足球文化視野下高中校園足球活動(dòng)的開展契機(jī)

□劉 峰(江蘇省泰州中學(xué)江蘇泰州225300)

足球文化視野下高中校園足球活動(dòng)的開展契機(jī)

□劉 峰(江蘇省泰州中學(xué)江蘇泰州225300)

隨著我國《中共中央國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見》和《關(guān)于開展全國億萬學(xué)生陽光體育運(yùn)動(dòng)的決定》兩個(gè)文件精神的不斷深入與落實(shí)，全國中小學(xué)范圍內(nèi)開展了校園足球活動(dòng)。該項(xiàng)活動(dòng)以各中小學(xué)作為依托，在向中小學(xué)生普及足球知識(shí)與足球技能的同時(shí)，全面提高廣大中小學(xué)生的體質(zhì)。本文將從足球文化的視角出發(fā)，分析我國高中校園足球活動(dòng)的開展情況，一起為我國中小學(xué)開展校園足球活動(dòng)提供建議。

足球文化高中校園足球活動(dòng)開展新契機(jī)

1、引言

縱觀國際足壇，很多足球發(fā)達(dá)的國家都是從青少年就開始訓(xùn)練的，青少年足球訓(xùn)練體系的優(yōu)劣和直接關(guān)系到一個(gè)國家在世界足壇的水平。反觀我國足球文化，很多負(fù)面影響還十分明顯，例如：足球教練員水平低、學(xué)訓(xùn)矛盾凸顯、缺乏必要的物質(zhì)保障、中國足球的大環(huán)境影響了校園足球的深層次開展，這些負(fù)面影響對我國校園足球的發(fā)展帶來了阻力，并且對我國更好地在青少年中普及足球文化也形成了一種障礙。

2、文化視野下我國高中校園足球活動(dòng)存在的問題分析

2.1、物質(zhì)保障條件不足

足球運(yùn)動(dòng)的開展離不開運(yùn)動(dòng)場地、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等這些基本條件作保障。我國雖然對校園足球活動(dòng)的開展提供了大量的資金支持，國家財(cái)政也對此大力撥款，但是，我國目前很多高中校中的由于場地不足、經(jīng)費(fèi)不足而無法正常開展足球體育活動(dòng)。特別是在很多經(jīng)濟(jì)條件不發(fā)達(dá)的地區(qū)，更談不上校園足球活動(dòng)的順利開展了。這不僅嚴(yán)重制約著我國足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，更影響了足球文化在新一代中的傳承與發(fā)揚(yáng)。

2.2、足球教練員的水平明顯不高

校園足球活動(dòng)的開展還需要大量的足球教練的支持。教練員的正確引導(dǎo)下，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來。因此，教練員的綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等將對校園足球活動(dòng)的開展起著極為重要的作用。我國自開展校園足球活動(dòng)以來，已經(jīng)為我國足球事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)了一大批的專業(yè)教練員和優(yōu)秀的學(xué)生，在大部分高中校中足球活動(dòng)的發(fā)展已經(jīng)初具規(guī)模。但是，我們在看到我國校園足球輝煌發(fā)展的同時(shí)也必須看到由于教練員專業(yè)素養(yǎng)的不高而帶來了的一些問題。例如：很多高中校的足球教練是由本校的體育教師經(jīng)過簡單的培訓(xùn)后就上崗訓(xùn)練的，由于沒有經(jīng)歷過專業(yè)的、系統(tǒng)的足球教練員的訓(xùn)練，很多教練員在專業(yè)技術(shù)水平等方面存在著欠缺，這無疑會(huì)對我國校園足球事業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙。同時(shí)，長期下去，我國校園足球活動(dòng)水平將停滯不前，大部分青少年學(xué)生只能開自己的愛好進(jìn)行訓(xùn)練，高中校園足球的水平將大大下降。

2.3、文化課的傳統(tǒng)教育影響了高中校園足球活動(dòng)的開展

校園足球活動(dòng)的開展離不開校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。高中期間正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，很多家長、學(xué)校怕影響孩子上大學(xué)、高考的成績而拒絕學(xué)生參加足球訓(xùn)練、活動(dòng)、比賽。多年以來，我國高中校中受高考壓力的影響，有的學(xué)校表面上開展了校園足球活動(dòng)，而實(shí)質(zhì)上并未進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，在臨近高考之前，很多高中校的足球訓(xùn)練被其他文化課程所代替；很多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是高考上線率、高考成績在全市的排名，班級的整體分?jǐn)?shù)，這不僅扼殺了孩子們學(xué)習(xí)足球的熱情，更影響了校園足球活動(dòng)的順利開展。這種存在于學(xué)校、家長、班主任、學(xué)生、體育教師之間的矛盾嚴(yán)重制約著我國校園足球活動(dòng)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.4、中國足球的大環(huán)境影響了校園足球活動(dòng)的開展

我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史從其產(chǎn)生到發(fā)展至今盡力了一路的坎坷和艱辛，但是，迄今為止，我國足球運(yùn)動(dòng)仍未完全沖出亞洲、走向世界杯。在廣大球迷們的關(guān)注中，我國足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展仍是舉步維艱。假球、黑哨、打架斗毆、辱罵觀眾、罷賽等現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在這種發(fā)展現(xiàn)狀下，我國足球運(yùn)動(dòng)的前景令人堪憂，也正是這種大環(huán)境嚴(yán)重影響著我國校園足球的發(fā)展。這種惡劣的足球環(huán)境也正是廣大家長所擔(dān)憂的。

