“立德樹人”視域下醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校新時(shí)代美育實(shí)踐路徑

易娟 曹丹

摘 要：本文以“立德樹人”視域?yàn)槌霭l(fā)點(diǎn)，通過解析美育內(nèi)涵，揭示了美育對(duì)個(gè)體全面發(fā)展的重要性，指出當(dāng)前高校美育存在的主要問題，包括高校和學(xué)生對(duì)美育缺乏重視、學(xué)生審美單一化以及高校美育課程和資源配置不協(xié)調(diào)等，提出醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校提升美育質(zhì)量的三個(gè)有效路徑，即構(gòu)建美育體系，強(qiáng)化美育認(rèn)知；提高學(xué)生審美水平，營造良好校園美育氛圍；完善美育課程體系，優(yōu)化美育資源配置。

關(guān)鍵詞：立德樹人；醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校；美育實(shí)踐；學(xué)生審美水平

課 題：本文系湖南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK21CGD073）和湖南省教育科學(xué)研究工作者協(xié)會(huì)一般課題（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJKX22B290）的研究成果。

一、美育內(nèi)涵與美育重要性

（一）美育內(nèi)涵

美育是指通過藝術(shù)、文化等形式，培養(yǎng)人的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展。美育的具體內(nèi)容包括美的認(rèn)知、藝術(shù)創(chuàng)作、審美情感等方面，通過美育的實(shí)施，促進(jìn)個(gè)體的全面發(fā)展，提高個(gè)體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)造能力。在醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校的教育實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)重視美育教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞藝術(shù)，提高審美水平和藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員人文關(guān)懷和審美素養(yǎng)。同時(shí)，醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身美育環(huán)境的建設(shè)和資源配置，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化素質(zhì)，從而為醫(yī)護(hù)人才的培養(yǎng)和醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展提供有力的支持。

（二）美育對(duì)醫(yī)學(xué)生的重要性

首先，美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。醫(yī)護(hù)人員需要面對(duì)很多病患和病痛，工作環(huán)境相對(duì)壓抑。良好的審美情操可以提升醫(yī)護(hù)人員對(duì)美的感知與欣賞能力，從而調(diào)節(jié)情緒，緩解工作壓力，提高工作效率。

其次，美育有助于培養(yǎng)學(xué)生的敏感性和創(chuàng)造性。醫(yī)療工作需要醫(yī)護(hù)人員具有準(zhǔn)確判斷和解決問題的能力，以及創(chuàng)新和靈活應(yīng)對(duì)的能力。通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)醫(yī)護(hù)人員的審美能力和創(chuàng)造力，可以幫助他們?cè)诠ぷ髦懈玫匕l(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

最后，美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和溝通能力也具有重要意義。醫(yī)護(hù)人員在與患者交流過程中，需要具備良好的溝通能力和人際關(guān)系處理能力，以更好地關(guān)心和照顧患者。因此，醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校應(yīng)重視美育教學(xué)，在課程設(shè)置和教學(xué)模式上加大力度，為學(xué)生提供更多提升藝術(shù)修養(yǎng)的機(jī)會(huì)，全面提升醫(yī)護(hù)人員的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。

二、醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育存在的主要問題

（一）高校和學(xué)生對(duì)美育缺乏重視

當(dāng)前醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校對(duì)美育的重視程度不高，這是醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育存在的主要問題之一。醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校作為培養(yǎng)人才的重要場所，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)，但實(shí)際上，許多醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校將美育放在次要位置，特別是專業(yè)性強(qiáng)的醫(yī)學(xué)院校，往往只滿足于規(guī)定的課程設(shè)置，投入較少，重視程度不高。美育成為學(xué)校發(fā)展的一個(gè)盲區(qū)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)未能得到實(shí)現(xiàn)。為了改變這一現(xiàn)狀，醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校應(yīng)該高度重視美育，將其納入學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，并加大投入力度。

（二）學(xué)生審美單一化，受網(wǎng)絡(luò)影響比較大

學(xué)生審美單一化是當(dāng)前醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育存在的一個(gè)主要問題。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，學(xué)生越來越容易接觸到網(wǎng)絡(luò)上的各種信息，這對(duì)他們的審美觀念產(chǎn)生了一定的影響。然而，網(wǎng)絡(luò)上的審美標(biāo)準(zhǔn)往往相對(duì)單一，以追求流行和熱門為主導(dǎo)。學(xué)生的審美逐漸被同質(zhì)化的流行文化所左右，導(dǎo)致他們的審美觀念缺乏多樣性和獨(dú)立性。

