淺析小學(xué)體育與健康課程游戲?qū)氲囊饬x

□何月小 彭 鑫 王麗華（廣州體育學(xué)院廣東廣州510620）

淺析小學(xué)體育與健康課程游戲?qū)氲囊饬x

□何月小 彭 鑫 王麗華（廣州體育學(xué)院廣東廣州510620）

高爾基在談到創(chuàng)作體會(huì)時(shí)說(shuō)：“開頭第一句是最難的，好像音樂(lè)里的定調(diào)一樣，往往要費(fèi)好長(zhǎng)時(shí)間才能找到它。”體育與健康課程教學(xué)也是同樣如此，引人入勝的體育游戲?qū)?，既能吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生的求知欲，為整堂體育課教學(xué)積極有序的開展打好基礎(chǔ)。小學(xué)體育與健康教學(xué)在小學(xué)教育中具有重要的地位，對(duì)于促進(jìn)小學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣、健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)體育與健康課程教學(xué)有其自身的特點(diǎn)，如何將這些特點(diǎn)充分凸顯出來(lái)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育與健康課程的教育目的和教學(xué)目標(biāo)，最終使小學(xué)生從體育與健康課程以及教學(xué)中獲益，是每一位小學(xué)體育教師應(yīng)該認(rèn)真思考和實(shí)踐的問(wèn)題。

小學(xué)體育與健康課程運(yùn)動(dòng)興趣導(dǎo)入

2001年《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》正式頒布至2011年重新修訂了的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》到如今，我國(guó)中小學(xué)體育課程改革已經(jīng)取得了顯著性的成果，一線體育教師和體育教學(xué)專家在實(shí)施體育與健康課程教學(xué)過(guò)程中，不斷收集國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)教法，選擇性的應(yīng)用到我國(guó)小學(xué)體育與健康課堂之中?！凹偌抑L(zhǎng)、創(chuàng)自家之新”，不停地探索去完善我國(guó)小學(xué)體育與健康課程。

細(xì)讀《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），水平一、水平二和水平三在列舉課程內(nèi)容中，特別強(qiáng)調(diào)了進(jìn)行體育內(nèi)容教學(xué)應(yīng)該在體育游戲中完成，而不是重競(jìng)技技能的學(xué)習(xí)。新課標(biāo)著重強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與意識(shí)，注重運(yùn)動(dòng)體育游戲?qū)敕ㄟM(jìn)行教學(xué)，發(fā)展學(xué)生基本的運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)學(xué)生立德樹人的思想。體育游戲不僅能吸引學(xué)生上課的注意力，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在“做中學(xué)，在學(xué)中做”，享受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè)趣。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》要求教師在實(shí)施新課程的過(guò)程中，要改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性以及讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，而是倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)作，使學(xué)生能力得到全面的發(fā)展。因此，體育教師在進(jìn)行體育與健康教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意避免過(guò)去中小學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，努力使學(xué)生形成積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使學(xué)生自動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

1、游戲?qū)氲膬?nèi)涵

導(dǎo)入是指教師在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。導(dǎo)入為新知識(shí)的學(xué)習(xí)和新技能的發(fā)展充分地讓學(xué)生做好了心理準(zhǔn)備。游戲?qū)胧且还?jié)體育與健康教學(xué)的“序幕”，合理有效的游戲?qū)肽芗ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)，這在體育與健康教學(xué)中起到事半功倍的效果。

根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，教師在進(jìn)行體育與健康教學(xué)過(guò)程中，不但要全方位顧及學(xué)生各個(gè)方面的需要，更應(yīng)該要針對(duì)不同水平學(xué)生的心理需要，去激發(fā)學(xué)生高層次的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。需要是人產(chǎn)生動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)，沒(méi)有動(dòng)機(jī)就不能促進(jìn)人的積極性，人需要的層次越高，個(gè)體活動(dòng)的自覺(jué)性和積極性就越高。體育教師要想讓學(xué)生在進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)有力的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，就必須要激發(fā)他們較高層次的成長(zhǎng)性需要。傅建明在《教育原理與教學(xué)技術(shù)》一書中指出：靈活設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重要性，它不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，營(yíng)造良好的體育與健康教學(xué)氣氛，從而影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

