思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展的幾個重要問題——思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年紀(jì)念學(xué)術(shù)研討會評述

吳 倩

（中國人民大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100872）

為紀(jì)念思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年，由教育部思想政治教育工作司指導(dǎo)，全國高校思想政治教育研究會主辦的“思想政治教育學(xué)科設(shè)立30周年紀(jì)念暨高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展論壇”于2014年11月27日至28日在北京師范大學(xué)舉行。來自北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)、武漢大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)等60余所高校的100余名校黨委書記、教授以及《教學(xué)與研究》、《思想理論教育導(dǎo)刊》、《中國高等教育》等雜志的編輯參加了此次會議。與會代表圍繞當(dāng)前思想政治教育面臨的環(huán)境、學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)、培育和踐行社會主義核心價值觀以及思想政治教育工作實踐與創(chuàng)新發(fā)展等問題展開深入研討，研討會上既有共識和交流，也有碰撞和交鋒，思想的火花不斷閃現(xiàn)，重要的問題不斷凸顯，本文就研討會上有關(guān)思想政治教育學(xué)科建設(shè)與未來發(fā)展的幾個重要問題評述如下。

一、思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展要關(guān)注的領(lǐng)域

與會專家和學(xué)者對思想政治教育學(xué)科30年來的發(fā)展和取得的成果表示肯定，并結(jié)合當(dāng)前的形勢和面對的問題提出，思想政治教育學(xué)科要突破舊的樊籠、廣辟新的領(lǐng)域，與時俱進適應(yīng)時代發(fā)展。清華大學(xué)林泰教授指出，新形勢下，思想政治教育學(xué)科要開辟如下四個新的領(lǐng)域:社會思潮研究、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育研究、傳統(tǒng)文化研究和社會主義核心價值觀研究。中山大學(xué)鄭永廷教授指出，要強化思想政治教育重要問題研究，包括價值主導(dǎo)和價值博弈問題、理想信念教育理論和實際問題以及思想政治教育的新形態(tài)問題。吉林大學(xué)陳秉公教授指出，思想政治教育學(xué)要和社會思潮的研究結(jié)合起來，用理論去分析和駁倒錯誤思潮。武漢大學(xué)沈壯海教授指出，站在新的歷史節(jié)點上，我們要研究大數(shù)據(jù)對思想政治教育實務(wù)和理論、人才培養(yǎng)等提出的新課題、創(chuàng)造的新條件。華東師范大學(xué)余玉花教授指出，思想政治教育要重視對社會主義核心價值觀的研究，要和中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化結(jié)合起來，基于中華文化的土壤建立起具有獨特性的核心價值觀。河海大學(xué)戴銳教授指出，思想政治教育學(xué)要重視對社會輿論、網(wǎng)絡(luò)輿論的研究，同時要抓好個性化教育。綜合以上學(xué)者的觀點，思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展要重點關(guān)注以下幾個領(lǐng)域。

第一，要把社會思潮的研究作為思想政治教育學(xué)的研究內(nèi)容。根據(jù)劉延?xùn)|副總理給教育部思想政治工作司馮剛的回信以及李衛(wèi)紅副部長在清華大學(xué)思想政治教育專業(yè)創(chuàng)立30周年紀(jì)念大會上的發(fā)言，他們都著重強調(diào)思想政治教育要跟上意識形態(tài)領(lǐng)域的需要。而社會思潮就是意識形態(tài)領(lǐng)域的集中表現(xiàn)，目前面對諸如資產(chǎn)階級自由化、歷史虛無主義、民主社會主義和憲政民主等思潮，我們要敢于亮劍，勇于做斗爭，當(dāng)前的青年知識分子只有真正扎根基層，在同各種錯誤思潮的斗爭中成長起來才不是溫室的花朵。

