淺析學(xué)習(xí)外號類新詞

郭雪敏

（西華師范大學(xué)文學(xué)院，四川 南充 637009）

最近，一組學(xué)習(xí)外號類新詞廣為流傳，成為學(xué)生間互相調(diào)侃的新方式。這些學(xué)習(xí)外號類新詞最初在人人網(wǎng)和各大BBS論壇上明確列出，共有十個(gè)，分別是“學(xué)魔”“學(xué)霸”“學(xué)神”“學(xué)痞”“學(xué)民”“學(xué)弱”“學(xué)渣”“學(xué)殘”“學(xué)沫”“學(xué)水”。 隨著這組詞的高頻使用，不斷有新的學(xué)習(xí)外號類新詞出現(xiàn)，如“學(xué)糕”“學(xué)酥”“學(xué)癌”“學(xué)婊”等，顯示出學(xué)習(xí)外號類新詞的能產(chǎn)性。本文嘗試從意義、形成、特點(diǎn)三個(gè)方面對學(xué)習(xí)外號類新詞做簡單的分析。

1 學(xué)習(xí)外號類新詞的意義

1.1 從意義本身來看

劉吉艷指出：“漢語新詞群，就是在漢語新詞語中，以具有共同詞素（詞）為外在形式標(biāo)志，共同詞素（詞）的意義相同或相關(guān)，形式整齊、結(jié)構(gòu)統(tǒng)一的詞或短語的聚合”[1]。學(xué)習(xí)外號類新詞之間存在共同的詞素——“學(xué)”，“學(xué)”在學(xué)習(xí)外號類新詞中的意義相同——“學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)上的”，它們都是雙音節(jié)詞，形式整齊，結(jié)構(gòu)統(tǒng)一，因此它們同屬一個(gè)漢語新詞群，屬于漢語新詞群中的類義詞群。這組類義詞群是按學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度來給學(xué)生分類的一組詞，其意義即是其屬——學(xué)生，加上其在這三個(gè)方面的種差。以“學(xué)民”為界，“學(xué)民”前面的四個(gè)學(xué)習(xí)外號類新詞指稱學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，“學(xué)民”后面的五個(gè)學(xué)習(xí)外號類新詞指稱學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生。以“學(xué)民”為界的這兩小組詞彼此間的區(qū)別在于學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度的不同。

“學(xué)魔”指智商、情商高又極為努力的學(xué)生，這類學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛達(dá)到了癲狂狀態(tài)，像是陷入了魔癥。

此外還有學(xué)習(xí)走火入魔的“學(xué)魔”，在某個(gè)學(xué)科超乎常人的學(xué)鬼等等。（《北京青年報(bào)》2014年1月2日）

“學(xué)霸”指智商、情商高又非常努力的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)非?？炭啵幌瘛皩W(xué)魔”那樣癲狂。

吳建平的同學(xué)紀(jì)嘉敏說，讓全班同學(xué)欽佩不已，很難的VB計(jì)算機(jī)考試，他竟然考了98分，接近滿分，被同學(xué)們戲稱“學(xué)霸”，而他的總成績保持第一或前五名。（《鄭州晚報(bào)》2014年11月6日）

“學(xué)神”指天賦很高、生活很自由、成績也很好的學(xué)生，這類學(xué)生之所以被稱為“神”，得益于其高效的學(xué)習(xí)效率和輕松的學(xué)習(xí)態(tài)度。

在20門科目中，除了1門98分、四門99分外，其余都是滿分。韓衍雋也因此受到熱捧，被網(wǎng)友驚呼為“學(xué)霸”的升級版——“學(xué)神”。（《新京報(bào)》2014年11月5日）

“學(xué)痞”指上課睡覺、下課玩鬧、吃喝嫖賭樣樣精通、成績依舊很好的學(xué)生，這類學(xué)生痞性十足，與典型的好學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，成績卻與好學(xué)生不相上下。

還有被大家調(diào)侃為“學(xué)痞”（或?qū)W屌），這類學(xué)生被大家定義為“成績好，有點(diǎn)痞”。（中國新聞網(wǎng)2014年1月2日）

