基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

胡晶君

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基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)

胡晶君

摘要：高職院校學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)能夠有效地提高自我管理能力、與人交流能力、與人合作能力、信息處理能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力，學(xué)生社團(tuán)是高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)。在職業(yè)核心能力培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，通過對(duì)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行重新定位，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的職業(yè)指導(dǎo)，完善對(duì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展保障，促進(jìn)高職院校學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展，提升高職院校學(xué)生的職業(yè)核心能力，提高高職院校學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和持續(xù)發(fā)展力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)核心能力；高職院校；學(xué)生社團(tuán)

胡晶君/廣東外語藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)生處副處長兼團(tuán)委書記，講師，碩士（廣東廣州510640）。

學(xué)生社團(tuán)是高職院校第二課堂的重要組成部分，是高職院校學(xué)生自我管理、自我教育、自我發(fā)展的重要平臺(tái)，是校園課余生活中最活躍、最自主、最創(chuàng)新的學(xué)生組織，但在發(fā)展過程中還存在一定的問題。從職業(yè)核心能力培養(yǎng)的角度來審視高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展路徑，可以很好地解決學(xué)生社團(tuán)發(fā)展的困境，也能為學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)打造一個(gè)重要陣地，提升高職院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、高職院校學(xué)生的職業(yè)核心能力

職業(yè)核心能力是指從事任何職業(yè)都需要的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，泛指專業(yè)能力以外的能力，或者說是超出某一具體職業(yè)技能和知識(shí)范疇的能力。[1]它適用于任何一種職業(yè)，具有廣泛遷移性和普遍適用性的基本特點(diǎn)，能適應(yīng)崗位的不斷變化，是能夠伴隨一個(gè)人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。我國勞動(dòng)和社會(huì)保障部在1998年《國家技能振興戰(zhàn)略》中，把職業(yè)核心能力定義為自我學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、數(shù)字應(yīng)用能力、外語應(yīng)用能力、與人交流能力、與人合作能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力八個(gè)模塊。[2]教育部教育管理信息中心把職業(yè)核心能力分為基礎(chǔ)核心能力（包括職業(yè)溝通、團(tuán)隊(duì)合作、自我管理能力）、拓展核心能力（包括解決問題、信息處理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力）和延展核心能力（包括領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、禮儀訓(xùn)練、營銷能力、演講與口才等能力）。[3]

職業(yè)核心能力又叫“關(guān)鍵能力”，是由德國在20世紀(jì)70年代最先提出并實(shí)施的，他們的實(shí)踐證明了關(guān)鍵能力對(duì)于職業(yè)發(fā)展的重要促進(jìn)作用。由此，世界各國開始關(guān)注職業(yè)人士的職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，英國稱其為“核心技能”，美國稱其為“基本技能”，新西蘭稱其為“必要技能”，澳洲稱其為“核心能力”，我國香港稱其為“基礎(chǔ)技能”。[4]關(guān)于職業(yè)核心能力的名稱雖然很多樣化，但這些發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的職業(yè)教育實(shí)踐都證明了，職業(yè)核心能力是職場(chǎng)人士適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)變革和發(fā)展的必備技能。他們通過各種方式開展的培訓(xùn)，對(duì)人們的職業(yè)核心能力進(jìn)行了開發(fā)和培訓(xùn)，他們所獲得的能力提升了個(gè)人在職場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力和可持續(xù)發(fā)展能力。

隨著我國經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大的變化，職業(yè)結(jié)構(gòu)和職業(yè)崗位的變化也日益增多，對(duì)勞動(dòng)者的能力要求也越來越高。勞動(dòng)者必須學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)不同崗位的要求，能夠自學(xué)新崗位所需的新知識(shí)和技能，能夠具備獨(dú)立的解決問題的能力，能有效地處理龐大的信息，能夠有效地適應(yīng)外界社會(huì)和職場(chǎng)的變化。為了適應(yīng)我國社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)，作為以培養(yǎng)地方應(yīng)用型人才為目標(biāo)的現(xiàn)代職業(yè)教育的中堅(jiān)力量，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的需求，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家和地區(qū)職業(yè)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持職業(yè)教育培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生以能力為本位，把職業(yè)核心能力的培養(yǎng)貫穿人才培養(yǎng)的全過程。通過開發(fā)高職學(xué)生的職業(yè)核心能力，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高社會(huì)服務(wù)水平。

二、高職院校學(xué)生社團(tuán)對(duì)職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

高職院校學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)要貫穿人才培養(yǎng)的全過程，實(shí)現(xiàn)全員參與、全程培養(yǎng)、全面提升，需要精心設(shè)計(jì)培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)估、師資隊(duì)伍建設(shè)等各方面進(jìn)行改革和設(shè)計(jì)，不斷開發(fā)職業(yè)核心能力的培養(yǎng)途徑。學(xué)生社團(tuán)以其團(tuán)體性、自主性、實(shí)踐性等特點(diǎn)，日益成為高職院校職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要陣地。