第二，要把大數(shù)據(jù)時代背景下的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育作為思想政治教育學(xué)的研究內(nèi)容。目前思想政治教育學(xué)科所處的時代背景和發(fā)展環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，網(wǎng)絡(luò)、手機等現(xiàn)代通訊設(shè)備飛速發(fā)展，各種微循環(huán)途徑日益完善，人人都能成為信息的傳播主體，同樣也成為海量信息的傳播受眾，而這中間又滋生出了許多新的問題，這些新情況新問題使得目前網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的研究迫在眉睫。此外，我們在研究過程中不僅要解決大數(shù)據(jù)時代帶來的問題，還要把大數(shù)據(jù)作為一種工具、一種優(yōu)勢為我所用，通過對大數(shù)據(jù)的運用、研究和分析，來揭示數(shù)據(jù)背后的規(guī)律，如人的思想與行為規(guī)律、社會思潮的生成發(fā)展及變化規(guī)律等。

第三，要把國學(xué)等傳統(tǒng)文化作為思想政治教育學(xué)的重要內(nèi)容。與五四時期批判舊制度、舊道德、舊思想、舊習(xí)慣不同，在當(dāng)前新的時空境遇下，以習(xí)近平為總書記的黨中央重提對傳統(tǒng)文化的繼承，2014年10月15日，習(xí)近平在京主持召開文藝座談會并發(fā)表重要講話，他指出“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神命脈”，“要結(jié)合新的時代條件傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”。中華民族在五千年文明中積累了豐富的文化遺產(chǎn)，流傳下來許多博大精深的傳統(tǒng)經(jīng)典，直到今天還散發(fā)出強大的生命力，閃耀著智慧的光芒。在當(dāng)前多元社會思潮的沖擊下，面對90后、00后等新青年出現(xiàn)的新問題，提出繼承傳統(tǒng)文化尤其是以國學(xué)為代表的中華精粹，從中傳承中華民族的核心價值理念和追求具有重要的現(xiàn)實意義。

第四，要把社會主義核心價值觀的研究作為思想政治教育學(xué)的重要內(nèi)容。無論是從國際國內(nèi)形勢，還是從推進我國治理能力的現(xiàn)代化，抑或從提升民族和人民的精神境界，還是從實現(xiàn)中國夢的宏偉目標(biāo)，社會主義核心價值觀的宣傳、弘揚和踐行都是當(dāng)前意識形態(tài)領(lǐng)域的重中之重，思想政治教育學(xué)作為一門學(xué)科，承載了社會主義核心價值觀的宣傳、教育等重要功能，要加大力度研究社會主義核心價值觀，對社會主義核心價值觀與社會主義核心價值體系的關(guān)系、社會主義核心價值觀的再提煉以及社會主義核心價值觀的獨特性等重大問題要展開進一步的探索和研究。

二、思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展要呈現(xiàn)的形態(tài)——再系統(tǒng)化

思想政治教育學(xué)科從1984年創(chuàng)辦至今，經(jīng)過30年的發(fā)展已經(jīng)形成了比較完整的學(xué)科框架，包括基礎(chǔ)理論、發(fā)展論、本質(zhì)論、目的論、價值論、主導(dǎo)論、結(jié)構(gòu)論、主體論、環(huán)境論、過程論、方法論、載體論和管理論等，然而這些局限于微觀細(xì)節(jié)的研究，使得思想政治教育學(xué)科研究視角越來越狹隘，容易使研究陷入瓶頸。華中師范大學(xué)張耀燦教授指出，思想政治教育學(xué)科的基本框架已經(jīng)形成，雖然許多理論認(rèn)識都有待深化，但對于思想政治教育的本質(zhì)、規(guī)律和范疇等問題尋求突破更為迫切。中山大學(xué)鄭永廷教授指出，目前關(guān)于思想政治教育學(xué)科基礎(chǔ)理論研究的任務(wù)仍然很艱巨，關(guān)于思想政治教育本源、本質(zhì)和規(guī)律等重大問題，目前學(xué)術(shù)界眾說紛紜沒有形成共識，這是亟待解決的問題。吉林大學(xué)陳秉公教授指出，目前思想政治教育學(xué)科存在與學(xué)科的實踐基礎(chǔ)不夠一致、與學(xué)科的理論基礎(chǔ)有一定脫節(jié)、與學(xué)科理論研究規(guī)范性要求有差距等問題，使得思想政治教育學(xué)科需要再系統(tǒng)化［1］。北京師范大學(xué)王樹蔭教授指出，要深化中國共產(chǎn)黨思想政治教育歷史研究。中山大學(xué)李輝教授指出，要梳理思想政治教育學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，理清其邏輯演進歷程，體現(xiàn)出科學(xué)性的知識形態(tài)。武漢大學(xué)沈壯海教授指出，要拓展思想政治教育學(xué)科研究的宏觀視野［2］。綜合上述專家學(xué)者的觀點，即通過思想政治教育學(xué)科的再系統(tǒng)化建立宏觀視野，解決基礎(chǔ)理論研究中的元問題，梳理學(xué)術(shù)脈絡(luò)，解決現(xiàn)實問題。思想政治教育學(xué)科形成再系統(tǒng)化的研究形態(tài)，要注意以下幾點:

