基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革研究

郭 群

基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革研究

郭 群

[摘 要]從數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問(wèn)題出發(fā)，針對(duì)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，分析數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革的意義，提出基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革實(shí)施方案。其對(duì)于推進(jìn)我校應(yīng)用型本科大學(xué)建設(shè)，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

[關(guān)鍵詞]應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)；數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；課程教學(xué)模式改革

[作 者]郭群，遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院。

一、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的意義

為全面貫徹落實(shí)《國(guó)家和省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院“十二五”發(fā)展規(guī)劃精神，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，打造學(xué)校特色和核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型人才的需要，從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，提出了基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革研究，它對(duì)推進(jìn)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平、實(shí)現(xiàn)學(xué)?？沙掷m(xù)性發(fā)展具有重要意義。

“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”是計(jì)算機(jī)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)的核心課程，主要內(nèi)容包括用抽象數(shù)據(jù)描述計(jì)算機(jī)對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的反映，在計(jì)算機(jī)中的數(shù)據(jù)和不同類(lèi)型的數(shù)據(jù)組織的基本操作，是比較難以理解和掌握課程。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)，不僅具有理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，還有如何將理論應(yīng)用于實(shí)際的設(shè)計(jì)過(guò)程。不僅是對(duì)學(xué)習(xí)軟件技術(shù)的總結(jié)和提高，而且也是后續(xù)專(zhuān)業(yè)課程的基礎(chǔ)。它是對(duì)人才素質(zhì)的計(jì)算機(jī)信息管理與信息系統(tǒng)的課程框架的骨干課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的軟件開(kāi)發(fā)能力非常重要，為學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理與信息系統(tǒng)專(zhuān)業(yè)學(xué)生隨訪調(diào)查看，學(xué)生要掌握數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是與學(xué)習(xí)后繼課程密切相關(guān)，甚至影響掌握整個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。在一般情況下，如果學(xué)生有良好的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)知識(shí)基礎(chǔ)，那么開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域及開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的能力就強(qiáng)。

因此，基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革研究不僅具有重要的理論與現(xiàn)實(shí)意義，而且對(duì)于提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力也是非常必要和及時(shí)的。

二、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）我國(guó)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀分析

我國(guó)的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化教育，應(yīng)用型本科占全國(guó)本科高?？倲?shù)近30%。如何創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，是每個(gè)應(yīng)用型本科學(xué)校目前迫切需要解決的問(wèn)題。但在近些年我國(guó)推行的高等教育質(zhì)量工程中，雖然涌現(xiàn)了很多高等學(xué)校教育教學(xué)改革的成果，但這些成果主要是對(duì)一本招生的重點(diǎn)大學(xué)或研究型大學(xué)，而對(duì)于“二本”或“三本”應(yīng)用型本科教改的成果卻不多。這不僅影響和制約應(yīng)用型本科教育的發(fā)展，還制約應(yīng)用型本科教育質(zhì)量和教學(xué)效果的提升，也是對(duì)應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的制約。

從面向應(yīng)用型本科的特點(diǎn)出發(fā)，決定了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)的課程目標(biāo)及要求和研究型大學(xué)的其他方面的側(cè)重點(diǎn)不同。應(yīng)用型本科教育的重點(diǎn)是數(shù)據(jù)的邏輯結(jié)構(gòu)和存儲(chǔ)結(jié)構(gòu)，特別是在算法結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上選擇結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、算法的效率，以及結(jié)構(gòu)和算法在實(shí)際應(yīng)用中的問(wèn)題。根據(jù)應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的目標(biāo)、要求，確定應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)在理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、教材、課程設(shè)計(jì)、教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)與研究型大學(xué)特色不同。

（二）遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程現(xiàn)狀分析

遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院自2002年開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程以來(lái)，經(jīng)過(guò)多年教學(xué)改革實(shí)踐，數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程建設(shè)取得了較好的成果。2011年數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程被學(xué)校評(píng)為精品課，建立了數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)網(wǎng)站。網(wǎng)站上的教學(xué)資源豐富，有教學(xué)手段及方法、教學(xué)計(jì)劃、大綱等管理資源，有多媒體課件、多媒體教案，還有課后習(xí)題、教師授課錄像、課后答疑等網(wǎng)上資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了豐富、立體全面的教學(xué)資料，對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革起了積極的作用。但是隨著改革的不斷深入，在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程

教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)存在著教學(xué)內(nèi)容滯后、缺少典型案例分析和實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)、教學(xué)方法及手段單一陳舊、與應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)要求還有差距，教學(xué)模式有待改進(jìn)等問(wèn)題。因此，要充分認(rèn)識(shí)在新時(shí)期下培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要性，要按照遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院制訂的《遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院關(guān)于深化應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式改革工作的實(shí)施意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》精神，在強(qiáng)化“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)”理念下，在借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，大膽進(jìn)行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革以適應(yīng)新時(shí)期對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的迫切要求。