（一）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的自我管理能力

學(xué)生社團(tuán)區(qū)別于學(xué)生會(huì)等學(xué)生組織的最大特點(diǎn)就在于其自主性。一般來說，高職院校的學(xué)生只要按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，由一部分有著共同興趣愛好的學(xué)生自發(fā)地組織起來，向?qū)W校團(tuán)委提出申請(qǐng)，經(jīng)過審核批準(zhǔn)即可成立。它不要通過學(xué)校行政部門的行政命令來成立，組織相對(duì)松散，社團(tuán)成員根據(jù)個(gè)人興趣愛好自愿參加，如果喪失興趣可以隨時(shí)退出；社團(tuán)成員之間沒有明顯的層級(jí)關(guān)系，具有平等的主體地位；社團(tuán)的解散也有很強(qiáng)的自發(fā)性，只要報(bào)備后即可自行解散。由于社團(tuán)的自主自發(fā)性，高職院校的學(xué)生管理部門大多將社團(tuán)的管理權(quán)交給學(xué)生，由學(xué)生自己管理社團(tuán)。社團(tuán)負(fù)責(zé)人和社團(tuán)成員自由組成團(tuán)隊(duì)，自己規(guī)劃社團(tuán)的發(fā)展，自主開展社團(tuán)活動(dòng)，要學(xué)會(huì)合理分配個(gè)人學(xué)習(xí)和活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)會(huì)情緒管理和壓力管理。

（二）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的信息處理能力

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)數(shù)量大、途徑多、更新快的信息社會(huì)，勞動(dòng)者必須具備較強(qiáng)的信息處理能力，才能不陷入信息社會(huì)的泥沼。為了組織一個(gè)成功的活動(dòng)，社團(tuán)負(fù)責(zé)人要組織全體成員搜集相關(guān)信息，例如參與對(duì)象的需求、活動(dòng)形式的確定、活動(dòng)材料的收集、活動(dòng)總結(jié)的撰寫及成果展示等等。社團(tuán)成員需要從網(wǎng)絡(luò)、檔案、交談等多種途徑獲取信息，在繁雜的信息群中選擇、辨別、整理有用信息，并能在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。在獲取社會(huì)資源時(shí)，要找準(zhǔn)對(duì)方的需求，向?qū)Ψ秸故旧鐖F(tuán)的相關(guān)信息，取得對(duì)方的支持。在進(jìn)行社團(tuán)展示和評(píng)比時(shí)，需要對(duì)社團(tuán)的成員、活動(dòng)、成效等大量信息進(jìn)行篩選整合，并運(yùn)用最有效地方式向評(píng)委展示社團(tuán)的建設(shè)成果。參與社團(tuán)的過程中，涉及大量信息的獲取、整理、傳遞和展示，在實(shí)踐過程中成員就能不斷提升信息的處理能力。

（三）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的與人交流能力

在現(xiàn)代職場(chǎng)中，社會(huì)和企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者溝通能力的要求越來越高，有效的職業(yè)溝通已成為人們必須具備的基本能力。學(xué)生社團(tuán)作為一個(gè)成員背景豐富的自主組織，是培養(yǎng)學(xué)生與人交流能力的良好平臺(tái)。要打造一個(gè)有凝聚力、有活力、有發(fā)展?jié)摿Φ纳鐖F(tuán)，必然要實(shí)現(xiàn)社團(tuán)成員之間、社團(tuán)與其他社團(tuán)之間、社團(tuán)與其指導(dǎo)老師之間、社團(tuán)與其主管部門之間、社團(tuán)與其贊助方之間的良好溝通。社團(tuán)不能故步自封，必須與學(xué)校內(nèi)的其他社團(tuán)、不同學(xué)校的同類社團(tuán)開展良好的交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享、共同發(fā)展。在與人交流的過程中，社團(tuán)成員要學(xué)會(huì)與不同類型的人交談?dòng)懻摚饶芎芎玫貎A聽對(duì)方的觀點(diǎn)，又能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意見，掌握傾聽、交談、說服等溝通的技巧。在必要的時(shí)候，社團(tuán)成員還需要當(dāng)眾演講、與贊助方進(jìn)行談判協(xié)商，能全面地鍛煉學(xué)生的與人交流能力。