第一，建立思想政治教育學(xué)科研究的宏觀視野?！霸傧到y(tǒng)化”首先就是一種研究視野的轉(zhuǎn)換，對于思想政治教育的研究，既要“入乎其內(nèi)”，也要“出乎其外”，我們應(yīng)該跳出具體的研究細(xì)節(jié)，將思想政治教育學(xué)科視為一個整體，著眼于全局和戰(zhàn)略的層面展開系統(tǒng)的研究，從對微觀的具體教育活動的關(guān)注轉(zhuǎn)換到社會主義核心價值觀的建構(gòu)上，從對具體理論問題研究的關(guān)注轉(zhuǎn)換到對思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展的戰(zhàn)略考量上，從對思想政治教育活動內(nèi)在運行規(guī)律的關(guān)注轉(zhuǎn)換到研究思想政治教育與社會各運行系統(tǒng)之間的關(guān)系以及思考思想政治教育對于國計民生、對于推動社會主義建設(shè)的重要作用上。

第二，梳理思想政治教育學(xué)科研究的科學(xué)邏輯。通過再系統(tǒng)化重新梳理思想政治教育學(xué)科發(fā)展的學(xué)術(shù)脈絡(luò)，通過階段劃分理清自身的學(xué)術(shù)發(fā)展史，并且要加強對于中國共產(chǎn)黨思想政治教育史的研究，通過再系統(tǒng)化提升思想政治教育學(xué)科的科學(xué)性。首先，實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科與理論基礎(chǔ)相一致。作為思想政治教育學(xué)科理論基礎(chǔ)的馬克思主義，從19世紀(jì)末20世紀(jì)初傳入中國，后又經(jīng)過馬克思主義中國化的發(fā)展，經(jīng)歷了社會主義革命時期和建設(shè)時期的實踐考驗，形成了以社會主義理論體系為主要內(nèi)容和標(biāo)志的當(dāng)代中國馬克思主義，它是包括毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平國家建設(shè)思想等為主要內(nèi)容的巨大理論體系，是與時俱進的、日臻完善的科學(xué)體系，而思想政治教育學(xué)科運用馬克思主義基本原理和毛澤東思想較多，運用馬克思主義中國化其他最新成果特別是以人為本和核心價值觀等重要理論較少，這就出現(xiàn)了思想政治教育學(xué)科基本理論與馬克思主義中國化研究進程的斷層，因而我們要通過再系統(tǒng)化的過程，將思想政治教育學(xué)科的邏輯演進歷程與馬克思主義中國化的理論進行對接，對于滯后的理論進行調(diào)整，同時按照馬克思主義中國化最新成果推進思想政治教育相關(guān)理論的研究，從而實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科的科學(xué)發(fā)展。其次，實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科與實踐基礎(chǔ)相一致。目前思想政治教育學(xué)科的研究仍不足以滿足現(xiàn)實的需要，比如在與時代的發(fā)展相結(jié)合、與市場經(jīng)濟帶來的變化相結(jié)合、與新媒體的發(fā)展相結(jié)合、與企業(yè)運行機制相結(jié)合、與個人成長成才相結(jié)合等方面都存在著一定程度的脫節(jié)，因而我們有必要通過思想政治教育的再系統(tǒng)化，重新梳理其發(fā)展歷程和已有研究成果，找出主流和分支，探討目前的思想政治教育學(xué)科研究處于何階段，在與現(xiàn)實的對接上還存在哪些方面的空白或不足，通過拓展思想政治教育學(xué)科的研究領(lǐng)域，深化相關(guān)研究，實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科與實踐基礎(chǔ)的對接。再次，實現(xiàn)思想政治教育學(xué)科與理論前沿相一致。由于思想政治教育學(xué)科的綜合特性，它與政治學(xué)、教育學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等學(xué)科都有著重要的聯(lián)系，思想政治教育學(xué)科不僅要關(guān)注自身學(xué)科的發(fā)展，還要隨時關(guān)注相關(guān)學(xué)科的發(fā)展前沿，因而思想政治教育學(xué)科在再系統(tǒng)化過程中，要與其他相關(guān)學(xué)科作比較，研究其內(nèi)在聯(lián)系，參考、借鑒、吸收和使用最新的思想、理論成果，唯有始終與相關(guān)學(xué)術(shù)理論前沿保持一致性和同一性，才能使思想政治教育學(xué)科在未來的發(fā)展中日趨成熟。