體育游戲?qū)虢虒W(xué)是在“健康第一”和“快樂(lè)體育”的思想指導(dǎo)下，教師運(yùn)用游戲法導(dǎo)入本次體育與健康課程所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在設(shè)計(jì)體育與健康課程游戲時(shí)，首先要領(lǐng)會(huì)新的體育教育教學(xué)理念，認(rèn)真研讀《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的水平一至水平三階段的運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)與內(nèi)容框架，還應(yīng)該充分考慮內(nèi)容的科學(xué)性、可接受性、多樣性、趣味性和可替代性，以及對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行全面分析，充分利用現(xiàn)代體育教學(xué)方法，設(shè)置相關(guān)的情景、角色及競(jìng)爭(zhēng)方式，創(chuàng)設(shè)一種具有趣味性的氛圍，從而達(dá)到提高學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)興趣。

2、游戲?qū)氲奶攸c(diǎn)

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來(lái)疲勞?！币话銇?lái)說(shuō)，小學(xué)體育與健康教學(xué)不僅注重知識(shí)傳授的系統(tǒng)性、全面性和靈活性，同時(shí)還注重體育與健康教學(xué)方式的多樣化，更加要突出“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”，要落實(shí)好上好一堂體育與健康課程，開場(chǎng)的課堂游戲必須要有其鮮明的特色。

游戲?qū)氲捏w育與健康課堂相對(duì)以往傳統(tǒng)的只側(cè)重對(duì)知識(shí)傳授的教學(xué)相比，前者較大程度上對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情感起到了積極的促進(jìn)作用；后者忽視了人的全面發(fā)展，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感到枯燥無(wú)味。體育教學(xué)中新穎的游戲?qū)虢虒W(xué)能夠引起學(xué)生的新鮮感和刺激感，從而提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，從而為整堂課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，教師主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)，學(xué)生的主體性無(wú)法體現(xiàn)，只能被動(dòng)接受。教師合理運(yùn)用游戲?qū)?，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)的激情也會(huì)被游戲調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，做學(xué)習(xí)的主人。

運(yùn)用游戲?qū)胄W(xué)體育與健康教學(xué)中，不僅能引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的體育與健康知識(shí)、技能和方法，還能讓學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中鍛煉身體，提高他們的體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，促進(jìn)學(xué)生身心全面健康的發(fā)展。

3、游戲?qū)氲墓δ?/h2>

3.1、引起學(xué)生的注意

用游戲的方式導(dǎo)入體育與健康教學(xué)內(nèi)容，這樣的體育與健康教學(xué)方法能夠以其獨(dú)特的形式引起學(xué)生的注意，使學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)全體學(xué)生而言，每一堂課都是一個(gè)新的開始，其內(nèi)容也是各不相同的，若每節(jié)體育與健康課程都是單純的運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)，只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)體育課的厭卷，最終導(dǎo)致學(xué)生喜歡體育而不喜歡上體育課。體育教師采用游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，能給學(xué)生較強(qiáng)的新鮮感，可以一下子把學(xué)生的注意力迅速集中起來(lái)，為完成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容做好心理準(zhǔn)備。

3.2、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，它能促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；興趣是一種學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，可以驅(qū)使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在課前，體育教師要認(rèn)真籌劃，準(zhǔn)備好教具與場(chǎng)地，這樣在上課時(shí)才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。一上課時(shí)，教師說(shuō)：“同學(xué)們，你們生活在城市里，想不想知道山里的孩子是怎樣生活的？老師的家鄉(xiāng)在泰山，是全國(guó)著名的旅游風(fēng)景區(qū)，今天我開火車帶你們?nèi)?，好嗎？”同學(xué)們齊聲說(shuō)出：“好”！于是學(xué)生們?cè)跉g樂(lè)的音樂(lè)中進(jìn)行了隊(duì)列訓(xùn)練?！傲⒄?，四路橫隊(duì)成八路橫隊(duì)齊步走，向右轉(zhuǎn)”。此時(shí)，八列縱隊(duì)便成了八列火車。老師是火車頭，后面同學(xué)將右手搭在前面同學(xué)的肩上，左手成車輪，“咋哼，咋嘩”出發(fā)了。步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作，火車跑得又快又安全。有趣的情景游戲?qū)塍w育課堂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在將要開始學(xué)習(xí)之前就產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，從而推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

3.3、明確體育與健康教學(xué)目標(biāo)

從我國(guó)體育課程發(fā)展的幾十年歷史中我們可以得知，教學(xué)目標(biāo)都是不可缺少的重要組成部分。新一輪基礎(chǔ)教育體育與健康課程改革提出了“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的理念，這一理念為體育教師提供了導(dǎo)向。根據(jù)新課程“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，體育教師應(yīng)根據(jù)目標(biāo)為學(xué)生選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理選擇游戲。游戲?qū)胧墙處熓箤W(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有效的現(xiàn)代體育教學(xué)方法，通過(guò)游戲?qū)虢虒W(xué)內(nèi)容，能夠明確而具體地向?qū)W生提出體育與健康教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生一開始就明確本次課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，從而體現(xiàn)出新課標(biāo)中的“目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容”。