（四）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的與人合作能力

隨著社會(huì)分工的精細(xì)化，每一個(gè)產(chǎn)品的制造、每一件工作任務(wù)的完成都需要所有人的精密合作。學(xué)生社團(tuán)是由一群有著共同興趣愛好的學(xué)生自愿組合而成的一個(gè)團(tuán)隊(duì)，具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)是其存在的基本形式。社團(tuán)的成員來自不同的院系、專業(yè)，來自不同的年級(jí)、班級(jí)和宿舍，打破了傳統(tǒng)學(xué)生組織的界限，因?yàn)楣餐呐d趣愛好而聚集在一起，為了所在社團(tuán)的蓬勃發(fā)展而共同努力。在這樣一個(gè)相對(duì)松散的團(tuán)隊(duì)中，社團(tuán)成員需要找準(zhǔn)自己的位置，新加入的成員要主動(dòng)融入團(tuán)隊(duì)，認(rèn)同團(tuán)隊(duì)共同的價(jià)值觀和精神追求，在與不同背景的成員打交道的過程中學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中的有效溝通，在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)習(xí)處理如何化解團(tuán)隊(duì)沖突，與其他成員一起共同完成工作任務(wù)。除了社團(tuán)內(nèi)部成員之間的合作，在參與學(xué)校的活動(dòng)中，還需要與其他社團(tuán)、其他學(xué)生組織、學(xué)校行政管理部門共同合作，在與不同級(jí)別、不同組織的人合作完成任務(wù)的過程中提高個(gè)人的團(tuán)隊(duì)精神和合作能力。

（五）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的解決問題能力

學(xué)生社團(tuán)自主性的特征決定了社團(tuán)成員要齊心協(xié)力、獨(dú)立自主地開展各項(xiàng)工作，獨(dú)立解決社團(tuán)發(fā)展過程中的問題。在不斷解決實(shí)際問題的過程中，提升學(xué)生解決問題的能力。社團(tuán)面臨一個(gè)問題，就是解決問題能力訓(xùn)練的一個(gè)實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，能夠很好訓(xùn)練社團(tuán)成員解決問題的能力。社團(tuán)可能會(huì)面臨的問題有活動(dòng)資金的缺乏、指導(dǎo)老師的缺位、社團(tuán)成員的渙散、組織人員的不力、宣傳方案的無效、突發(fā)事件的處理等各種類型的實(shí)際問題，社團(tuán)負(fù)責(zé)人和成員在遇到這些問題時(shí)要從容面對(duì)、理性分析、提出對(duì)策、實(shí)施計(jì)劃從而解決問題。在整個(gè)問題的處理中，親身經(jīng)歷分析問題、提出對(duì)策、實(shí)施計(jì)劃、解決問題、驗(yàn)證方案、改進(jìn)計(jì)劃的解決問題的整個(gè)過程，了解解決問題的流程和基本方法，以后遇到問題應(yīng)對(duì)起來會(huì)更自信和從容。

（六）通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新能力

社團(tuán)成員的平等地位、社團(tuán)形式的豐富性、社團(tuán)類型的多樣性、社團(tuán)結(jié)構(gòu)的松散性、社團(tuán)活動(dòng)的開放性為高職院校的學(xué)生創(chuàng)造了良好的民主氛圍，社團(tuán)成員可以根據(jù)個(gè)人的興趣、愛好和特長，自由結(jié)社、自主組織活動(dòng)、自由溝通、自我發(fā)展，社團(tuán)為學(xué)生提供了創(chuàng)意發(fā)揮的空間，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。社團(tuán)為了吸引更多的學(xué)生參與，在組織社團(tuán)活動(dòng)、招募新成員時(shí)，必須緊跟社會(huì)發(fā)展，用最有創(chuàng)意、最新穎、最新潮的形式滿足高職學(xué)生對(duì)新奇事物的追求，滿足高職學(xué)生對(duì)個(gè)性張揚(yáng)的追求。社團(tuán)涉及文化、藝術(shù)、理論、公益、身心、科技等多個(gè)領(lǐng)域，能夠?qū)W(xué)生多方面的知識(shí)技能進(jìn)行有益地提升和補(bǔ)充。在民主開放的社團(tuán)氛圍中，來自不同專業(yè)背景的社團(tuán)成員能自由發(fā)表個(gè)人意見，碰撞出思想的火花，提高社團(tuán)活動(dòng)和社團(tuán)本身的創(chuàng)造力。新社團(tuán)的創(chuàng)立、新活動(dòng)形式的創(chuàng)新、社團(tuán)管理模式的改革、社團(tuán)制度的不斷更新，都是學(xué)生創(chuàng)新能力的成果。