“學(xué)民”指智商均衡的學(xué)生，顧名思義，這類學(xué)生和“網(wǎng)民”“股民”等一樣是在某一領(lǐng)域占絕對多數(shù)的蕓蕓大眾。

近日，在我國不少中小學(xué)校，一組依據(jù)成績劃分的“階層標(biāo)簽”悄然登場并從“學(xué)霸、學(xué)民、學(xué)渣”的三足鼎立之勢發(fā)展成“十項(xiàng)詮釋”的等級體系。（人民網(wǎng)2014年1月13日）

“學(xué)弱”指學(xué)習(xí)不好卻認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，這類學(xué)生學(xué)習(xí)很努力，但是效果卻不明顯，用盡了各種學(xué)習(xí)手段的他們身體虛弱，不堪重負(fù)。

說學(xué)渣算是客氣的，按現(xiàn)在的鑒定方法，二千可稱得上是學(xué)弱。（中國娛樂網(wǎng)2014年9月5號）

“學(xué)渣”是天賦和努力程度都一般卻依然對成績有所追求的學(xué)生，這類人在學(xué)生群體中占有很大的比重，“學(xué)渣”一詞成為學(xué)子們調(diào)侃自己的方式。

第二份名單中的人，也至少是秀才出身，排比一下，差不多也就是我們的二、三本線，絕不是學(xué)渣。（《人民日報(bào)》2014年10月22日）

“學(xué)殘”指拼命學(xué)但成績卻一塌糊涂的學(xué)生，這類學(xué)生已經(jīng)被學(xué)習(xí)折磨得痛苦不堪。

相對“學(xué)霸”，為什么有些人成了大家口中的“學(xué)弱”、“學(xué)殘”？ （《中國青年報(bào)》2014 年 9 月 3日）

“學(xué)沫”是比較低級的學(xué)生，他們的智商沒有很高，學(xué)習(xí)也不是很努力，每天在混著日子，總覺得能夠不勞而獲。

杜江出場時(shí)號稱在劇中是一個(gè)“學(xué)沫”，打算“棄醫(yī)從文”，但從現(xiàn)場演示急救的環(huán)節(jié)來看，大有“棄演從醫(yī)”的架勢。（新華網(wǎng)2014年11月6日）

“學(xué)水”是成績很差的學(xué)生，他們智商差，不努力，自甘墮落，自暴自棄。

幾天前，我們盤點(diǎn)了網(wǎng)絡(luò)流行的 “學(xué)習(xí)外號”，從“學(xué)水”到”學(xué)魔“一共分為十個(gè)等級。（人民網(wǎng)2014年1月9日）

1.2 從表義方式來看

學(xué)習(xí)外號類新詞在表義方式上存在著不同點(diǎn)，從這點(diǎn)來看，它們可以被分為兩類：直接表義和曲折表義。其中直接表義的新詞比較多，包括“學(xué)魔”“學(xué)霸”“學(xué)神”“學(xué)痞”“學(xué)民”“學(xué)弱”“學(xué)殘”。這類學(xué)習(xí)外號類新詞的意義比較直白，只要理解“學(xué)”后詞素的意義就可以對之“望文生義”。這類新詞體現(xiàn)出新詞新語便捷的特點(diǎn)，看到這些詞的讀者能很快理解其意義，而且能很快地準(zhǔn)確使用到交際中。這類新詞也最容易被接受和傳播。

