ)教育視為一種提升英語(yǔ)應(yīng)用能力的工具。在語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視野下，沒(méi)有一定的投資、沒(méi)有良好的外部環(huán)境，勢(shì)必收效甚微，我們應(yīng)該重視警務(wù)英語(yǔ)教育過(guò)程中師資力量的投入，同時(shí)，減少傳統(tǒng)警務(wù)英語(yǔ)教育的阻力[4]。此外，還應(yīng)看到，對(duì)于警務(wù)英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不單單是一門(mén)語(yǔ)言的掌握，更是一種工具的運(yùn)用，這就需要教師和學(xué)生之間建立起雙向的教學(xué)互動(dòng)，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言文化理解能力和英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，改變傳統(tǒng)的警務(wù)英語(yǔ)教育模式，促使警務(wù)工作者更好地掌握英語(yǔ)，使得英語(yǔ)交流更加順暢，為今后獲取更多的專(zhuān)業(yè)警務(wù)知識(shí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，促進(jìn)整體警務(wù)素質(zhì)的全面提高和完善。

綜上所述，在以就業(yè)為導(dǎo)向構(gòu)建教育體系的大環(huán)境下，針對(duì)警務(wù)英語(yǔ)教育，從語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)的視角來(lái)考慮其應(yīng)用問(wèn)題具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，我們還看到了當(dāng)前警務(wù)英語(yǔ)教育中亟待改革和完善之處，語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)給警務(wù)英語(yǔ)教育的改革和完善帶來(lái)了可能。為此，我們也針對(duì)實(shí)際問(wèn)題，依據(jù)語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)提出了一些具體的改善措施，期望能為當(dāng)前的警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)警務(wù)英語(yǔ)教育水平的提高。

[1]陳樺.芻議語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)視野下的警務(wù)英語(yǔ)教育[J].中國(guó)校外教育,2014（12）：109，136.

[2]張德歲.語(yǔ)言經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的現(xiàn)狀與前景[J].江淮論壇,2012（4）：70-74.

[3]任玉昌.警務(wù)英語(yǔ)口語(yǔ)有關(guān)問(wèn)題[J].上海公安高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2007（4）：90-92.

[4]葉孝生.略論警務(wù)英語(yǔ)教學(xué)[J].黑龍江科技信息，2008（1）：168.