三、基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)策略

高職院校的學(xué)生社團(tuán)經(jīng)過近年來的積累和發(fā)展，已經(jīng)形成了一定的規(guī)模，也涌現(xiàn)出了一些特色鮮明的品牌社團(tuán)，在思想政治教育、素質(zhì)教育、校園文化建設(shè)、職業(yè)技能訓(xùn)練等方面發(fā)揮了重要作用。由于多數(shù)高職院校學(xué)生社團(tuán)還主要是模仿普通高校的學(xué)生社團(tuán)，沒有形成職業(yè)院校學(xué)生社團(tuán)的特點(diǎn)，社團(tuán)的定位模糊，發(fā)展存在困境。從職業(yè)核心能力培養(yǎng)的角度來看，高職院校學(xué)生社團(tuán)是其重要培養(yǎng)途徑，可以將學(xué)生社團(tuán)納入職業(yè)核心能力培養(yǎng)的體系之中，為高職院校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展提供一個(gè)新的視角。

（一）明確社團(tuán)的培養(yǎng)定位

高職院校一般都能正確地認(rèn)識(shí)到學(xué)生社團(tuán)在學(xué)生素質(zhì)教育、思想政治教育、校園文化建設(shè)中的重要作用，認(rèn)為學(xué)生參與社團(tuán)活動(dòng)有利于提升高職院校學(xué)生的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)。但又僅僅把社團(tuán)作為第一課堂的補(bǔ)充，作為學(xué)生校園文化生活的點(diǎn)綴，沒有從人才培養(yǎng)的高度來認(rèn)識(shí)學(xué)生社團(tuán)的育人功能，導(dǎo)致學(xué)生社團(tuán)定位的偏差。根據(jù)上述分析，高職院校學(xué)生社團(tuán)是職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要途徑，能夠有效地對(duì)學(xué)生各個(gè)方面職業(yè)核心能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，應(yīng)該把學(xué)生社團(tuán)納入職業(yè)核心能力培養(yǎng)的整個(gè)體系之中，在職業(yè)核心能力培養(yǎng)的大框架下對(duì)學(xué)生社團(tuán)的建設(shè)目標(biāo)、模式進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，提升學(xué)生社團(tuán)的培養(yǎng)定位，以充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的育人功能。

（二）加強(qiáng)社團(tuán)的職業(yè)指導(dǎo)

在職業(yè)核心能力理念的指導(dǎo)下建設(shè)高職院校學(xué)生社團(tuán)，應(yīng)該對(duì)學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展目標(biāo)、組織架構(gòu)、培養(yǎng)模式參照課程要求設(shè)計(jì)成為一個(gè)完整的項(xiàng)目。根據(jù)每個(gè)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)所對(duì)應(yīng)的行業(yè)和崗位要求，確定學(xué)校主要培養(yǎng)哪幾個(gè)模塊的職業(yè)核心能力，學(xué)生社團(tuán)結(jié)合社團(tuán)的特點(diǎn)再確定具體的社團(tuán)發(fā)展目標(biāo)。比如筆者所在學(xué)院確定了把自我管理、與人合作、與人交流、解決問題、信息處理和創(chuàng)新能力作為學(xué)院職業(yè)核心能力培養(yǎng)的具體要求。演講與口才協(xié)會(huì)根據(jù)協(xié)會(huì)的特點(diǎn)把與人交流、信息處理能力作為本協(xié)會(huì)的能力發(fā)展目標(biāo)，列出兩種能力的目標(biāo)要求和達(dá)成途徑，圍繞能力目標(biāo)設(shè)計(jì)社團(tuán)活動(dòng)，使社團(tuán)成員在參與社團(tuán)活動(dòng)的過程中既能提高演講技巧和水平，同時(shí)提高與人交流和信息處理能力。

（三）完善社團(tuán)的發(fā)展保障

高職院校將學(xué)生社團(tuán)作為職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要平臺(tái)，要完善各種保障措施，確保學(xué)生社團(tuán)與職業(yè)核心能力培養(yǎng)的有效銜接。首先是制度保障，在學(xué)校的人才培養(yǎng)體系中重視社團(tuán)發(fā)展對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的重要作用，將經(jīng)過考核和精心設(shè)計(jì)的學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分，提升學(xué)生社團(tuán)的層次和社團(tuán)活動(dòng)的水平。其次是經(jīng)費(fèi)保障，學(xué)校應(yīng)設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加大投入，整合資源，保障納入人才培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目的實(shí)施。對(duì)于未納入培養(yǎng)計(jì)劃的學(xué)生社團(tuán)鼓勵(lì)爭(zhēng)取社會(huì)資源，或者設(shè)置經(jīng)費(fèi)鼓勵(lì)成為建設(shè)項(xiàng)目。再次是師資保障，學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目的實(shí)施需要社團(tuán)指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)。學(xué)校要培訓(xùn)一批職業(yè)核心能力培養(yǎng)的專家，按照職業(yè)核心能力培養(yǎng)的規(guī)律和特點(diǎn)，成為學(xué)生社團(tuán)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者和考核者。

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責(zé)任編輯：魏明程

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文章編號(hào):1671-6531（2015）06-0139-03

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

中圖分類號(hào)：G71