3、足球文化視野下高中校園足球活動(dòng)開展的有效策略

3.1、改變觀念，不斷完善校園足球開展的保障機(jī)制

我國政府教育部門的性質(zhì)、作用決定了它是大力實(shí)施校園足球的有力保障。因此，各級政府應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)文件，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)，加大對校園足球活動(dòng)的資金投入與管理，以指導(dǎo)為原則對校園足球活動(dòng)的開展予以支持。另外，要以國家教育部門為主導(dǎo)、體育部門為輔助，明確地方和中央政府的職責(zé)與分工，做到中央與地方齊抓共管，共同為廣泛開展高中校園足球活動(dòng)提供條件。各級政府應(yīng)根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對校園足球場地設(shè)施的建設(shè)，對于不符合條件的場地一定要進(jìn)行資金投入，加大整改力度。例如：政府可以修建一些公益性的足球場地，并免費(fèi)對中小學(xué)生開放；還可以探索市場行為的校園足球活動(dòng)，孤立有實(shí)力的企業(yè)支持我國校園足球的開展，可以允許企業(yè)建立業(yè)余足球俱樂部；通過社會(huì)力量多方面為校園足球活動(dòng)籌措資金，購買訓(xùn)練器材滿足活動(dòng)的需要。

3.2、加大對校園足球體育教師的培訓(xùn)力度

這就要求各高中必須積極跟教育部門協(xié)調(diào)，將足球教練員的培訓(xùn)納入到培訓(xùn)計(jì)劃中，可以采取教師培訓(xùn)取學(xué)分的方式，要求各高中校的體育教師參加足球教練員的培訓(xùn)，也可以將足球教練員的等級與教師的職稱評定掛鉤，等級越高的教練員計(jì)入職稱評定的加分項(xiàng)目越多等，以此來促進(jìn)高中體育教師參加培訓(xùn)的積極性。同時(shí)，一定要根據(jù)我國的實(shí)際情況制定出青訓(xùn)的大綱來對教練員的培訓(xùn)工作進(jìn)行指導(dǎo)。有針對性的對不同層次、不同級別、不同素質(zhì)的教練員進(jìn)行培訓(xùn)。例如：有的學(xué)校利用寒暑假時(shí)間較長的優(yōu)勢，將本校的體育教師組織起來，到當(dāng)?shù)氐捏w育學(xué)院等高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，還有的學(xué)校從應(yīng)聘的大學(xué)生中招收足球?qū)I(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，補(bǔ)充本校的足球教練力量，以此來滿足高校中校園足球活動(dòng)開展中隊(duì)教練員的需求。

3.3、不斷加強(qiáng)對高中校園足球活動(dòng)的監(jiān)督力度

為了確保高中校園足球活動(dòng)的順利開展，一定要加強(qiáng)對其的教育監(jiān)督力度。首先，對上級下?lián)艿淖闱蛸Y金做好監(jiān)督工作，保證專款專用，不要出現(xiàn)擠占、挪用專項(xiàng)資金的問題，并及時(shí)監(jiān)督校園足球場地設(shè)施的維護(hù)與建設(shè)，保證足球訓(xùn)練的硬件設(shè)施完善。其過程中起很大作用，希望長大成人，他總是裝扮成“成年人”，在游戲時(shí)，他總是模仿他所知道的比他年長的人的生活。在游戲中，他們準(zhǔn)備迎接未來生活中的一切挑戰(zhàn)。在游戲中的想象中充當(dāng)任何他見到過的角色。席勒也說：只有當(dāng)人充分是人的時(shí)候，他才游戲；只有當(dāng)人游戲的時(shí)候，他才是完整的人?！币虼耍螒蛟谌怏w和精神方面都有雙重的影響，并以此克服心理上一些不良情緒，這是一個(gè)不可忽略的現(xiàn)象。

5、讓學(xué)校體育教育成為有靈魂的教育

體者，為知識(shí)之載而為道德之寓者。體育正是人們在追求成功和勝利的樂趣中創(chuàng)造出來的所以體育就蘊(yùn)藏在成功和喜悅中。體育文化的產(chǎn)生是人類具有目的性活動(dòng)的產(chǎn)物，無論其在產(chǎn)生之初的動(dòng)機(jī)是什么，但可以說那是對于“個(gè)人感受”滿足的需求。然后從意識(shí)層面而行之于外，從而產(chǎn)生各種各樣的體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目，這是體育文化“由內(nèi)向外”的過程。至于體育文化“由外向內(nèi)”就是人們在參與各種體育活動(dòng)從滿足的生理需求的基礎(chǔ)上使我們“個(gè)人感受”的需求得到實(shí)現(xiàn),必須關(guān)注人本身的發(fā)展。讓我們的體育教育有“靈魂”必需對于體育教育“由內(nèi)向外”及“由外向內(nèi)”平衡發(fā)展。今天的學(xué)校體育教育還在不斷進(jìn)行，要走的路還有很長，我們不能脫離體育教育“育人”本質(zhì)，使其成為有靈魂的教育。

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