一方面，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上接觸到的大多是明星偶像、時(shí)尚潮流等內(nèi)容，這些內(nèi)容往往帶有濃厚的商業(yè)屬性，注重外在形象和流行趨勢。這種審美觀念對(duì)學(xué)生的審美選擇產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，導(dǎo)致他們忽視了自身獨(dú)特的藝術(shù)鑒賞能力和審美需求。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)的便捷性使得學(xué)生容易受到社交媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告等的影響。這些影響往往是片面的、偏頗的，學(xué)生在接觸這些內(nèi)容時(shí)，往往缺乏批判性思維和辨別能力，從而導(dǎo)致學(xué)生審美單一化。

（三）醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育課程和資源配置不協(xié)調(diào)

美育課程設(shè)置和資源配置不協(xié)調(diào)是當(dāng)前醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育存在的一個(gè)主要問題。美育課程的設(shè)置與美育資源的配置不合理，導(dǎo)致了美育工作無法得到充分開展。

首先，在醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育課程設(shè)置方面，存在著重視程度不高、內(nèi)容單一等問題。一些醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校往往將美育課程安排在學(xué)生的課余時(shí)間，或者將其作為一門選修課程，缺乏足夠的學(xué)時(shí)和專業(yè)指導(dǎo)。同時(shí)，由于課程設(shè)置的片面性，美育內(nèi)容較為單一，難以滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。這使得美育課程在醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校中難以得到有效的推廣和普及。

其次，在美育資源配置方面，存在著分配不均衡、管理不科學(xué)等問題。一方面，一些醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校在美育資源的配置上存在著不合理的分配現(xiàn)象，只注重某些美術(shù)設(shè)施或器材的建設(shè)，而忽視了其他美育資源的開發(fā)和利用。另一方面，對(duì)于已有的美育資源，往往缺乏有效的管理機(jī)制和監(jiān)督措施，導(dǎo)致資源浪費(fèi)和濫用。這些問題使得醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育資源得不到充分利用，影響了美育的發(fā)展和實(shí)施效果。

三、醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校提升美育質(zhì)量的有效路徑

（一）構(gòu)建美育體系，強(qiáng)化美育認(rèn)知

美育在醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校教育中的重要性不可忽視。為了提升醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校的美育質(zhì)量和培養(yǎng)優(yōu)秀的醫(yī)護(hù)人才，需要構(gòu)建科學(xué)完整的美育體系，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)美育的認(rèn)知。

首先，構(gòu)建美育體系需要確立明確的目標(biāo)和原則。應(yīng)明確美育的宗旨是培養(yǎng)全面發(fā)展的醫(yī)護(hù)人才，強(qiáng)調(diào)對(duì)情感、美感和審美能力的培養(yǎng)。同時(shí)，美育的原則應(yīng)當(dāng)包括主動(dòng)性、藝術(shù)性和綜合性等。只有在明確目標(biāo)和原則的基礎(chǔ)上，才能有效地構(gòu)建起美育體系。

其次，構(gòu)建美育體系需要合理規(guī)劃美育課程和活動(dòng)。應(yīng)根據(jù)醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校的特點(diǎn)和學(xué)生的需求，精心設(shè)計(jì)美育課程，包括音樂、繪畫、書法等。這些美育課程應(yīng)當(dāng)與學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。此外，還可以組織各種美育活動(dòng)，如美術(shù)展覽、文化講座等。

再次，構(gòu)建美育體系需要加強(qiáng)對(duì)美育教師的培訓(xùn)和師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是美育的關(guān)鍵人物，他們應(yīng)該具備良好的美育素養(yǎng)和教學(xué)能力。因此，醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校要加強(qiáng)對(duì)美育教師的培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)水平和教學(xué)能力。此外，還應(yīng)該建立健全的激勵(lì)機(jī)制，吸引和留住優(yōu)秀的美育教師，為美育提供師資保障。