第三，推進思想政治教育學(xué)科研究的規(guī)范化。由于思想政治教育學(xué)科發(fā)展歷史短，很多方面處于起步階段，核心概念沒有達成共識，對其他學(xué)科的引用存在著消化不良、理解有誤等問題，因而，思想政治教育學(xué)科迫切需要通過再系統(tǒng)化過程來推進思想政治教育學(xué)科的規(guī)范化。首先，在再系統(tǒng)化過程中推進思想政治教育學(xué)科研究中的三個元問題達成共識。一是關(guān)于思想政治教育的本源問題，從根本上回答為什么自階級社會產(chǎn)生以來都需要思想政治教育的問題，亦即解決思想政治教育的普遍性問題；二是關(guān)于思想政治教育的本質(zhì)問題，從根本上回答思想政治教育是什么的問題；三是思想政治教育規(guī)律的問題，即思想政治教育發(fā)展變化過程中的本質(zhì)聯(lián)系和必然趨勢，從根本上回答思想政治教育必然性問題。關(guān)于這三個問題，目前的研究現(xiàn)狀是各持己見、見仁見智，因此亟需達成共識。其次，在再系統(tǒng)化過程中建立思想政治教育學(xué)科的研究規(guī)范。我們要通過一個重新梳理的過程，清除掉與思想政治教育主旨背離、偏離的內(nèi)容，填補空缺的內(nèi)容，修復(fù)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膬?nèi)容，建立一套主流研究體系和研究規(guī)范，另外要通過整頓期刊、網(wǎng)頁、報紙等相關(guān)傳播載體，整頓教師、學(xué)者等研究隊伍，促進思想政治教育學(xué)科研究的規(guī)范化。

三、思想政治教育學(xué)科未來發(fā)展要實現(xiàn)的功能

思想政治教育學(xué)科的功能發(fā)展是由思想政治教育學(xué)科體系的結(jié)構(gòu)發(fā)展決定的，是思想政治教育學(xué)的內(nèi)涵發(fā)展。林泰教授指出，思想政治教育學(xué)科應(yīng)當(dāng)成為科學(xué)有效地引領(lǐng)社會思潮的“智囊”和“思想庫”。天津師范大學(xué)王秀閣教授指出，思想政治教育學(xué)科要抓好基礎(chǔ)理論和現(xiàn)實問題兩個維度，尤其是要破解現(xiàn)實難題。中山大學(xué)李輝教授指出，思想政治教育學(xué)科要與個人成長成才相結(jié)合，解決人的發(fā)展問題。因而思想政治教育學(xué)科要在已有的導(dǎo)向、育人、傳承等一般性功能基礎(chǔ)上拓展以下新的功能:

第一，思想政治教育學(xué)科要發(fā)揮引領(lǐng)社會思潮的功能。作為意識形態(tài)導(dǎo)向型的學(xué)科，思想政治教育學(xué)科承擔(dān)著構(gòu)建全社會主流價值觀的重要使命，面對當(dāng)今社會多元文化沖擊、意識形態(tài)領(lǐng)域交鋒不斷，思想政治教育學(xué)科陷入話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)之爭中，因此，思想政治教育學(xué)科尤其要注重拓展其引領(lǐng)社會思潮的功能，通過不斷完善自身理論，同時加深對社會思潮的研究，從根本上駁倒資本主義的價值系統(tǒng)，駁倒錯誤思潮的理論本質(zhì)，從而占據(jù)意識形態(tài)領(lǐng)域制高點，堅持思想政治教育學(xué)科的話語權(quán)和主導(dǎo)權(quán)。

第二，思想政治教育學(xué)科要發(fā)揮破解現(xiàn)實問題的功能。任何一門學(xué)科的前進發(fā)展都是在對問題的反思、回應(yīng)和解答的過程中實現(xiàn)的，理論只有與實踐相結(jié)合，才能發(fā)揮其力量，理論只有能解決現(xiàn)實問題，才有存在的價值。目前思想政治教育學(xué)科研究存在嚴(yán)重脫離實際的問題，大部分研究成果是從書本到書本，如果沒有親身經(jīng)歷、沒有調(diào)查研究，再深刻的論述也只能是紙上談兵，要提升思想政治教育活動的實效性，思想政治教育學(xué)科必須注重提升其解決現(xiàn)實問題的功能。既要改進理論研究的方法，更要從根本上變革理論研究的思路，變“書－腦－紙”為“實踐－書－腦－紙－實踐－紙”的過程。只有真正從實踐中來，并經(jīng)過實踐檢驗的理論才是真正有力量的理論，才能真正推動思想政治教育活動的全面革新、全面提升。

第三，思想政治教育學(xué)科要發(fā)揮與個人成長成才對接的功能。思想政治教育是做人的工作，因而思想政治教育學(xué)科是一門研究人的學(xué)問，應(yīng)該落腳于人，即要把思想政治教育與人的發(fā)展相結(jié)合、與個人成長成才相結(jié)合。個體在成長過程中不僅要有安全感，更需要有幸福感、歸屬感、認(rèn)同感和成就感，這就決定了人們是否接納思想政治教育，是否從主觀上認(rèn)同思想政治教育過程中傳遞出來的教育內(nèi)容，然而現(xiàn)實中人們大多排斥直接的政治灌輸，反感僵化生硬的政治教化，正是因為目前的思想政治教育學(xué)科對接個人成長成才不夠，導(dǎo)致其日益被邊緣化，無法在實踐中發(fā)揮應(yīng)有的作用。因而，思想政治教育學(xué)科研究要充分利用心理學(xué)的知識，對教育對象進行充分的精神需求分析，并在此基礎(chǔ)上改進思想政治教育方式方法，變空洞說教為“滲透性教育”，真正將政治教育與育人教育、與人的發(fā)展相結(jié)合，一方面通過思想政治教育活動讓教育對象從心理上產(chǎn)生幸福觀和歸屬感，另一方面要通過改革讓思想政治教育能夠使教育對象產(chǎn)生成就感，進而對思想政治教育形成認(rèn)同感，從而接納思想政治教育活動中傳遞的教育內(nèi)容。

面對當(dāng)前全新的時空境遇，思想政治教育學(xué)科不僅要抓住機遇，更要主動迎接挑戰(zhàn)，以問題為導(dǎo)向，從實際出發(fā)，在思想政治教育學(xué)科的領(lǐng)域、形態(tài)、功能三方面推進學(xué)科發(fā)展，取得新的突破，從而不斷提高思想政治教育學(xué)科的質(zhì)量和水平。

［1］陳秉公.論思想政治教育學(xué)科基本理論的再系統(tǒng)化［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2006（8）:43－48.

［2］沈壯海.宏觀思想政治教育學(xué)初論［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2011（12）:84－90.