語文生本課堂操作的細(xì)節(jié)

吉林省延吉市三道灣鎮(zhèn)三道學(xué)校 張志凱

生本課堂的核心是以生為本，師生角色轉(zhuǎn)化，達(dá)到師引生學(xué)，還課堂于學(xué)生從而達(dá)到教與學(xué)的雙重高效。可是學(xué)科不同，那么生本課堂操作無論從內(nèi)容、形式、方法、生成上也應(yīng)有所不同?，F(xiàn)就本人幾年來的課堂實(shí)踐從幾個(gè)細(xì)節(jié)談一下語文生本課堂的操作。

第一，課堂內(nèi)容的安排。語文教學(xué)內(nèi)容豐富，教什么永遠(yuǎn)比怎么教重要。不是什么內(nèi)容學(xué)生都能“生本”。一般來說，自讀課文或易理解的文章放手給學(xué)生較為合適。講讀課文和理解有些難度的文章及文言文還是由老師操縱課堂較好，作文教學(xué)的內(nèi)容可根據(jù)綜合實(shí)踐的要求師生商定再通過活動(dòng)達(dá)到目的?；蚴歉鶕?jù)情況老師對學(xué)生遺漏內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)充或延伸。內(nèi)容要做到有放有收，還要考慮到學(xué)生的實(shí)際能力，做到因材“選人”，因人“選課”。老師要做到對教學(xué)內(nèi)容的有效掌控，以免跑偏。

第二，課堂形式的變幻。學(xué)生充分備課后，引導(dǎo)他們根據(jù)學(xué)生的心理找到好的課堂形式完成當(dāng)堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)就很重要了。內(nèi)容決定形式，一篇文本的學(xué)習(xí)不外乎讀寫說悟，讀也有朗讀、默讀、齊讀、分角色讀等形式，哪個(gè)最有效在學(xué)習(xí)時(shí)就要注意它的生成效果。比如，文言文，邊讀邊講，背誦比賽等形式就會使課堂充滿生機(jī)，學(xué)生投入。如小說戲劇用分角色朗讀和表演的形式學(xué)生就會樂于參與，充滿興趣而愛學(xué)。如將小品、相聲引入課堂也會讓語文課堂妙趣橫生。另外讓學(xué)生自制課件合理使用也可讓課堂生輝，達(dá)到生本課堂的效果。

第三，生本課堂的備課。一是老師備什么。老師首先要確定備課小組，再確定主講人。要想法充分調(diào)動(dòng)小組成員的積極性，指導(dǎo)時(shí)要充分考慮到以上兩點(diǎn)－－內(nèi)容和形式。之后讓主講人談?wù)勛约旱纳险n思路，估計(jì)可能出現(xiàn)的問題，也要考慮到學(xué)生的反應(yīng)，多擬定幾個(gè)方案。對于學(xué)案的設(shè)計(jì)可完全放手給學(xué)生。這之后老師得進(jìn)行深度的備課，就是針對內(nèi)容拓展學(xué)生可能講不到的，以在課堂進(jìn)行時(shí)及時(shí)拋出引導(dǎo)學(xué)生深入探究。二是學(xué)生做什么。備課小組要寫出教案和準(zhǔn)備好課件，擬定學(xué)案。小組內(nèi)試講。之后，可征求同學(xué)們的建議，對教案學(xué)案進(jìn)一步完善。

第四，生本課堂的生成評價(jià)。一是可通過學(xué)生小結(jié)進(jìn)行評價(jià)。留下2、3分鐘時(shí)間找?guī)讉€(gè)學(xué)生代表總結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容然后點(diǎn)評主講人的優(yōu)缺點(diǎn)提出建議。二是教師小結(jié)進(jìn)行評價(jià)。當(dāng)然以鼓勵(lì)為主，總結(jié)出本課的亮點(diǎn)。但對大的疏漏要指出同時(shí)提出要求。一個(gè)單元后，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)開一個(gè)總結(jié)表彰會，對備課、講課優(yōu)秀小組進(jìn)行表揚(yáng)和適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，并將他們的教案、學(xué)案和學(xué)習(xí)成果如作文，手抄報(bào)等作品進(jìn)行展示。

總之，生本教學(xué)理念為我們所接受，生本課堂的操作因人因課而異。生本成風(fēng)，雖大勢所趨。但細(xì)節(jié)決定成敗，筆者在語文生本課堂操作中感覺如注意了以上幾處細(xì)節(jié)對生成課堂的有效性還是大有裨益的。