最后，構(gòu)建美育體系需要加強(qiáng)美育資源的整合和共享。醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校應(yīng)該充分利用各種外部資源，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。同時(shí)，各院校之間應(yīng)該加強(qiáng)合作，建立美育資源共享平臺(tái)，相互借鑒和促進(jìn)。這樣可以使有限的美育資源得到更好的利用，為學(xué)生創(chuàng)造更豐富多樣的美育環(huán)境。

（二）提高學(xué)生審美水平，營造良好的校園美育氛圍

為了提高學(xué)生的審美水平，醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校需要采取一系列措施，營造良好的校園美育氛圍。首先，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育，通過開設(shè)繪畫、音樂、舞蹈等多種相關(guān)課程，讓學(xué)生接觸到不同類型的藝術(shù)作品，了解藝術(shù)的內(nèi)涵和表達(dá)方式，提升學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知和欣賞能力。

其次，組織各種藝術(shù)活動(dòng)和比賽，給學(xué)生提供展示才華和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。例如，組織美術(shù)、音樂、舞蹈等比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并展現(xiàn)自己的才藝。同時(shí)，邀請(qǐng)專業(yè)藝術(shù)家或?qū)W者開辦專題講座、入校表演或舉辦藝術(shù)展覽，為學(xué)生提供更多的觀摩與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能和審美能力。

最后，積極建設(shè)校園美育環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)與創(chuàng)作空間。建設(shè)美術(shù)館、音樂廳、舞蹈室等專門的藝術(shù)場所，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)和展示條件。同時(shí)，增設(shè)美術(shù)作品的展覽展示區(qū)域，通過定期更換和展示學(xué)生的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力。

家庭和社會(huì)也應(yīng)該發(fā)揮積極的作用。家長應(yīng)關(guān)注孩子的藝術(shù)興趣和發(fā)展，鼓勵(lì)他們參與各種藝術(shù)活動(dòng)并提供必要的支持與引導(dǎo)。社會(huì)應(yīng)加大對(duì)藝術(shù)教育的投入和支持力度，提供更多的藝術(shù)資源和機(jī)會(huì)，為學(xué)生的美育提供有利條件。

（三）完善美育課程體系，優(yōu)化美育資源配置

對(duì)于醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校而言，完善美育課程體系，優(yōu)化美育資源配置是提升美育質(zhì)量的重要途徑。首先，要重新審視并建立符合實(shí)際需求的美育課程體系。傳統(tǒng)的美育課程往往過于注重理論知識(shí)，而忽視了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在美育課程設(shè)置上應(yīng)更加注重實(shí)踐與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高他們的實(shí)際動(dòng)手能力和藝術(shù)鑒賞能力。

其次，要優(yōu)化美育資源配置，使其更為合理和充分。當(dāng)前醫(yī)護(hù)類職業(yè)院校美育資源配置存在的主要問題，一是資源分散、利用不充分，導(dǎo)致各類美育資源不能得到合理的利用和開發(fā)；二是資源同質(zhì)化，缺乏特色，不足以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和多樣化需求。為此，應(yīng)合理規(guī)劃和配置各類美育資源，推動(dòng)資源共享和信息交流，促進(jìn)不同學(xué)校、不同學(xué)科之間的合作與交流，提高美育資源的利用效率和品質(zhì)。

完善美育課程體系和優(yōu)化美育資源配置不僅需要學(xué)校和相關(guān)部門的支持和推動(dòng)，也需要教師具有專業(yè)能力和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。教師是美育實(shí)施的主體和關(guān)鍵力量，教師要掌握美育理論和實(shí)踐知識(shí)，具備創(chuàng)新精神和跨學(xué)科的思維能力，以適應(yīng)現(xiàn)代美育發(fā)展的需求。此外，教師還應(yīng)積極參與美育教材和資源的編寫和開發(fā)工作，為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的美育服務(wù)。

四、結(jié)束語

通過構(gòu)建美育體系，提高學(xué)生的審美水平，完善美育課程體系，可以培養(yǎng)出更多具備藝術(shù)修養(yǎng)和人文素養(yǎng)的醫(yī)護(hù)人才。這對(duì)提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量、推動(dòng)醫(yī)護(hù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

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（作者：易娟，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院副教授；曹丹，長沙衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院助理講師）