曲折表義的新詞有“學(xué)渣”“學(xué)沫”“學(xué)水”。這類新詞是使用了修辭方式，其意義的產(chǎn)生是通過隱喻的認(rèn)知方式完成的。劉吉艷認(rèn)為：“很多新意義的產(chǎn)生都是通過隱喻的認(rèn)知方式完成的，當(dāng)出現(xiàn)新事物的時(shí)候，人們受語言規(guī)律的制約，不會(huì)無限地增加概念，創(chuàng)造新的詞語，而是將認(rèn)識(shí)的抽象概念與已認(rèn)知的事物相聯(lián)系，找到它們之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，從而利用對已知事物的認(rèn)識(shí)來表達(dá)新概念，產(chǎn)生新意義”[1]。 在這里，“學(xué)渣”“學(xué)沫”“學(xué)水”是把“渣”“沫”“水”的指稱物的意義隱喻來指稱和它們具有相似點(diǎn)和關(guān)聯(lián)點(diǎn)的人。后起的學(xué)習(xí)外號類新詞“學(xué)糕”“學(xué)酥”最能體現(xiàn)其曲折表義的方式?！皩W(xué)糕”里的“糕”特指切糕，它是新疆的一種小吃，這種中國傳統(tǒng)小吃聽起來和普通的糕點(diǎn)一樣松軟酥脆，其實(shí)卻又硬又重，很小的一塊切糕就可以達(dá)到1-2公斤。“學(xué)糕”一詞用切糕來比喻像切糕一樣的學(xué)生，表面看起來“弱”，實(shí)際上很“強(qiáng)”。“學(xué)酥”里的“酥”指稱的點(diǎn)心具有表面上看起來很大很好，其實(shí)用手一碰就全是渣渣的特點(diǎn)，“學(xué)酥”用“酥”來隱喻具有和“酥”相似的特點(diǎn)的學(xué)生。這類新詞體現(xiàn)出創(chuàng)造者的智慧和新詞的強(qiáng)大表現(xiàn)力，具有詼諧幽默的特點(diǎn)，不直接表義卻能給人一種“你懂的”的感覺。

2 學(xué)習(xí)外號類新詞的產(chǎn)生

2.1 就漢語新詞群來說

學(xué)習(xí)外號類新詞最近才流行于大學(xué)和中學(xué)校園，但是通過檢索我們發(fā)現(xiàn)，在這之前學(xué)習(xí)外號類新詞就已經(jīng)零零散散地出現(xiàn)了。如：

連續(xù)三年學(xué)分全班第一，各種科研、競賽獲獎(jiǎng)28項(xiàng)，擔(dān)任系里各類球隊(duì)隊(duì)長，能跑馬拉松、主持晚會(huì)、朗誦詩歌……清華女生馬冬晗和她的雙胞胎妹妹馬冬昕因?yàn)槌煽冹橙?，近來被網(wǎng)友封為“學(xué)霸”。（《人民日報(bào)》2012年10月26日）

“不想學(xué)習(xí)時(shí)就看看清華大學(xué)雙胞胎學(xué)霸學(xué)神是怎么過的……”昨日，人人網(wǎng)上，題為“清華雙胞胎學(xué)霸”的帖子引發(fā)上萬網(wǎng)友轉(zhuǎn)發(fā)，超過10萬網(wǎng)友關(guān)注。（人民網(wǎng)2012年10月19日）

鄭大“DOTA大神”考研逆襲名校，學(xué)渣變學(xué)神。（新浪拍客2012年8月30日）

2012年的時(shí)候微博上也出現(xiàn)過一組學(xué)習(xí)類新詞，如：學(xué)霸的升級之路：學(xué)沫→學(xué)渣→學(xué)絲→學(xué)塊→學(xué)條→學(xué)坨→學(xué)墩→學(xué)你妹→學(xué)尼瑪→學(xué)霸→學(xué)者→學(xué)師→學(xué)靈→學(xué)王→學(xué)皇→學(xué)宗→學(xué)尊→學(xué)圣→學(xué)帝→謝耳朵童鞋?。?！親，你到哪一步了？（騰訊微博2012年11月26日）

就一組詞來說，學(xué)習(xí)外號類新詞的產(chǎn)生經(jīng)歷了一個(gè)過程，先是部分學(xué)習(xí)外號類新詞零星地出現(xiàn)，接著更多的學(xué)習(xí)外號類新詞不斷出現(xiàn)，最后它們聚合到一起，成為一組學(xué)習(xí)外號類新詞。