3.4、游戲?qū)氲囊饬x

小學(xué)體育與健康課程的成功開啟，能把學(xué)生引入到一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)體育的興趣，讓學(xué)生把所有的注意力充分地投入到已設(shè)定的新教學(xué)內(nèi)容中來(lái)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的激情，自覺(jué)內(nèi)化新的學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)逐漸外化為運(yùn)動(dòng)技能。在學(xué)習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技能知識(shí)的同時(shí)，成功的游戲?qū)敫苁箤W(xué)生體驗(yàn)到體育與健康課程所帶來(lái)的快樂(lè)，形成終身的體育行為和態(tài)度，為終身體育的意識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

游戲?qū)虢谭ㄊ窃谛抡n標(biāo)的指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)特定體育與健康教學(xué)目標(biāo)而組織設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)，不但彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教學(xué)方法的不足，還改變了體育學(xué)習(xí)單一性的動(dòng)作技能練習(xí)，同時(shí)也有效地提高小學(xué)生學(xué)習(xí)體育學(xué)習(xí)知識(shí)和技能的積極性，不同游戲具有不同的運(yùn)動(dòng)方式，從而使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展學(xué)生的適應(yīng)能力。運(yùn)用體育游戲?qū)虢虒W(xué)，就是讓小學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)體育知識(shí)，在學(xué)中進(jìn)行身體鍛煉，充分釋放兒童的天性，使學(xué)生的主體性得到體現(xiàn)。在體育與健康課程中學(xué)習(xí)，學(xué)生心理方面得到滿足，消除其他學(xué)科學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在一定程度上能改善小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，達(dá)到提高小學(xué)生心理健康水平的目的，較好地貫徹了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中的一大基本理念。

我國(guó)中小學(xué)體育與健康課程的理念是讓每個(gè)學(xué)生身心得到全面發(fā)展，健康地成長(zhǎng)，推崇陽(yáng)光體育和快樂(lè)體育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)興趣的重要性，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的培養(yǎng)。小學(xué)體育與健康課運(yùn)用游戲?qū)脒M(jìn)行教學(xué)，不但能提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，還能提高學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的程度，而且也有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。

體育與健康課程的游戲?qū)胧秦S富多彩的，游戲大多是以集體參與的活動(dòng)，而且游戲的同伴可以是不確定、經(jīng)常變化的，同伴之間頻繁地交往接觸與思想交流，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。在游戲過(guò)程中，學(xué)生常常需要通過(guò)自己思索、想象和實(shí)踐來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，這不僅能使學(xué)生從游戲中獲得樂(lè)趣，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和提高學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力。

4、結(jié)束語(yǔ)

體育與健康課程是學(xué)生體育意識(shí)養(yǎng)成、運(yùn)動(dòng)技能形成的重要場(chǎng)所，是體育教師進(jìn)行運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能傳授，展現(xiàn)體育教學(xué)藝術(shù)的主要渠道，是實(shí)施體育與健康課程的基本途徑。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。對(duì)于學(xué)生而言，小學(xué)體育與健康課程是他們?nèi)松姓礁兄w育、認(rèn)識(shí)體育、理解體育的起始階段。因此，必須充分重視小學(xué)體育與健康課堂在學(xué)生體育經(jīng)驗(yàn)形成方面的影響力，使學(xué)生在接受正規(guī)教育的起始階段就能樹立積極的體育態(tài)度，從而促使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)參與、樂(lè)于堅(jiān)持體育鍛煉的良好習(xí)慣，這就要求小學(xué)體育教師不斷地提升自己的教學(xué)能力，做好自己的主要工作職責(zé)。

“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。”在體育與健康教學(xué)的過(guò)程中，教是手段，學(xué)是目的，教師運(yùn)用游戲?qū)肽芤饘W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一定會(huì)取得事半功倍的效果。游戲?qū)氲男问脚c方法是多種多樣的，沒(méi)有固定的模式，在體育與健康教學(xué)中，教師要根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的身心特點(diǎn)來(lái)靈活設(shè)計(jì)導(dǎo)入情節(jié)。小學(xué)體育與健康課程運(yùn)用游戲?qū)氩坏軌蛱岣邔W(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣，而且能有效的提高學(xué)生跑、跳、投、攀、爬等基本的體育運(yùn)動(dòng)能力，從而達(dá)到實(shí)現(xiàn)體育與健康的教育目的。

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[3]季瀏.汪曉贊.小學(xué)體育與健康教學(xué)法[M].高等教育出版社, 2018,122.

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