三、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革的實(shí)施方案

（一）改革目標(biāo)

1.針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)內(nèi)涵目標(biāo)。對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，必須正確處理市場(chǎng)需求人才、企業(yè)需求人才和培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系，根據(jù)應(yīng)用型人才目標(biāo)、市場(chǎng)和企業(yè)需求，創(chuàng)新數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)體系、實(shí)踐體系，提出完整系統(tǒng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)改革模式。

2.針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)特征目標(biāo)。能夠具有較強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，不僅可以滿足第一線的企業(yè)和生產(chǎn)的需求，還能提升專(zhuān)業(yè)知識(shí)及知識(shí)儲(chǔ)備更新；能夠具有創(chuàng)新的精神，具有雄厚的技術(shù)開(kāi)發(fā)的潛力和能力，把理論和專(zhuān)業(yè)技術(shù)在各自的崗位上合理應(yīng)用進(jìn)行推廣，具有改革創(chuàng)新能力。

（二）改革內(nèi)容

第一，確定應(yīng)用型本科數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

第二，全面調(diào)整理論教學(xué)模式，實(shí)行“案例+項(xiàng)目”教學(xué)模式，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)更新。案例教學(xué)結(jié)合項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)例，讓學(xué)生通過(guò)解決實(shí)際工程問(wèn)題掌握所學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐應(yīng)用，既學(xué)到理論知識(shí)，也學(xué)到工程應(yīng)用相關(guān)知識(shí)。在理論聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程匯總，獨(dú)立工作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力等都得到鍛煉和提高。

第三，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，“層次性、實(shí)例化、開(kāi)放式”實(shí)踐教學(xué)模式，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的層次性、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)例化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式和教學(xué)效果評(píng)測(cè)的開(kāi)放式，形成科學(xué)完備、銜接配套、特色鮮明、效果凸顯的實(shí)踐教學(xué)實(shí)施方案。

第四，改革學(xué)生成績(jī)考核方式，建立靈活高效的成績(jī)考核機(jī)制。提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生走出只關(guān)心考試而不注重工程實(shí)踐能力鍛煉的學(xué)習(xí)誤區(qū)。

第五，提高教師隊(duì)伍理論水平，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能水平不斷提高。針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)特點(diǎn)，建設(shè)具有教育理念新、改革意識(shí)強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐能力突出的師德高尚的教師隊(duì)伍。通過(guò)教師到企事業(yè)單位進(jìn)行專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高教師的技能水平，提升教師的整體素質(zhì)。

第六，凝成科研力量，及時(shí)將教學(xué)實(shí)踐中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成理論成果，提升整體科研實(shí)力，以科研促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

（三）預(yù)期效果

1.實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心”的教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方法，以自主學(xué)習(xí)使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要以學(xué)習(xí)問(wèn)題為中心、針對(duì)職業(yè)崗位技能要求的方法，提升學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，從知識(shí)、能力、素質(zhì)方面得到全面發(fā)展，為畢業(yè)后從事軟件行業(yè)設(shè)計(jì)與研發(fā)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.提升學(xué)生“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新”的綜合素質(zhì)目標(biāo)。通過(guò)項(xiàng)目研發(fā)的具有實(shí)用性教學(xué)模式，使學(xué)生將知識(shí)能夠用到具體的實(shí)際項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中。教師通過(guò)科學(xué)有效的管理和評(píng)價(jià)模式給學(xué)生打分評(píng)價(jià)，注重學(xué)生知識(shí)、應(yīng)用和能力培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的分析綜合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維、實(shí)踐動(dòng)手能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生“誠(chéng)實(shí)、守信、吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)合作”能力目標(biāo)。本項(xiàng)目針對(duì)學(xué)生建立了具體的應(yīng)用案例，同時(shí)有綜合案例的一部分，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)踐。在設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程中的學(xué)生，主要以小組的形式，每組找信息，研究、答辯以組為單位。通過(guò)該方法的實(shí)施，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，具備科學(xué)創(chuàng)新、決策和執(zhí)行能力，以及隨著新技術(shù)和新知識(shí)發(fā)展，通過(guò)各種渠道獲取信息學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)下，將教學(xué)改革模式實(shí)施應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)核心課數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的教學(xué)實(shí)踐中，包括理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系及考核體系等多方面內(nèi)容，具有綜合性和整體性。基于“應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)”的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)模式改革研究，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)能力，培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的復(fù)合型、創(chuàng)新型、應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。它對(duì)推進(jìn)遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)、不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平、培養(yǎng)更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才、實(shí)現(xiàn)我國(guó)人力資源強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。（本文系2014年遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院教學(xué)改革研究項(xiàng)目，編號(hào)：2014XJJGZXXM01）

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