2.2 就漢語新詞語來說

就一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)外號類新詞來說，它的產(chǎn)生是語言發(fā)展過程中類比作用的結(jié)果。“詞的外表上的正常變化，凡不屬于語音性質(zhì)的，都是由類比引起的。類比形式就是以一個(gè)或幾個(gè)其他形式為模型，按照一定規(guī)則構(gòu)成的形式。類比必須有一個(gè)模型和對它的有規(guī)則的模仿”[2]。對學(xué)習(xí)外號類新詞做共時(shí)的封閉性研究，10月14號在人民網(wǎng)上檢索這組學(xué)習(xí)外號類新詞，“學(xué)霸”“學(xué)渣”的查詢結(jié)果分別位居學(xué)習(xí)外號類新詞之首和之次，能從一定程度上反映出“學(xué)霸”“學(xué)渣”這兩個(gè)詞的生命力，而這兩個(gè)詞也比較能體現(xiàn)出類比在學(xué)習(xí)外號類新詞形成過程中所起的重要作用。

“霸”是一個(gè)很能產(chǎn)的詞素，“霸”處在后面的雙音節(jié)詞非常多，如：世霸、宗霸、湖霸、漁霸、村霸、獄霸、考霸、麥霸、拳霸、笑霸等?！鞍浴碧幵陔p音節(jié)詞的后面指稱人，最初帶有貶義色彩，指惡霸，依仗權(quán)勢或?qū)嵙M行一方的人。隨著語言的發(fā)展“霸”的感情色彩發(fā)生了變化，漸漸趨于中性，甚至帶有褒義色彩，指在某一領(lǐng)域表現(xiàn)突出的人?！皩W(xué)霸”就是在這種情況下類比考霸、麥霸、拳霸等詞產(chǎn)生?！霸币彩且粋€(gè)比較能產(chǎn)的詞素，以“渣”為第二個(gè)詞素的詞有人渣、煤渣、爐渣、蠟渣、豆腐渣、鋼渣、麻渣、飯?jiān)x渣、甘蔗渣等?！霸弊鳛榈诙€(gè)詞素指稱碎屑或者渣滓，最初大部分用于指物，在語言發(fā)展過程中“渣”的詞義產(chǎn)生了隱喻用法，可以指稱在某一領(lǐng)域表現(xiàn)較差的人，“學(xué)渣”是在類比煤渣、豆腐渣等詞的基礎(chǔ)上通過隱喻形成的。此外，“學(xué)民”“學(xué)神”也能很清楚地反映出類比在學(xué)習(xí)外號類新詞產(chǎn)生過程中所起的作用，它們能和另外一些詞組成其他的漢語詞群，如市民、漁民、網(wǎng)民、股民、彩民、險(xiǎn)民等；天神、水神、詩神、男神、女神等。

學(xué)習(xí)外號類新詞和漢語中眾多的新詞群一樣，其產(chǎn)生是語言發(fā)展過程中類比機(jī)制發(fā)揮作用的結(jié)果，通過類比產(chǎn)生的這一組新詞在一定程度上滿足了語言交際的需要，豐富了現(xiàn)代漢語詞匯，增強(qiáng)了現(xiàn)代漢語的表達(dá)力。

3 學(xué)習(xí)外號類新詞的特點(diǎn)

3.1 新詞不“新”

學(xué)習(xí)外號類新詞呈現(xiàn)出新詞不“新”的特點(diǎn)，首先學(xué)習(xí)外號類新詞里的“學(xué)霸”“學(xué)民”是漢語中本就有的詞?！皩W(xué)霸”本指學(xué)界的惡霸，《二刻拍案驚奇》卷四里有一句話里就有“學(xué)霸”一詞：“其時(shí)屬下有個(gè)學(xué)霸廩生，姓張名寅。”“學(xué)民”最初指儒生，有知識(shí)的人，如：“國有事，則學(xué)民惡法，商民善化，技藝之民不用，故其國易破也。”（《商君書·農(nóng)戰(zhàn)》）

其次是學(xué)習(xí)外號類新詞作為類比機(jī)制產(chǎn)生的結(jié)果，它們本身就是用漢語語言中已有的詞素構(gòu)成的，構(gòu)詞法也是漢語中早就有的，只是在組合的時(shí)候會(huì)有一些新鮮的、超常規(guī)的搭配，從這個(gè)意義上來說，學(xué)習(xí)外號類新詞不“新”。“類比創(chuàng)新總要利用舊材料，語言好像一件袍子，上面綴滿了從本身剪下來的布料制成的補(bǔ)釘”[2]?！靶略~語詞群總是在已有詞語的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，以社會(huì)需要為契機(jī)，以類推為內(nèi)在機(jī)制，以形式化的“似曾相識(shí)”的面貌出現(xiàn)”[1]。

3.2 能產(chǎn)性強(qiáng)

學(xué)習(xí)外號類新詞是一個(gè)開放的詞群，其產(chǎn)生是一個(gè)一個(gè)的學(xué)習(xí)外號類新詞不斷類聚的過程，作為一個(gè)新詞群固定下來以后也不斷有新的學(xué)習(xí)外號類新詞補(bǔ)充進(jìn)去，如上文提到的 “學(xué)糕”“學(xué)酥”?！皩W(xué)糕”指表面上看起來不刻苦學(xué)習(xí)，卻總能在考試中取得好成績的學(xué)生。他們的學(xué)習(xí)效率特別高，上課的時(shí)候集中精力聽講，下課的時(shí)候放松身心娛樂，好成績得益于這種有張有弛、勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。“學(xué)酥”指看起來學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，其實(shí)學(xué)習(xí)成績很差的學(xué)生，這類學(xué)生看起來像學(xué)霸，一接觸就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們其實(shí)是學(xué)渣。這兩個(gè)詞語的出現(xiàn)擴(kuò)大了學(xué)習(xí)外號類新詞的指稱范圍，從已有的學(xué)習(xí)外號類新詞中又分出了兩種，增加了表示學(xué)生相關(guān)學(xué)習(xí)狀態(tài)的稱呼。學(xué)習(xí)狀態(tài)多種多樣，學(xué)生數(shù)量眾多，指稱不同學(xué)習(xí)狀態(tài)的詞的需求很大，因而學(xué)習(xí)外號類新詞不會(huì)是一個(gè)封閉的詞群，會(huì)不斷有新的詞出現(xiàn)，學(xué)習(xí)外號類新詞是一個(gè)能產(chǎn)性較強(qiáng)的詞群。

“電腦網(wǎng)絡(luò)作為新的媒體，影響了人們的語言生活”[3]。學(xué)習(xí)外號類新詞代替了傳統(tǒng)的尖子生、差生等詞來指稱學(xué)生，它們是從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)態(tài)度三方面的綜合來評價(jià)學(xué)生的，這樣的評價(jià)方式優(yōu)于傳統(tǒng)的單以學(xué)習(xí)成績來評價(jià)學(xué)生的方式，是一種進(jìn)步的語言現(xiàn)象。在現(xiàn)代社會(huì)，特別是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，語言使用者有創(chuàng)新求異和趨同的心理。[4]學(xué)習(xí)外號類新詞形式新穎，詼諧幽默，使用者眾多，迎合了語言使用者的這一心理。但是我們在使用時(shí)也要看到它的不足，如分類過于詳細(xì)，同義詞很多，如學(xué)帝與學(xué)神同義，學(xué)屌與學(xué)痞同義，這些同義詞的存在說明學(xué)習(xí)外號類新詞還不夠成熟，需要在語言實(shí)踐中進(jìn)一步完善。

[1]劉吉艷.漢語新詞群研究[M].上海：學(xué)林出版社，2010：12、49、56.

[2]（瑞士）費(fèi)爾迪南·德·索緒爾.普通語言學(xué)教程[M].高名凱，譯.岑麟祥，葉蜚聲，校注.北京：商務(wù)印書館,1980：229、241-242.

[3]于根元.網(wǎng)絡(luò)語言概說[M].北京：中國經(jīng)濟(jì)出版社，2001：1.

[4]夏麗虹.就流行語看語言的創(chuàng)意性與趨同性[J].語文建設(shè)，1999，（2）：16-18.